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提高中職班級管理的成效職業(yè)教育論文
第1篇:淺談中職班級管理工作的創(chuàng )新
班級管理對于一個(gè)班級的重要性不言而喻，把班級管理好，形成積極向上的良好風(fēng)氣，做到這一點(diǎn)是相當不容易。因此，班級管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)，尤其是對于中職班級管理，由于中職生心理特征的普遍性和特殊性，因而管理難度大，富有挑戰性。本文主要探討了中職學(xué)校班級管理的創(chuàng )新方法。
班主任是班級教育管理工作的組織者和領(lǐng)導者，起著(zhù)決定的作用。作為班主任，要根據班級的實(shí)際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置，中職學(xué)校班主任工作顯得尤為艱巨。因此作為學(xué)生最直接管理者的中職班主任必須不斷改變工作方法，在班級管理中不斷創(chuàng )新，才能適應當前職教發(fā)展的需要。
一、將數字化網(wǎng)絡(luò )化管理引入到班級管理
網(wǎng)絡(luò )資源是現代企業(yè)運營(yíng)管理中最重要的資源，網(wǎng)絡(luò )化管理更是現代企業(yè)管理的一項重要的管理方式。中職學(xué)校要想符合現代企業(yè)網(wǎng)絡(luò )化管理模式，那么，就要在網(wǎng)絡(luò )上適當的建立一些各個(gè)班級的主頁(yè)、QQ群體和博客空間等，這樣，中職學(xué)生就可以在其上面發(fā)表一些自己的看法。針對于中職畢業(yè)生來(lái)講，可以在其上面發(fā)表一些自己的工作體會(huì )、為在校學(xué)生提出一些建議等，這樣，不及讓他們可以作為參考，還可為中職班主任提供一些管理班級工作上的資料。另外，各個(gè)班主任教師要定期的到網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)行觀(guān)看和瀏覽，并保持與學(xué)生的溝通和交流，對于學(xué)生提出的問(wèn)題要及時(shí)的作出回答，將數字化網(wǎng)絡(luò )化管理真正落實(shí)并引入到班級管理當中。
二、采取嚴寬相濟的班級管理方式
由于中職生自身存在很多缺點(diǎn)，中職班主任很多時(shí)候只能采取嚴厲手段甚至懲罰手段。雖然出于“打是親，罵是愛(ài)”的初衷，但卻很難取得“嚴師出高徒”的成效，尤其是學(xué)生大多處于叛逆期，很容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理。于是有的班主任放下“教育者”的架子，與學(xué)生做朋友，動(dòng)之以情、曉之以理，卻被學(xué)生誤認為“他和我關(guān)系很好，不會(huì )管我的”，錯誤照犯不誤。
由此可見(jiàn)，在管理班級時(shí)，太嚴厲不但不能和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，很多時(shí)候還可能使矛盾更加激化；只寬不嚴，單憑學(xué)生的覺(jué)悟則不能及時(shí)而有效地防止各種不良行為的發(fā)生。因此，班級管理要嚴寬相濟，“‘'嚴’要解決的問(wèn)題，是班級最基本或當前最主要的問(wèn)題，為了保證所有力量都集中于此，就不可避免地帶有一定的強制性�！畬挕槍Φ膯�(wèn)題，則是班級非根本性問(wèn)題或不構成決定性影響的問(wèn)題。因此，在解決過(guò)程中就暫不作過(guò)高要求，有一定的彈性�！焙芏鄬W(xué)生喜歡又像又不像教師的班主任，因此教育之愛(ài)要采取嚴寬相濟的方式，嚴中有愛(ài)，愛(ài)中存嚴。這樣，班級中的成員才能既遵守規章制度，又能在物化的制度中感受到人性的關(guān)愛(ài)，才能在約束與自由中快樂(lè )地學(xué)習和生活。
三、完善班級管理，強化團隊意識
抓班級常規管理，建立有效的常規管理體系，是建設積極向上的班集體的有效途徑。健全有效的班級規章制度。這個(gè)環(huán)節包括制定制度和執行制度兩個(gè)方面。在學(xué)生的養成教育中，制度的作用十分明顯。比如：《曰常行為規范》可以幫助學(xué)生養成良好的日常行為習慣；《班級公約》可以規范學(xué)生中存在的比較普遍的問(wèn)題，形成班級自己的特色，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感。對各項規章制度進(jìn)行量化考核，容易將制度落到實(shí)處，能有效地糾正學(xué)生身上存在的不良行為習慣，促進(jìn)良好行為習慣的養成。注意培養班級的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。在班級管理中，學(xué)生干部是班主任的助手，是聯(lián)系老師與學(xué)生的橋梁、紐帶，他們在班級工作中的作用，常常是教師無(wú)法替代的。班干部崗位是培養學(xué)生能力的苗圃，提高學(xué)生素質(zhì)的搖籃，培養班干部工作也是創(chuàng )建優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。班主任要準確地選拔班干部、合理地使用班干部、精心地培養班干部。班主任要注意培養班干部包括組織能力、獨立工作能力、敢說(shuō)敢管在內的各種能力等。對待班干部要正確處理好“扶”與“放”的關(guān)系：管理初期，班主任要以“扶”為主，積極扶持，正確引導，工作要細致，要耐心。班級工作正常后，要以“放”為主，班主任加強宏觀(guān)調控，放手讓班干部自主管理班級。班級的各種活動(dòng)，如班會(huì )、黑板報、文體活動(dòng)、公益勞動(dòng)等都可放手讓班干部自己組織。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。班主任工作是漫長(cháng)而艱辛的，班級管理工作是一項需要班主任不斷探索、創(chuàng )新的工作藝術(shù)，不斷深化管理藝術(shù)的工作。管理的最終目的，是培養符合時(shí)代需要的合格中職畢業(yè)生，是“下得去，用得上，留得住”，能發(fā)展貼近市場(chǎng)的職業(yè)技能型人才。作為中職學(xué)校的班主任，只有不斷鉆研班級管理規律，科學(xué)運用教育機制，用誠摯的心，真誠的爰，去善待每一位學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，才會(huì )在中職教育這片沃土上開(kāi)創(chuàng )出一片新天地。
第2篇:提升中職班級管理執行力的有效策略
在中職班級管理中，班主任對學(xué)校各項規章制度和管理要求的執行力情況直接影響著(zhù)班級管理成效。當前中職學(xué)生大多數是中考落榜生，他們學(xué)習目標不明確，自信心嚴重不足，抱著(zhù)得過(guò)且過(guò)的心理，造成遵章守紀意識薄弱，使執行力大打折扣。通過(guò)找尋班級管理執行力存在的問(wèn)題，探討提升班級管理執行力的有效策略，藉此提高中職班級管理的成效，讓學(xué)生更加適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的需求。
執行力是現代企業(yè)的核心競爭力，一個(gè)集體或團隊的成功不僅需要正確的決策，更在于高效的執行。在中職班級管理中，部分學(xué)生由于學(xué)習基礎薄弱、行為習慣欠佳、自控能力不足導致執行力低下，很多常規工作無(wú)法正常開(kāi)展，班主任對班級管理的執行力直接影響班級管理的成效，對創(chuàng )建端正的班風(fēng)和培養良好的職業(yè)習慣意義重大。
一、中職班級管理執行力存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┌嘀魅螆绦辛σ庾R不足，使執行“形同虛設”
中職班級管理執行力存在的問(wèn)題，首先體現在班主任對學(xué)校各項規章制度和管理要求的執行力度上。據調查顯示：有75%的中職班主任在執行學(xué)校各項要求上處于被動(dòng)狀態(tài)，心理上焦慮抵觸，行動(dòng)中敷衍塞責，這樣會(huì )使得執行力在班主任層面受到阻滯，導致“其身不正，雖令不從”的嚴重后果。
�。ǘ┲新毶鷪绦辛τ^(guān)念不強，使執行“事倍功半”
中職班級管理執行力存在的問(wèn)題，還體現在學(xué)生對各項校紀校規和班級事務(wù)具體落實(shí)的執行力度上。當前中職生大多數是中考的落榜生，他們在應試教育制度下倍受打擊，學(xué)習目標不明確，自信心嚴重不足，抱著(zhù)得過(guò)且過(guò)的心理，造成遵章守紀意識薄弱，使執行力大打折扣。
二、提升中職班級管理執行力的有效策略
�。ㄒ唬┌嘀魅我獡碛袌詻Q執行的思想和以身作則的行動(dòng)
提升中職班級管理執行力，班主任要在思想上對學(xué)校的各項規章制度和管理要求高度認同，只有認同，才能積極推行制度，促使學(xué)生有效執行，讓班級管理高效運行。班主任還應該對自己嚴格要求。比如在“一人一責”衛生打掃和“陽(yáng)光跑操”體育鍛煉中，如果班主任放下身段，率先垂范，不僅能提高學(xué)生履行職責的積極性，還可以樹(shù)立自己的威信，做到以德服人。即使有學(xué)生沒(méi)有執行或者執行不到位，也能讓學(xué)生及時(shí)認識到錯誤，并迅速整改到位，對待老師的批評和教育能夠心服口服。
�。ǘ┌嘀魅我贫ㄇ袑�(shí)可行的班規和行之有效的措施
提升中職班級管理執行力，班主任要充分熟悉班級基本情況，結合專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)生特點(diǎn)，對這些信息作出全面分析和反饋，在此基礎上號召全班學(xué)生共同制定和完善切實(shí)可行的班規。不僅可以喚醒學(xué)生的自主意識，還能讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的主人翁責任感，變“要我做”為“我要做”，保證班規對每一位學(xué)生都有約束力。班主任還要對日常班級管理常抓不懈，特別是在新生入學(xué)和新學(xué)期開(kāi)始階段，對常規要求反復強調，加強訓練和檢查力度，培養學(xué)生養成持久的執行習慣，通過(guò)增強執行意識，提高每位學(xué)生的執行力，讓學(xué)生養成自覺(jué)遵守的行為習慣，讓班級充滿(mǎn)正能量和戰斗力。
�。ㄈ┌嘀魅我⒌虏偶鎮涞陌喔申犖楹蛨F結進(jìn)取的班風(fēng)
提升中職班級管理執行力，班主任要采取民主選舉和量才錄用的原則，著(zhù)眼于學(xué)生的綜合素質(zhì)情況，打造出一支有堅強領(lǐng)導力的班干隊伍。在任用班干時(shí)盡量擴大成員范圍，讓更多的學(xué)生參與班級管理，各司其職，各盡其用，不僅可以挖掘他們身上的潛力，還能增強他們的自信，提升他們參與班級管理的熱情，促進(jìn)班級管理執行力的提高。班主任還要加強對班干隊伍的管理和指導，給予班干強有力的支持，教會(huì )他們嚴格履行職責，高效完成老師交代的任務(wù)，正確處理與同學(xué)之間的關(guān)系，開(kāi)展工作的方法和技巧等，責任落實(shí)到人，相互分工協(xié)作，共同完成班級各項工作。對于班干犯錯，班主任要做到一視同仁，嚴厲處罰并做好思想教育工作，班干只有以身作則，才能在學(xué)生面前樹(shù)立威信，協(xié)助班主任提高班級管理執行力度，促進(jìn)團結進(jìn)取的班風(fēng)形成。
總而言之，中職班級管理工作是一個(gè)系統工程，隨著(zhù)社會(huì )形勢的不斷發(fā)展和學(xué)生情況的不斷變化，班主任要學(xué)習先進(jìn)教育理念和管理思路，在實(shí)踐中不斷探索新的方式方法，用來(lái)解決班級管理中遇到的實(shí)際問(wèn)題。班主任要認真研究班級管理方面存在的各種問(wèn)題，不斷通過(guò)有效措施，協(xié)調各方，把各項工作落實(shí)到位，提高班級管理執行力和效率，全面做好班級管理工作，讓學(xué)生更加適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的需求。
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