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基礎化學(xué)實(shí)驗課程教學(xué)的內容改革論文
在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,教師應明確基礎化學(xué)實(shí)驗課程的教學(xué)內容改革目的,對實(shí)驗課程的比例進(jìn)行設計,培養學(xué)生理論知識的綜合應用能力,保證在實(shí)際教學(xué)期間,創(chuàng )建多元化的實(shí)驗課程內容的改革機制。
1基礎化學(xué)實(shí)驗課程內容教學(xué)改革目的分析
在教學(xué)內容改革的過(guò)程中,應明確具體的目的與原則,創(chuàng )新教學(xué)形式,對各方面教學(xué)目標與要求等進(jìn)行合理的分析,創(chuàng )建現代化教育管理機制,滿(mǎn)足實(shí)際發(fā)展方面的需求。具體目的表現為以下幾點(diǎn):
1.1培養學(xué)生理論知識的綜合應用能力
對于基礎化學(xué)實(shí)驗課程而言,可以將其劃分為驗證類(lèi)型、綜合類(lèi)型、設計類(lèi)型等層次,以便于培養學(xué)生的學(xué)習能力。對于驗證類(lèi)型的實(shí)驗課程而言,很多學(xué)生都覺(jué)得實(shí)驗內容枯燥乏味,缺乏參與、學(xué)習的積極性,因此,教師要盡量對驗證性的教學(xué)內容進(jìn)行刪減,適當的對綜合類(lèi)型與設計類(lèi)型的課程內容進(jìn)行增加,以便于提升教學(xué)效果。例如:可以將堿式碳酸銅受熱分解方面的驗證類(lèi)型實(shí)驗內容與雞蛋的沉浮實(shí)驗內容聯(lián)系在一起,保證在學(xué)生操作的過(guò)程中,全面掌握相關(guān)實(shí)驗內容,并激發(fā)其參與興趣,提升學(xué)生的積極性。在此期間,教師還要針對經(jīng)典的基礎化學(xué)實(shí)驗教學(xué)內容進(jìn)行改革,提升教學(xué)檔次,使得學(xué)生積極參與到樣品制備環(huán)節、測試環(huán)節、數據分析與處理環(huán)節中,提升其知識的綜合應用與處理能力,達到預期的教學(xué)目的。
1.2對基礎化學(xué)實(shí)驗課程的教學(xué)內容進(jìn)行更新
對于化學(xué)實(shí)驗課程內容而言,具有科學(xué)性與啟發(fā)性的特點(diǎn),有利于指導學(xué)生針對知識進(jìn)行全面的思考,提升其動(dòng)手操作能力,培養學(xué)生的化學(xué)思維,使其主動(dòng)分析與了解化學(xué)知識,培養其自主創(chuàng )新能力。在傳統化學(xué)課程教學(xué)內容中,缺乏創(chuàng )新性與改革性,不利于培養學(xué)生的綜合應用能力,在課程教學(xué)期間經(jīng)常會(huì )出現一些難以解決的問(wèn)題,不能保證教育教學(xué)工作效果,難以對其進(jìn)行全面的協(xié)調與控制,嚴重影響化學(xué)實(shí)驗課程的良好開(kāi)展。因此,需要對實(shí)驗課程內容,以此增強教學(xué)工作效果。在實(shí)驗課程內容更新的過(guò)程中,教師可針對地方資源進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)與應用,制定完善的教學(xué)資源整合方案,凸顯化學(xué)課程的特色,建立多元化的教學(xué)定位機制,合理實(shí)施課程內容更新等工作,增強教育管理力度。
2基礎化學(xué)實(shí)驗課程內容改革措施
在對基礎化學(xué)實(shí)驗課程內容進(jìn)行改革的過(guò)程中,教師應制定完善的教育改革機制,明確各方面工作要求,將培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力作為最終目標,制定現代化的管理機制,達到預期的教學(xué)目的。具體措施為以下幾點(diǎn):
2.1建立教學(xué)內容改革平臺
在建立相關(guān)平臺的過(guò)程中,可以將實(shí)驗課程分為幾個(gè)部分,一方面為基礎技能的平臺及結構,主要用于培養學(xué)生的化學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎技能。另一方面是基礎化學(xué)實(shí)驗內容,應對其進(jìn)行綜合設計,細化實(shí)驗內容,保證教學(xué)創(chuàng )新性與可靠性。在對化學(xué)基本技能課程內容平臺進(jìn)行設計的過(guò)程中,需針對學(xué)生基本技能的掌握情況進(jìn)行分析,創(chuàng )新單相訓練的教學(xué)內容,建立多元化的教學(xué)管理機制,協(xié)調各個(gè)層次之間的教學(xué)關(guān)系,以便于為學(xué)生創(chuàng )建開(kāi)放性的教學(xué)平臺,提升工作效率。在對基礎實(shí)驗平臺進(jìn)行設計期間,需明確基礎實(shí)驗相關(guān)課程內容,制定完善的課程內容創(chuàng )新方案與機制,加大管理工作力度,在明確實(shí)驗器材擺放順序的情況下,合理實(shí)施各方面的管理與控制工作,加大教育內容的創(chuàng )新力度,對其進(jìn)行全面的創(chuàng )新與完善,建立現代化的教育管理機制。在對研究與創(chuàng )新實(shí)驗課程內容平臺進(jìn)行創(chuàng )新期間,需建立專(zhuān)業(yè)化的實(shí)驗室課程內容管理體系,結合學(xué)科的優(yōu)勢與特點(diǎn),鼓勵學(xué)生與教師共同制定完善的課程規劃方案,自主對化學(xué)試劑進(jìn)行配置,擬定實(shí)驗內容的改革方案,在編寫(xiě)實(shí)驗報告的基礎上,對實(shí)際研究與學(xué)習方式進(jìn)行分析,創(chuàng )新教學(xué)管理機制,為學(xué)生制定開(kāi)放性的平臺管理系統。在指導教師批準小組探討之后,學(xué)生可以根據實(shí)驗內容的要求,獨立完成實(shí)驗操作的相關(guān)任務(wù),對化學(xué)藥劑進(jìn)行調配與處理,不僅能夠培養學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗思維能力,還能提升其綜合實(shí)踐效果,滿(mǎn)足當前的實(shí)驗教學(xué)要求。
2.2對教學(xué)計劃與大綱內容進(jìn)行修訂
對于基礎化學(xué)實(shí)驗課程計劃而言,主要是針對實(shí)驗教學(xué)內容進(jìn)行整體的規劃處理,制定完善的改革方案,在對教學(xué)計劃進(jìn)行改革的過(guò)程中,提升相關(guān)管理工作的可靠性與有效性。同時(shí),還要針對教學(xué)大綱內容進(jìn)行修訂處理,創(chuàng )新基礎化學(xué)實(shí)驗教學(xué)形式,將理論知識與實(shí)驗教學(xué)內容聯(lián)系在一起,根據全新的實(shí)驗教學(xué)要求與體系,對大綱內容進(jìn)行修訂,保證能夠滿(mǎn)足當前的工作要求,達到預期的實(shí)驗教學(xué)目的。在對教學(xué)大綱進(jìn)行設計的過(guò)程中,需明確課程特點(diǎn)與目標,建立多元化的課程管理機制,避免實(shí)驗課程內容出現重復的現象,逐漸優(yōu)化教育管理機制,對各方面內容進(jìn)行合理的分析與明確,指導學(xué)生合理選擇正確的學(xué)習方式,彌補傳統基礎化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的不足,創(chuàng )建多元化的教育管理機制,協(xié)調各方面教學(xué)內容之間的關(guān)系,保證可以達到預期的工作目的[1]。
2.3利用網(wǎng)絡(luò )課程針對教學(xué)內容進(jìn)行改革
教師在基礎化學(xué)實(shí)驗課程內容改革的過(guò)程中,需制定針對性的教學(xué)方案,合理使用網(wǎng)絡(luò )課程方式對其進(jìn)行開(kāi)發(fā)與創(chuàng )新,保證在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中,創(chuàng )建多元化的教育機制,明確各方面要求。由于實(shí)驗課堂教學(xué)期間會(huì )受到時(shí)間因素與空間因素的影響,不能保證學(xué)生學(xué)習效果,難以提升學(xué)生的學(xué)習水平。因此,在未來(lái)發(fā)展的過(guò)程中,教師應制定完善的網(wǎng)絡(luò )課程組織機制,建立現代化的管理機制,使得學(xué)生根據自身需求更好的學(xué)習基礎化學(xué)實(shí)驗課程內容。在此期間,教師可以使用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生教學(xué),利用視頻與圖片的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,利用科學(xué)方式指導學(xué)生學(xué)習相關(guān)內容,減輕學(xué)生的壓力[2]。
2.4制定開(kāi)放式的教學(xué)管理模式
在傳統教學(xué)管理期間,基礎化學(xué)實(shí)驗課程的教學(xué)管理方式較為落后,不能保證課堂模式的可靠性與有效性,難以對其進(jìn)行全面的協(xié)調與管控,嚴重影響各方面工作可靠性與有效性,甚至會(huì )出現難以解決的問(wèn)題。因此,教師應針對課堂教學(xué)管理模式進(jìn)行全面的創(chuàng )新與改革,利用合理的方式制定教學(xué)內容,通過(guò)開(kāi)放性的教學(xué)內容指導學(xué)生學(xué)習相關(guān)知識[3]。例如:教師可以在課堂內容中添加學(xué)科知識競賽等項目,在競賽的過(guò)程中,明確學(xué)生的學(xué)習優(yōu)勢,制定針對性的教學(xué)管理方案,創(chuàng )建開(kāi)放的課堂模式,以便于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習體系,提升教學(xué)管理效果。在使用此類(lèi)教學(xué)管理方式的過(guò)程中,能夠彌補學(xué)生在學(xué)習方面的不足,并針對實(shí)驗課堂內容進(jìn)行全面的創(chuàng )新,保證在未來(lái)發(fā)展的過(guò)程中,建立多元化的設計方案,明確各方面工作特點(diǎn)與優(yōu)勢。例如:在蘆薈多糖提取基礎化學(xué)實(shí)驗項目中,教師應指導學(xué)生自主查閱相關(guān)資料,制定完善的課堂學(xué)習設計方案,保證學(xué)生在實(shí)際學(xué)習與發(fā)展的過(guò)程中,充分掌握相關(guān)知識,增強其學(xué)習效果。在此期間,還要制定具有特色的實(shí)驗課堂內容的改革方案,建立多元化的教育管理機制,協(xié)調各方面工作之間的關(guān)系,保證在實(shí)際教學(xué)中,突出教學(xué)內容的特色[4]。
2.5仿真模擬實(shí)驗課程內容的改革措施
在仿真模擬實(shí)驗課程內容改革的過(guò)程中,需制定完善的管理方案,明確各類(lèi)操作要求與目標,建立專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)管理體系。例如:在對玻璃儀器實(shí)驗教學(xué)內容進(jìn)行改革的過(guò)程中,還要添加大型儀器的內容,指導學(xué)生更好的應用滴定儀器、紅外光譜儀與氣相色譜儀等,保證能夠更好的參與實(shí)驗課程,提升學(xué)生的學(xué)習效果,創(chuàng )建多元化的教育管理機制。在此期間,還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使得學(xué)生自主學(xué)習相關(guān)知識。
2.6融入啟發(fā)式的教學(xué)內容
在基礎化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中,教師需融入啟發(fā)式的教學(xué)內容,制定完善的教育方案與相關(guān)機制,指導學(xué)生自主學(xué)習實(shí)踐知識,更好的對其進(jìn)行探究與理解。在此期間,應明確學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)與目標,建立多元化的管理機制,對其進(jìn)行全面的創(chuàng )新與改革[5]。
3結語(yǔ)
在基礎實(shí)驗化學(xué)課程內容改革的過(guò)程中,教師應制定完善的教育方案,根據學(xué)生的學(xué)習需求與特點(diǎn)等,創(chuàng )建現代化的教育機制,明確各方面教學(xué)目標與要求,創(chuàng )新教學(xué)形式,保證在未來(lái)發(fā)展的過(guò)程中,協(xié)調各方面教育機制。
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