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立人為本在化學(xué)教育中的應用論文
一、堅持立人為本,應培養學(xué)生的責任意識。
我們在平時(shí)的教育教學(xué)中,必須告訴學(xué)生,應該具備明確的是非善惡觀(guān)念,知道哪些事情可以做,哪些事情必須做,而哪些事情又堅決不做,樹(shù)立強烈的責任意識。本文開(kāi)頭所提到的林某之所以做出這樣的毒殺舍友的事情,很明顯,盡管此人才氣很高,名牌大學(xué),馬上升研,可是連最基本的責任意識都沒(méi)有。
為了和同舍舍友爭奪一個(gè)可能保研的指標,竟殘忍地將自己的同學(xué)和舍友毒殺,這基本上喪失了一個(gè)人做人的最基本的底線(xiàn)。經(jīng)過(guò)這么多年的教育,從小學(xué)、初中,到高中、大學(xué),將近二十幾年,竟然不知什么事情可以做,什么事情斷然不可做,竟然不知殺人是違法犯罪,堅決不能做,否則就要受到法律的嚴懲,這豈不是當前教育的失敗嗎?這樣的人才,考再高的分數,上再好的大學(xué),再繼續深造,但最基本的做人底線(xiàn)都不能遵守,對我們的社會(huì )、對我們的國家、對自己的家庭來(lái)說(shuō),豈不是悲?一個(gè)家庭,辛辛苦苦地培養了一個(gè)學(xué)生,到最后,卻失敗在最基本的責任意識上,怎能不讓人唏噓不已?赡苡腥藶槠滢q解,認為當今社會(huì ),競爭激烈,學(xué)生壓力過(guò)大,才導致如此過(guò)激行為出現。
筆者決不能茍同這樣的觀(guān)點(diǎn)。壓力再大,競爭再激烈,我們也要預想到殺人的后果,什么樣的東西值得犧牲一條鮮活而寶貴的生命換取呢?再者,競爭是人類(lèi)社會(huì )普遍存在的現象,我們在教育教學(xué)中,必須讓同學(xué)們明白,人生處處有競爭,生活中有、學(xué)習中有,一會(huì )走上工作崗位也有,我們一定要樹(shù)立正確的競爭意識和良好的心態(tài),敢于競爭,善于競爭,要在道德和法律允許的范圍內進(jìn)行正當競爭,決不可以用這樣卑劣的手段競爭,到頭來(lái),這樣的后果令兩個(gè)家庭痛苦,令我們的教育蒙羞。
二、堅持立人為本,應培養學(xué)生的挫折意識。
在漫長(cháng)的人生中,沒(méi)有誰(shuí)會(huì )一帆風(fēng)順,我們要樹(shù)立挫折意識,敢于迎接失敗。失敗并不可怕,可怕的是不能正確認識失敗。實(shí)際上失敗是好事,正是一次次的失敗,使得我們更難接近成功。因此,我認為,在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生經(jīng)歷失敗,遭遇一些挫折對學(xué)生一生的成長(cháng)非常重要。還是文章開(kāi)頭所舉的這個(gè)案例,據說(shuō),林某從小就非常順利,從小學(xué)到高中,再到大學(xué),成績(jì)一直非常優(yōu)秀,試想,成績(jì)不優(yōu)秀,又怎么能考入這樣的名牌大學(xué),又怎么能有資格競爭這樣的保研名額呢?過(guò)于順利的人生使得林某缺少了挫折的洗禮,缺少了失敗的考驗,導致在人生的最關(guān)鍵關(guān)頭,喪失了理智,做出了讓自己悔斷腸子的事情。從這個(gè)角度看,讓孩子從小吃一些苦,經(jīng)歷一些失敗,受一些委屈,受一些挫折的打擊,是一種好事。
愛(ài)迪生不經(jīng)歷一千次的失敗和挫折,怎么能找出鎢絲做燈泡。面對實(shí)驗工廠(chǎng)失火,所有一切毀于一旦,如果沒(méi)有正確對待挫折的態(tài)度,則又怎么能東山再起,發(fā)明了那么多東西。從這個(gè)意義上講,挫折是一個(gè)人成長(cháng)必不可少的營(yíng)養素,缺少了它,我們的人生就是不健全的。那么,在教育教學(xué)過(guò)程中,我們應如何培養學(xué)生的挫折意識呢?首先,我們應該讓學(xué)生認識到人生處處有挫折,沒(méi)有挫折的人生是不存在的,包括偉人的人生。其次,我們要幫助學(xué)生分析,在現實(shí)生活中,造成挫折的多種因素,哪些屬于客觀(guān)因素,哪些屬于主觀(guān)因素。最后,我們一定要引導學(xué)生正確看待挫折,勇敢地戰勝挫折。
在這個(gè)過(guò)程中,我們可以列舉一些歷史上或是現實(shí)生活中的人物事例讓學(xué)生進(jìn)行分析和學(xué)習,比如,我們喜愛(ài)的歌手姚貝娜堅強面對癌癥,不屈不撓地和癌癥抗爭的故事,死后將自己的器官捐獻,體現了自己人生的價(jià)值。再比如,遭受汶川地震打擊的舞者廖智的堅強面對失去雙腿的故事。這些人物,由于是現實(shí)生活中的人物,學(xué)生平時(shí)多有了解,因此他們的故事鮮活而生動(dòng),可以打動(dòng)學(xué)生,容易激起學(xué)生內心向善、向美、向上的動(dòng)力,教育效果很好。
三、結語(yǔ)。
總之,對于我們的教育是要“冰冷的分數”,還是要“有溫度的人”,我的答案是十分明確而堅定的,“人”是第一位的,分數是第二位的。如果我們教育培養的人失去了“溫度”,那么再高的分數沒(méi)有任何意義。
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