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初中化學(xué)實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是提高學(xué)生學(xué)習效率的主要途徑之一，大量數據證明，興趣是學(xué)習主動(dòng)性的前提，是思維的源泉，是培養學(xué)生展開(kāi)自主探究性學(xué)習的催化劑。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：化學(xué)實(shí)驗在初中化學(xué)教學(xué)中占據著(zhù)重要地位，并且很多知識需要通過(guò)實(shí)驗的方式來(lái)進(jìn)行探究和分析，化抽象為具體，從而幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習效果。文章主要分析了通過(guò)合理安排初中化學(xué)實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的方法。
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);實(shí)驗;興趣
化學(xué)實(shí)驗的合理應用對提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)重要的作用，并且通過(guò)化學(xué)實(shí)驗，學(xué)生能夠更好的鍛煉自己的思維方式，培養學(xué)生的科學(xué)思想。能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中掌握技能和知識，提高自己的實(shí)驗能力和學(xué)習能力。
一、加強課堂實(shí)驗教學(xué)
1.1教師在化學(xué)教學(xué)中，首先應提高自身的教學(xué)修養，保證自己具有扎實(shí)的實(shí)驗基礎，在實(shí)驗教學(xué)中能夠熟練準確的進(jìn)行演示實(shí)驗，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生嘗試。教師在教學(xué)中要合理穿插實(shí)驗手段進(jìn)行教學(xué)，化學(xué)實(shí)驗直觀(guān)形象，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察探究能夠更好的理解理論知識。并且通過(guò)直觀(guān)展示化學(xué)物質(zhì)的形態(tài)、化學(xué)變化等，能夠刺激學(xué)生多種感官，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在學(xué)習氫氧化亞鐵的實(shí)驗中，教師可以給學(xué)生演示試管中氫氧化亞鐵溶液的反應過(guò)程，讓學(xué)生直觀(guān)的感受物質(zhì)的變化，通過(guò)觀(guān)察到從白色、灰綠色到紅褐色的顏色變化，激發(fā)學(xué)生的興趣，將注意力投入到課堂中，教師再進(jìn)行適當的引導，讓學(xué)生去思考探究最后的紅褐色物質(zhì)是什么，鞏固學(xué)生學(xué)習的知識。
1.2同時(shí)教師在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境的形式，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習的興趣�；瘜W(xué)教學(xué)中的化學(xué)實(shí)驗較多，教師在教學(xué)中不宜直接讓學(xué)生按照教材直接進(jìn)行操作，可以通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題的形式來(lái)擴大學(xué)生思考的空間，營(yíng)造出活躍的探究氛圍，讓學(xué)生愿意主動(dòng)去探索和學(xué)習。如在學(xué)習完氫氣和氧氣的制作方法后，教師可以讓學(xué)生根據之前學(xué)習的知識自己設計二氧化碳氣體的制作過(guò)程。教師可以向學(xué)生提出一些限制的問(wèn)題，如怎樣設計操作更加簡(jiǎn)便?能不能設計出可以隨用隨制的裝置?通過(guò)引導性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生嘗試的興趣，然后根據學(xué)生設計的成果進(jìn)行分析探討，發(fā)現存在的問(wèn)題，并吸取其他人設計中的優(yōu)點(diǎn)，取得共同的進(jìn)步。
二、提高學(xué)生觀(guān)察能力
2.1教師在教學(xué)中可以引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗中敏銳的捕捉到實(shí)驗現象，加深學(xué)生對知識的理解，激發(fā)學(xué)習的興趣�；瘜W(xué)實(shí)驗中有的現象時(shí)間很短，需要學(xué)生進(jìn)行仔細的觀(guān)察。同時(shí)應引導學(xué)生善于提出問(wèn)題，實(shí)驗過(guò)后對實(shí)驗進(jìn)行分析，并在觀(guān)察到實(shí)驗現象后能夠提出自己的問(wèn)題，延伸認知。如在學(xué)習鐵生銹的原因的實(shí)驗時(shí)，教師可以先提出生活中很常見(jiàn)的鐵生銹的現象，讓學(xué)生思考做出假設。學(xué)生通過(guò)思考會(huì )提出不同的想法，假設一：是由于鐵和空氣接觸，與氧氣發(fā)生了氧化反應。假設二：是由于與空氣中的水蒸氣發(fā)生反應。假設三：是由于和空氣中的水和氧氣共同作用。然后讓學(xué)生根據做出的假設，來(lái)設計相應的對照實(shí)驗。一是取一支烘干后的試管，在里面放置一個(gè)鐵釘，塞緊試管口，保證試管中的鐵釘只和干燥的空氣接觸。二是在試管中放入鐵釘，然后注入蒸餾水并用植物油覆蓋在水面，保證鐵釘只和水接觸。
2.2三是在試管中放入鐵釘，并注入蒸餾水，使鐵釘和空氣、水都有接觸。然后引導學(xué)生觀(guān)察三個(gè)實(shí)驗中的現象。通過(guò)觀(guān)察分析和討論，從而得出正確的結論。通過(guò)這種探究方式，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生樂(lè )于去思考、動(dòng)手操作，去掌握更多的知識。并且在實(shí)驗教學(xué)中，應引導學(xué)生明確觀(guān)察目的，加強學(xué)生對實(shí)驗重點(diǎn)的判斷。并且明確觀(guān)察目的，才能更正確的捕捉實(shí)驗現象產(chǎn)生的時(shí)機。同時(shí)也能加強學(xué)生注意力的集中，提高實(shí)驗效率。教師在實(shí)驗教學(xué)中可以預設一些和實(shí)驗相關(guān)的思考題，引導學(xué)生去循序漸進(jìn)思考和分析，從而更準確的理解其中蘊含的化學(xué)知識。
三、豐富化學(xué)教學(xué)形式
3.1教師在教學(xué)中應豐富實(shí)驗教學(xué)形式，讓學(xué)生更有興趣投入到化學(xué)學(xué)習中。如教師可以在教學(xué)的過(guò)程中多讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗，通過(guò)親身參與到實(shí)驗中，感受到物質(zhì)的變化，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。并且教師可以結合教學(xué)內容適當添加一些學(xué)生能夠自己設計探究的內容，提高學(xué)生的學(xué)習熱情。如在學(xué)習碳酸鈉和碳酸氫鈉兩種物質(zhì)的比較探究時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組實(shí)驗，并合理設計好實(shí)驗，并且在實(shí)驗過(guò)程中改進(jìn)學(xué)生存在的操作問(wèn)題。如試管的正確操作方法，酒精燈的用法等。同時(shí)教師可以借助多媒體來(lái)給學(xué)生展示一些不易演示的實(shí)驗，讓學(xué)生能夠更加清晰的觀(guān)察到實(shí)驗現象，也能夠讓學(xué)生接觸更多的實(shí)驗，引起學(xué)生的興趣。
3.2同時(shí)教師還可以采取競賽、辯論等教學(xué)形式，讓學(xué)生分組討論，相互啟發(fā)，并說(shuō)出自己的見(jiàn)解。如生活中利用塑料的利與弊等話(huà)題，讓學(xué)生通過(guò)相互討論和分析，從而總結出正確的結論。并且教師可以給學(xué)生安排一些家庭小實(shí)驗，通過(guò)一些學(xué)生熟悉的生活化學(xué)實(shí)驗現象，讓學(xué)生意識到化學(xué)知識的價(jià)值，從而提高學(xué)生對化學(xué)的興趣。如自制汽水、自制簡(jiǎn)易凈水器、讓學(xué)生觀(guān)察放在食醋中的雞蛋蛋殼產(chǎn)生的氣泡等，通過(guò)利用生活中的實(shí)驗物品，進(jìn)行相應的探究學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。
四、培養學(xué)生學(xué)習習慣
教師在教學(xué)中應培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。引導學(xué)生實(shí)驗前先預習，做到實(shí)驗前熟悉實(shí)驗內容，明確實(shí)驗目的，掌握實(shí)驗步驟、操作過(guò)程等。并且在實(shí)驗過(guò)程中應積極探索，根據教師的指導認真操作，仔細觀(guān)察實(shí)驗現象，記錄分析。發(fā)現問(wèn)題應及時(shí)提出，敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)。在操作過(guò)程中嚴格遵守實(shí)驗室的規章，重視實(shí)驗儀器及藥品的保護，實(shí)驗結束后將儀器洗滌干凈。完成實(shí)驗后應做好相應的總結，寫(xiě)好實(shí)驗報告，對自己在實(shí)驗過(guò)程中的不足進(jìn)行分析，總結有效的學(xué)習方法，并及時(shí)改進(jìn)自己的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )總結相似的學(xué)習經(jīng)驗。并且在布置作業(yè)時(shí)，應引導學(xué)生先復習所學(xué)的知識，然后安排相應的作業(yè)，讓學(xué)生獨立思考，結合學(xué)習的知識解決問(wèn)題。同時(shí)在教學(xué)中應培養學(xué)生的環(huán)保意識，幫助學(xué)生養成節約藥品的好習慣。如將實(shí)驗中產(chǎn)生的一些會(huì )對環(huán)境污染的廢酸、廢堿收集起來(lái)，然后用于其他實(shí)驗等，對于不能利用的廢棄藥品，也應做好處理，讓學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中培養起保護環(huán)境的意識，形成良好的化學(xué)學(xué)習態(tài)度�？傊�，教師應采取合理的措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，合理安排化學(xué)實(shí)驗在教學(xué)中的應用，提高學(xué)生探究的熱情，引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
參考文獻
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