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寄宿制學(xué)校特殊學(xué)生群體管理的策略研究
摘要：寄宿制學(xué)校管理中的特殊群體學(xué)生管理直接關(guān)系到整體管理效果。認真對學(xué)生進(jìn)行摸排分類(lèi)，有針對性地實(shí)施教育管理，拓寬完善特殊群體學(xué)生的溝通與教育渠道，整章建制使特殊群體學(xué)生管理制度化、常態(tài)化，形成家校育人合力，齊抓共管加強特殊群體學(xué)生管理教育，特別實(shí)施“愛(ài)的滋潤”，讓特殊群體學(xué)生感受到學(xué)校和教師對他們的關(guān)愛(ài)。
關(guān)鍵詞：寄宿制學(xué)生 特殊群體 策略 管理
寄宿制學(xué)校學(xué)生管理中是以學(xué)校教育為主、家庭教育為輔，實(shí)現學(xué)校教育與家庭教育的育人合力，形成家校育人的有效模式，推進(jìn)農村學(xué)生進(jìn)城之后的有效管理和學(xué)生各種學(xué)習生活的城市化進(jìn)程，在學(xué)生習慣養成、心理溝通、心智成長(cháng)等敏感熱點(diǎn)方面取得良好成果，提高學(xué)生的人格素養、完善并全面提升寄宿制學(xué)校學(xué)生的管理工作。但要做好寄宿制學(xué)校學(xué)生管理最值得關(guān)注的是部分特殊群體學(xué)生，這一部分學(xué)生占據了學(xué)生總體的將近三分之一，也深深影響到整個(gè)寄宿制學(xué)校學(xué)生的管理。如何做好這部分學(xué)生的管理，對于最后整個(gè)寄宿制學(xué)校學(xué)生管理至關(guān)重要，尤其是加強家校合力形成，形成管理的長(cháng)效機制特別值得關(guān)注。
一、寄宿制學(xué)校特殊學(xué)生群體種類(lèi)及其主要共性問(wèn)題
寄宿制學(xué)生中主要存在的特殊學(xué)生群體大致可以分為家庭變故學(xué)生群體、留守兒童學(xué)生群體、學(xué)困生學(xué)生群體、問(wèn)題生學(xué)生群體等。這些學(xué)生群體所存在的主要管理問(wèn)題是遠離家庭，在正常上學(xué)期間脫離父母的監管，缺少愛(ài)的滋潤，心理上或自卑、孤僻，或存在一定的陰影，在管理中對規章制度的遵守、各種習慣的形成與其他學(xué)生存在一定的差距。他們由于心理的創(chuàng )傷或陰影容易產(chǎn)生叛逆和對抗，使教師、父母的管理存在一定的難度，家庭教育很難很好配合學(xué)校教育，容易根據特性形成團伙。這就導致對他們進(jìn)行教育轉化的周期性相對較長(cháng)。部分學(xué)生遠離父母，學(xué)校教育成效顯著(zhù)，回家后教育完全放松，形成一個(gè)教育的“真空帶”，管理中容易產(chǎn)生屢教不改的刺兒頭學(xué)生，教育需要一個(gè)長(cháng)期過(guò)程。
二、對于特殊群體學(xué)生教育管理的策略研究
我校是一所完全的寄宿制學(xué)校，學(xué)生來(lái)自于下轄的五個(gè)鄉鎮，全部為農村學(xué)生，學(xué)校規模大學(xué)生多，特殊學(xué)生群體問(wèn)題明顯。我根據多年來(lái)對于特殊群體學(xué)生的調查研究，在管理工作中不斷探索，形成了以下特殊群體有效管理的策略：
(1)全面做好摸底調查工作，深入研究學(xué)生具體狀況，分類(lèi)建檔有效管理
對于每一級新生首先全面做好摸排工作，對學(xué)生的家庭情況、父母進(jìn)城務(wù)工情況、心理狀況、學(xué)習狀況、習慣形成狀況、成長(cháng)過(guò)程中的特殊狀況進(jìn)行全面研究，在詳細了解基礎上加強與家長(cháng)的溝通，認真將所有學(xué)生分類(lèi)建檔，為特殊群體學(xué)生管理做好奠基工作，提高今后管理工作的針對性、實(shí)效性。
(2)完善學(xué)校特殊群體學(xué)生溝通與管理的渠道，有針對性開(kāi)展特殊群體學(xué)生管理
在學(xué)校中，在認真摸排分類(lèi)歸類(lèi)建檔的基礎上，強化管理可以拓寬并完善學(xué)校對特殊群體學(xué)生管理的渠道。比如學(xué)校的心理咨詢(xún)師、心理宣泄室可以成為問(wèn)題學(xué)生群體、家庭變故學(xué)生群體的溝通教育有效渠道;問(wèn)題學(xué)生導師制、一對一學(xué)習結對幫扶制的落實(shí)可以成為問(wèn)題學(xué)生群體、學(xué)困生學(xué)生群體轉化的有效渠道;“愛(ài)心媽媽熱線(xiàn)”“悄悄話(huà)信箱”等可以成為家庭變故學(xué)生群體、留守兒童學(xué)生群體的教育溝通管理的有效渠道;班級QQ群可以成為班級學(xué)生間、師生間、家長(cháng)與老師間溝通的有效渠道。對于特殊學(xué)生群體管理與溝通同等重要，必須加強渠道建設，真正做好做扎實(shí)工作，才能取得實(shí)質(zhì)性效果，將溝通與教育管理雙管齊下，多渠道多措施讓學(xué)生完全敞開(kāi)心扉，不斷為特殊學(xué)生傾訴、發(fā)泄、宣泄尋找更為廣闊的空間，提高教育管理的實(shí)效。
(3)整章建制，對于寄宿制學(xué)生管理制度化、常態(tài)化，對于特殊群體學(xué)生管理機制化
嚴格制定完善并落實(shí)好寄宿制學(xué)生管理的具體制度，從學(xué)生學(xué)習、衛生、安全、生活、就餐、就寢、如廁、返校等各方面制定并完善制度，管理中形成制度化管理;加強對于特殊群體學(xué)生管理的制度落實(shí)，學(xué)校拓寬并完善加強對特殊群體學(xué)生管理的有效渠道與策略，必須加強工作落實(shí)，不能流于形式，走過(guò)場(chǎng)應付了事，形成教育管理轉化的常態(tài)工作與長(cháng)效機制;學(xué)校與班級管理中開(kāi)展系列主題教育活動(dòng)，充分利用班團隊建設活動(dòng)陣地、國旗下演講、道德講壇等加強對學(xué)生思想教育;定期開(kāi)展教育大會(huì )、輔導大會(huì )，各特殊群體學(xué)生溝通交流會(huì )，使工作常態(tài)化。通過(guò)整章建制，不僅對學(xué)生管理制度化，也使特殊群體學(xué)生管理工作制度化，將工作做成常態(tài)化機制性工作，切實(shí)提高工作成效。
(4)完善家校育人合力形成，齊抓共管做好特殊群體學(xué)生管理教育
對于寄宿制學(xué)生的生活實(shí)情是五天在學(xué)校，兩天在家中，一年內有兩個(gè)假期在家中，所以在學(xué)校的管理教育成效是否能堅持，家庭教育也較為重要。在具體的管理教育中，家校能否很好配合達成共識，齊抓共管直接決定教育的成效，因此對特殊群體學(xué)生教育管理，加強家校間的聯(lián)系溝通、形成對學(xué)生管理的共識、針對問(wèn)題齊抓共管共同落實(shí)管理教育制度、加強教育管理配合、定期開(kāi)展家校訪(fǎng)談等要做好做實(shí)，不能抓在學(xué)校松在家中，留有教育的空白缺漏時(shí)間與地點(diǎn)。學(xué)校應引導家長(cháng)真正配合學(xué)校的教育，尤其讓一部分溺愛(ài)孩子、思想狹隘的家長(cháng)真正理解教師的管理教育，形成教育的合力。班級可以建立班級QQ群，也可以建立班級家長(cháng)QQ群，進(jìn)行適時(shí)的溝通交流、互相學(xué)習。家校間第一時(shí)間將自己發(fā)現的問(wèn)題和管理教育的心得與方法共享。
(5)對特殊群體學(xué)生實(shí)施“愛(ài)的滋潤”，是治本治標加強管理的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題
特殊學(xué)生群體更多的是缺少愛(ài)，比如留守兒童父母離家，缺少了父母的關(guān)愛(ài);家庭變故學(xué)生群體長(cháng)時(shí)期缺少與同齡人愛(ài)的關(guān)懷;學(xué)困生群體、問(wèn)題生群體與同班其他學(xué)生存在有愛(ài)的差距，所以治本是關(guān)鍵。對于特殊群體學(xué)生教育管理，實(shí)施“愛(ài)的滋養”，協(xié)調各方面力量，對特殊學(xué)生進(jìn)行特殊的關(guān)懷，彌補學(xué)生的欠缺，關(guān)注學(xué)生學(xué)習生活，讓特殊群體學(xué)生重新體驗來(lái)自于老師的“父愛(ài)”“母愛(ài)”，讓久離父母之愛(ài)的學(xué)生心靈蕩起漣漪，用愛(ài)潤物細無(wú)聲，逐漸轉化學(xué)生的心理，增強其自信，實(shí)施成功教育思想，逐步讓各層次學(xué)生沿著(zhù)自己的自信成功軌道逐步前進(jìn)。
寄宿制學(xué)校管理存在有一定的難度，而難中之難在于對特殊學(xué)生群體的管理。大環(huán)境影響小環(huán)境，而這些特殊群體學(xué)生組成的小環(huán)境也會(huì )引起大環(huán)境的變化，所以對于特殊群體學(xué)生的教育就是完全的寄宿制學(xué)校管理教育研究的重點(diǎn)問(wèn)題。我校的整體環(huán)境就是一個(gè)學(xué)生生源來(lái)自于五個(gè)鄉鎮的農村學(xué)生完全寄宿制學(xué)校，學(xué)校學(xué)生規模大，所歸類(lèi)的各種特殊群體學(xué)生問(wèn)題明顯。我們應在實(shí)踐中不斷探索，加強研究，尤其是對寄宿生中的特殊群體學(xué)生的教育有效的途徑、渠道、方法、策略要不斷探索和研究，不斷應用于具體的管理教育中。多種策略多管齊下，加強教育管理的研究，提高管理教育的藝術(shù)性，真正解決困擾寄宿制學(xué)校管理的問(wèn)題，全面促進(jìn)學(xué)生的管理成效，為學(xué)生健康成長(cháng)保駕護航，為學(xué)校又好又快地發(fā)展增光添彩。
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