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幼兒教育中賞識教育的應用論文
幼兒是祖國的未來(lái)和希望，國家歷來(lái)非常重視幼兒教育，幼兒教育的成功與否能夠直接影響幼兒一生的發(fā)展。新形勢下，在幼兒教育中實(shí)行賞識教育能夠滿(mǎn)足幼兒的心理需求，為幼兒營(yíng)造良好的成長(cháng)環(huán)境，不斷提高幼兒教育的實(shí)效性。實(shí)踐證明：在賞識中成長(cháng)的幼兒充滿(mǎn)自信，成功的概率較大.本文結合多年幼兒教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，簡(jiǎn)要闡述在幼兒教育中如何合理運用賞識教育，促進(jìn)幼兒走向成功。
一、善于發(fā)現，藝術(shù)地運用賞識教育
作為一名幼兒教師首先要具備一雙善于發(fā)現的眼睛，在日常管理中發(fā)現幼兒成長(cháng)中的閃光點(diǎn)，并把幼兒的閃光點(diǎn)進(jìn)行無(wú)限放大，使幼兒感受到老師的關(guān)注�！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，幼兒犯錯誤不可避免，當幼兒犯錯時(shí)，教師不要大聲斥責，要藝術(shù)地進(jìn)行隨機處理，運用賞識教育既能保護幼兒的自尊心，又能使之認識到自己所犯的錯誤，往往會(huì )收到比批評和懲罰更好的教育效果。如，在一次上課鈴響后，有一位小朋友來(lái)晚了，這位小朋友內心非常忐忑，老師發(fā)現他滿(mǎn)頭大汗，很顯然，他是跑著(zhù)來(lái)的。聰明的老師并沒(méi)有對這個(gè)遲到的幼兒進(jìn)行批評，反而和藹地說(shuō)：“這位同學(xué)雖然來(lái)晚了，但是他卻沒(méi)有因為遲到而放棄，從他滿(mǎn)頭大汗、氣喘吁吁可以看出他是非常不想遲到的�！蓖ㄟ^(guò)這種忽略錯誤、放大優(yōu)點(diǎn)的賞識教育，使這位學(xué)生意識到自己的錯誤，在以后的上課過(guò)程中很少出現遲到現象。由此可見(jiàn)，只要老師在日常管理過(guò)程中注意教育的方式方法，積極貫徹賞識教育，不但能幫助幼兒改正錯誤，而且會(huì )讓他們感受到老師的愛(ài)，從而實(shí)現“親其師,信其道，聽(tīng)其言，學(xué)其行”的教育目的。
二、尊重個(gè)體，提高賞識教育的針對性
由于每個(gè)幼兒的成長(cháng)環(huán)境、天資稟賦等方面存在不同，造成每個(gè)幼兒的性格特征千差萬(wàn)別，這就需要幼兒教師在日常管理過(guò)程中注意尊重個(gè)體差異，注重因材施教。賞識教育作為幼兒教育的重要手段，在管理過(guò)程中也應注意個(gè)體差異，有的幼兒活潑開(kāi)朗，有的幼兒內向怯懦，這就需要教師根據幼兒的性格特點(diǎn)針對性地進(jìn)行教育，充分尊重每個(gè)不同的個(gè)體。在管理過(guò)程中幼兒教師要對幼兒的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)鼓勵、贊賞，對幼兒的不足要盡量淡化，盡量避免幼兒出現心理上的巨大波動(dòng)，影響其健康成長(cháng)。如在日常中有的幼兒喜歡將自己的東西與別的小朋友分享，有的小朋友把自己的東西看得非常重，不允許別的小朋友碰觸。這種現象在幼兒管理過(guò)程中司空見(jiàn)慣。針對這種現象，幼兒教師在教育過(guò)程中，要做到有的放矢，根據不同性格特征的幼兒采取不同的措施進(jìn)行針對性地教育，既要用欣賞的眼光對待孩子分享的行為，也要藝術(shù)地處理不喜歡分享的行為，使之逐漸意識到分享的快樂(lè )，并付諸實(shí)踐。
三、實(shí)事求是，避免賞識教育的形式化
賞識教育作為幼兒教育中重要的教育手段，越來(lái)越被廣大教育管理者和家長(cháng)重視。在日常管理和生活中我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到“你真棒”、“好樣的”等諸如此類(lèi)的賞識性語(yǔ)言，但是賞識教育的過(guò)度泛濫也會(huì )影響到賞識教育的實(shí)際效果，甚至會(huì )使其走向反面，背離賞識教育的初衷。因此，在實(shí)施賞識教育時(shí)既要注意賞識的對象，又要注意實(shí)事求是，對幼兒進(jìn)行客觀(guān)公正地進(jìn)行評價(jià)，注意賞識的度。過(guò)度的賞識就是浮夸，容易導致幼兒虛榮心增強，甚至造成幼兒的反感，也使得賞識教育形式化、庸俗化。如在繪畫(huà)課上，許多幼兒在老師的指導下畫(huà)出了一幅幅美麗的圖畫(huà)，也有一部分幼兒畫(huà)得不夠好，針對這種情況，教師不要一味地進(jìn)行表?yè)P、鼓勵，要實(shí)事求是地對幼兒繪畫(huà)作品進(jìn)行點(diǎn)評，對畫(huà)得好的幼兒進(jìn)行表?yè)P、鼓勵，要不吝贊美之詞；對畫(huà)得不好的幼兒要淡化不足，努力挖掘其優(yōu)點(diǎn)并予以肯定、鼓勵。通過(guò)這種實(shí)事求是的賞識教育，使學(xué)生看到自身的優(yōu)勢，了解自己的不足，提高學(xué)習的興趣，也避免賞識教育流于形式。
四、面向全體，創(chuàng )設賞識教育的良好氛圍
賞識是每個(gè)幼兒都渴望的，但是對于一些性格內向、孤僻的幼兒，賞識教育的陽(yáng)光卻很少照耀到他們的身上，從而使得這些幼兒更加自卑，影響了他們的健康成長(cháng)。因此，在幼兒教育過(guò)程中，教師的賞識教育要注意面向全體，不但對活潑好動(dòng)、善于表現的幼兒給予賞識，而且對那些性格內向、孤僻的幼兒也更要關(guān)注。在具體的管理過(guò)程中，幼兒教師要積極開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，發(fā)揮每個(gè)幼兒的特長(cháng)，創(chuàng )設賞識教育的良好氛圍，讓每個(gè)幼兒都有得到賞識的機會(huì )，使賞識教育雨露均沾，提高賞識教育的實(shí)效性。例如教師通過(guò)舉行音樂(lè )會(huì )、畫(huà)展、詩(shī)歌朗誦會(huì )、講故事比賽等活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都有展示特長(cháng)的機會(huì )，教師要針對幼兒的表現及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)評、鼓勵。通過(guò)這些活動(dòng)，為賞識教育營(yíng)造良好的氛圍，讓每一個(gè)幼兒感受到賞識教育，享受老師的關(guān)愛(ài)，使之在贊賞中健康快樂(lè )成長(cháng)，同時(shí)，賞識教育也能夠培養幼兒的自信心和健全的人格，并逐漸學(xué)會(huì )用賞識的眼光看待世界�？傊�，賞識是一種理解，也是一種鼓勵，更是一種理念，沒(méi)有賞識的教育是不健全的，也注定是難以成功的。賞識教育本質(zhì)上是一種愛(ài)的教育，在幼兒教育的過(guò)程中，只要我們心中有愛(ài)，巧妙利用賞識教育，善于發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)，尊重個(gè)體差異，實(shí)事求是，面向全體，賞識教育才能發(fā)揮應有的效果，促使幼兒教育工作結出豐碩的果實(shí)。
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