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立人為本在化學(xué)教育中的應用論文
一、堅持立人為本，應培養學(xué)生的責任意識。
我們在平時(shí)的教育教學(xué)中，必須告訴學(xué)生，應該具備明確的是非善惡觀(guān)念，知道哪些事情可以做，哪些事情必須做，而哪些事情又堅決不做，樹(shù)立強烈的責任意識。本文開(kāi)頭所提到的林某之所以做出這樣的毒殺舍友的事情，很明顯，盡管此人才氣很高，名牌大學(xué)，馬上升研，可是連最基本的責任意識都沒(méi)有。
為了和同舍舍友爭奪一個(gè)可能保研的指標，竟殘忍地將自己的同學(xué)和舍友毒殺，這基本上喪失了一個(gè)人做人的最基本的底線(xiàn)。經(jīng)過(guò)這么多年的教育，從小學(xué)、初中，到高中、大學(xué)，將近二十幾年，竟然不知什么事情可以做，什么事情斷然不可做，竟然不知殺人是違法犯罪，堅決不能做，否則就要受到法律的嚴懲，這豈不是當前教育的失敗嗎？這樣的人才，考再高的分數，上再好的大學(xué)，再繼續深造，但最基本的做人底線(xiàn)都不能遵守，對我們的社會(huì )、對我們的國家、對自己的家庭來(lái)說(shuō)，豈不是悲��？一個(gè)家庭，辛辛苦苦地培養了一個(gè)學(xué)生，到最后，卻失敗在最基本的責任意識上，怎能不讓人唏噓不已�？赡苡腥藶槠滢q解，認為當今社會(huì )，競爭激烈，學(xué)生壓力過(guò)大，才導致如此過(guò)激行為出現。
筆者決不能茍同這樣的觀(guān)點(diǎn)。壓力再大，競爭再激烈，我們也要預想到殺人的后果，什么樣的東西值得犧牲一條鮮活而寶貴的生命換取呢？再者，競爭是人類(lèi)社會(huì )普遍存在的現象，我們在教育教學(xué)中，必須讓同學(xué)們明白，人生處處有競爭，生活中有、學(xué)習中有，一會(huì )走上工作崗位也有，我們一定要樹(shù)立正確的競爭意識和良好的心態(tài)，敢于競爭，善于競爭，要在道德和法律允許的范圍內進(jìn)行正當競爭，決不可以用這樣卑劣的手段競爭，到頭來(lái)，這樣的后果令兩個(gè)家庭痛苦，令我們的教育蒙羞。
二、堅持立人為本，應培養學(xué)生的挫折意識。
在漫長(cháng)的人生中，沒(méi)有誰(shuí)會(huì )一帆風(fēng)順，我們要樹(shù)立挫折意識，敢于迎接失敗。失敗并不可怕，可怕的是不能正確認識失敗。實(shí)際上失敗是好事，正是一次次的失敗，使得我們更難接近成功。因此，我認為，在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷失敗，遭遇一些挫折對學(xué)生一生的成長(cháng)非常重要。還是文章開(kāi)頭所舉的這個(gè)案例，據說(shuō)，林某從小就非常順利，從小學(xué)到高中，再到大學(xué)，成績(jì)一直非常優(yōu)秀，試想，成績(jì)不優(yōu)秀，又怎么能考入這樣的名牌大學(xué)，又怎么能有資格競爭這樣的保研名額呢？過(guò)于順利的人生使得林某缺少了挫折的洗禮，缺少了失敗的考驗，導致在人生的最關(guān)鍵關(guān)頭，喪失了理智，做出了讓自己悔斷腸子的事情。從這個(gè)角度看，讓孩子從小吃一些苦，經(jīng)歷一些失敗，受一些委屈，受一些挫折的打擊，是一種好事。
愛(ài)迪生不經(jīng)歷一千次的失敗和挫折，怎么能找出鎢絲做燈泡。面對實(shí)驗工廠(chǎng)失火，所有一切毀于一旦，如果沒(méi)有正確對待挫折的態(tài)度，則又怎么能東山再起，發(fā)明了那么多東西。從這個(gè)意義上講，挫折是一個(gè)人成長(cháng)必不可少的營(yíng)養素，缺少了它，我們的人生就是不健全的。那么，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們應如何培養學(xué)生的挫折意識呢？首先，我們應該讓學(xué)生認識到人生處處有挫折，沒(méi)有挫折的人生是不存在的，包括偉人的人生。其次，我們要幫助學(xué)生分析，在現實(shí)生活中，造成挫折的多種因素，哪些屬于客觀(guān)因素，哪些屬于主觀(guān)因素。最后，我們一定要引導學(xué)生正確看待挫折，勇敢地戰勝挫折。
在這個(gè)過(guò)程中，我們可以列舉一些歷史上或是現實(shí)生活中的人物事例讓學(xué)生進(jìn)行分析和學(xué)習，比如，我們喜愛(ài)的歌手姚貝娜堅強面對癌癥，不屈不撓地和癌癥抗爭的故事，死后將自己的器官捐獻，體現了自己人生的價(jià)值。再比如，遭受汶川地震打擊的舞者廖智的堅強面對失去雙腿的故事。這些人物，由于是現實(shí)生活中的人物，學(xué)生平時(shí)多有了解，因此他們的故事鮮活而生動(dòng)，可以打動(dòng)學(xué)生，容易激起學(xué)生內心向善、向美、向上的動(dòng)力，教育效果很好。
三、結語(yǔ)。
總之，對于我們的教育是要“冰冷的分數”，還是要“有溫度的人”，我的答案是十分明確而堅定的，“人”是第一位的，分數是第二位的。如果我們教育培養的人失去了“溫度”，那么再高的分數沒(méi)有任何意義。
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