化學(xué)情景教學(xué)論文范文

　　一、情景教學(xué)在高中化學(xué)教育中的應用

　　1.具體的實(shí)物演示情景。在具體的實(shí)物演示時(shí)，可以運用具體的直觀(guān)實(shí)物在學(xué)生的面前做出展示，相對來(lái)說(shuō)實(shí)驗的范圍和程度相對來(lái)說(shuō)比較小，這是因為課堂教學(xué)要顧及到每一個(gè)學(xué)生的情況，所以老師在課堂上的實(shí)物展示都是相對于實(shí)驗中范圍比較小的，但是老師在一邊講解的過(guò)程中，一邊做出演示，讓我們明白這個(gè)化學(xué)變化的原理和過(guò)程。比如說(shuō)老師在講石蕊如何判斷液體的酸堿度時(shí)，可以將液體用潔凈的玻璃棒蘸取，滴入紫色石蕊試液，如果試液顯紅色，則說(shuō)明液體顯酸性；如果試液顯藍色，則說(shuō)明液體顯堿性；如果顯紫色，則是中性。通過(guò)這樣的具體實(shí)物的運用來(lái)讓學(xué)生辨別酸堿度，同時(shí)體會(huì )和理解不同液體在石蕊中顏色變化的神奇，增加了學(xué)生的觀(guān)察理解能力，同時(shí)在學(xué)生的面前對基本的化學(xué)實(shí)驗過(guò)程做出了基本的展示和模擬，這樣以具體的實(shí)物演示情景可以幫助學(xué)生理解化學(xué)變化的原理，同時(shí)為以后在化學(xué)實(shí)驗室里真正做實(shí)驗提前做了充足的準備。

　　2.深刻的實(shí)踐體會(huì )情景。情景教學(xué)中的表演主要是讓學(xué)生進(jìn)入角色，加深自己實(shí)踐的體會(huì )，無(wú)論老師講了多少回或者學(xué)生背了多少會(huì )的化學(xué)公式都不如學(xué)生做一次實(shí)驗來(lái)的生動(dòng)具體，我們常說(shuō)，無(wú)論別人說(shuō)的故事多么動(dòng)聽(tīng)，當我們自己親身經(jīng)歷一次時(shí)，那么所有的酸甜苦辣都會(huì )有深刻的體會(huì )，這也是為什么高中化學(xué)要求教學(xué)中有那么多實(shí)驗課的原因，因為實(shí)驗出真理。在高中化學(xué)教育中，情景教學(xué)的主要應用就是學(xué)生親身的實(shí)踐——做實(shí)驗，這樣才能深刻的體會(huì )情景，明白化學(xué)變化的具體情況，對公式中出現的化學(xué)因素有了很親切很熟悉的感覺(jué)，因為這些化學(xué)物品都是學(xué)生自己親手放進(jìn)化學(xué)器皿里的，所產(chǎn)生的新的化學(xué)物質(zhì)也是自己親手提煉出來(lái)的，自然加深了內心的體現和興奮，同時(shí)學(xué)生對于這門(mén)課也有了自己的理解與觀(guān)點(diǎn)，認為這門(mén)課可以親身實(shí)踐，自己也可以創(chuàng )造出書(shū)本中文章所描繪的實(shí)物，這樣的成就感對于一個(gè)已經(jīng)有獨立意識的高中生來(lái)說(shuō)是莫大的鼓勵，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性，將枯燥難記的化學(xué)公式變得有理有據，生動(dòng)具體，這樣學(xué)習也就更有動(dòng)力了。

　　二、情景教學(xué)對高中化學(xué)的作用

　　1.理解教學(xué)內容�；瘜W(xué)的書(shū)本知識是很枯燥的，這是很現實(shí)的問(wèn)題，新課程教學(xué)改革中，針對這個(gè)問(wèn)題主要的解決就是通過(guò)情景教學(xué)讓學(xué)生清晰明白的理解知識點(diǎn)，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。以生動(dòng)的語(yǔ)言引導學(xué)生的思維活動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)入情境教學(xué)的環(huán)境設置中，讓學(xué)生整個(gè)人已經(jīng)處于一種思維慢慢凝聚的狀態(tài)，這是拿出提前準備好的實(shí)物做演示，學(xué)生的眼睛和思維就會(huì )隨著(zhù)實(shí)物的演示而發(fā)生改變，這時(shí)感官與思考都被調動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生整個(gè)人都隨著(zhù)演示的進(jìn)程而變化，這樣整節課才算成功的，因為學(xué)生的注意力都跑到老師的講解之中，也減少了學(xué)生思維跑路的問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生認真地聽(tīng)老師的講解，這樣在后來(lái)的思考中才會(huì )有自己的問(wèn)題與見(jiàn)解，因為認認真真聽(tīng)講了思考了，那么這節課的內容也就全面的學(xué)會(huì )了。

　　2.學(xué)生不再是傳統的填鴨式教學(xué)方式下的書(shū)袋子，老師一股腦的把所有的東西都將給學(xué)生，而學(xué)生只是一味的理解和記憶。在情景教學(xué)中，學(xué)生可以根據老師的講解做出思考，運用自己學(xué)到的知識，對老師的將結果過(guò)程進(jìn)行分析，對于和自己認為不同的地方進(jìn)行分析，這樣最后才能形成自己獨到的見(jiàn)解。培養創(chuàng )造性思維在化學(xué)實(shí)驗中最能體現出來(lái)，因為在化學(xué)試驗中，即使是最細微的差別都會(huì )產(chǎn)生不一樣的化學(xué)效果，當學(xué)生最后的化學(xué)成果和老師演示的不一樣時(shí)，學(xué)生就容易產(chǎn)生疑問(wèn)，這樣借助疑問(wèn)學(xué)生進(jìn)行重復操作，終于發(fā)現實(shí)驗的不同之處，從而可以形成自己的個(gè)人發(fā)現和創(chuàng )造性思維的突破，長(cháng)時(shí)間的思維觀(guān)念突破之后，學(xué)生就會(huì )形成創(chuàng )造性思維。情景教學(xué)就是對社會(huì )和生活進(jìn)一步的提煉和加工之后才影響學(xué)生的，將教學(xué)內容蘊含于具體形象的情境之中，對學(xué)生的學(xué)習和思維有潛移默化的暗示作用，對高中化學(xué)教育有幫助的作用，幫助學(xué)生輕松同時(shí)深刻的理解教學(xué)內容，最重要的是在親身試驗中，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。

【化學(xué)情景教學(xué)論文】相關(guān)文章：

數學(xué)教學(xué)情景創(chuàng )設路徑論文11-16

情景教學(xué)在寫(xiě)作教學(xué)中的運用論文11-13

情景教學(xué)在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的運用論文11-13

化學(xué)教學(xué)小論文01-01

情景教學(xué)在初中數學(xué)中的應用論文11-25

化學(xué)教學(xué)情景創(chuàng )設中太極精髓的運用(一)03-08

情景教學(xué)法在中職旅游教學(xué)的滲透論文01-19

化學(xué)教學(xué)類(lèi)論文發(fā)表03-28

初中化學(xué)教學(xué)論文[經(jīng)典]06-07

高中化學(xué)教學(xué)論文03-05