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高中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng )新思維的栽培論文
摘要：創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂, 是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力;對個(gè)人, 創(chuàng )新也很重要, 沒(méi)有創(chuàng )新思維, 學(xué)生很難在高考中取得優(yōu)異成績(jì), 也很難在未來(lái)學(xué)習工作中有突出表現。所以, 高中化學(xué)教師應注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。根據高中化學(xué)教學(xué)現狀, 結合創(chuàng )新思維培養的相關(guān)研究, 提出了在高中化學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新思維的教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué); 創(chuàng )新思維; 培養;
在當前高中化學(xué)教學(xué)中, 仍舊存在很多問(wèn)題:一是教師的教學(xué)觀(guān)念落后, 進(jìn)而限制了學(xué)生的自由學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習;二是學(xué)生對化學(xué)的畏難心理導致學(xué)生缺乏化學(xué)學(xué)習興趣;三是部分教師在教學(xué)改革缺乏良好的教學(xué)方法。為此, 廣大教師應積極探索在高中化學(xué)教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
一、建立創(chuàng )新意識
要想在高中化學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識, 教師就需要轉變自身教學(xué)觀(guān)念和學(xué)生學(xué)習觀(guān)念, 讓學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習。教師首先需要轉變自身教學(xué)觀(guān)念, 在傳統教學(xué)模式中, 教師習慣以課堂講解為主要教學(xué)模式, 教師認為自己是學(xué)生獲取知識的最重要途徑, 教師會(huì )將每一個(gè)知識點(diǎn)都詳細的向學(xué)生說(shuō)明。這種方式不但教學(xué)效率低, 學(xué)生的思維模式也會(huì )受教師影響, 教師的權威指導也會(huì )限制學(xué)生的自由思維和創(chuàng )新思維。教師應轉變教學(xué)觀(guān)念, 將學(xué)生放在學(xué)習主體地位, 給學(xué)生學(xué)習自主權。很多教師在教學(xué)改革中很難轉變自己的教學(xué)觀(guān)念, 教師可以通過(guò)培訓、交流來(lái)了解創(chuàng )新思維培養的教學(xué)模式, 并在教學(xué)中通過(guò)實(shí)踐來(lái)逐漸轉變自身教學(xué)觀(guān)念, 教師要注意這是一個(gè)邊學(xué)邊用的過(guò)程, 教師要注意持續的學(xué)習, 切忌追求一次性的培訓學(xué)習。在教學(xué)實(shí)踐中, 教師可以從課堂時(shí)間分配做起, 將課堂中更多的時(shí)間交給學(xué)生, 讓學(xué)生自學(xué)、討論, 并在實(shí)踐中摸索時(shí)間分配的經(jīng)驗。教師也要注意在教學(xué)中鼓勵學(xué)生多創(chuàng )新, 比如教師可以提出問(wèn)題, 讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去自學(xué)、討論, 從而給學(xué)生更多創(chuàng )新的機會(huì )。
此外, 教師也應幫助學(xué)生建立創(chuàng )新學(xué)習的意識。教師應讓學(xué)生認識到自己的學(xué)習主體地位, 讓學(xué)生習慣自學(xué)、能夠自學(xué), 然后再引導學(xué)生創(chuàng )新, 幫助學(xué)生建立創(chuàng )新意識。在教學(xué)中, 教師可以讓學(xué)生利用課下時(shí)間自主預習;在課堂上, 教師可以給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生就某一問(wèn)題進(jìn)行討論。學(xué)生在初次轉變學(xué)習觀(guān)念時(shí)也會(huì )出現抵觸情緒, 學(xué)生在以往教學(xué)中對教師產(chǎn)生了依賴(lài), 很難直接轉換為自主學(xué)習。教師應逐步引導學(xué)生進(jìn)行自學(xué), 幫助學(xué)生逐步過(guò)渡到自主學(xué)習。比如, 在課本知識學(xué)習上, 以往都是學(xué)生簡(jiǎn)單預習、教師詳細講解;教師可以給學(xué)生提供提綱, 讓學(xué)生按照提綱完成大部分知識的學(xué)習, 一段時(shí)間之后, 再讓學(xué)生自己設立提綱、自主學(xué)習, 從而轉變學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念, 讓學(xué)生能夠自主學(xué)習。之后, 教師要注意幫助學(xué)生建立創(chuàng )新意識, 同樣的, 教師可以先用問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)行探索、創(chuàng )新, 然后再鼓勵學(xué)生自主探索、創(chuàng )新, 讓學(xué)生逐步擺脫權威意識、建立創(chuàng )新思維。
二、培養創(chuàng )新興趣
教師應積極利用學(xué)生興趣來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新, 并培養學(xué)生的創(chuàng )新興趣。教師也可以在教學(xué)中多引入豐富有趣的故事來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新。教師首先可以從學(xué)生興趣下手, 將學(xué)生興趣與化學(xué)學(xué)習結合起來(lái), 讓學(xué)生積極投入化學(xué)學(xué)習, 并在教學(xué)中引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新, 通過(guò)長(cháng)期培養來(lái)提升學(xué)生創(chuàng )新興趣。比如, 教師在與學(xué)生交流之后發(fā)現學(xué)生喜歡大海, 教師就可以從大海談起, 先用沙灘美景來(lái)吸引學(xué)生, 再講解“富集在海水中的元素——氯”, 從而讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中, 教師再適當的向學(xué)生提問(wèn)來(lái)引導學(xué)生創(chuàng )新。比如, 教師在氯元素這一課中可以提問(wèn)“海水中的氯是以什么形式存在的”, 給學(xué)生幾分鐘讓學(xué)生思考、聯(lián)想, 再讓學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)從而引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新。有學(xué)生說(shuō)“NaCl是鹽, 海水很咸應該有很多鹽, 鹽在水中溶解會(huì )變成鈉離子和氯離子, 所以海水中的氯元素應該是以氯離子的形式存在�！碑斎贿�有學(xué)生提出了不同觀(guān)點(diǎn), 教師要鼓勵學(xué)生多思考、多提出自己觀(guān)點(diǎn), 因為大海中氯元素不止存在于鹽中, 還有很多可能, 所以學(xué)生的各種暢想都是合理的, 教師應鼓勵學(xué)生多提不同觀(guān)點(diǎn)。
此外, 有時(shí)在教學(xué)中教師很難將學(xué)生興趣于知識教學(xué)聯(lián)系起來(lái), 教師可以退而求其次, 選擇有趣的時(shí)事作為引子, 吸引學(xué)生興趣、讓學(xué)生積極參與到課堂中, 再引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新。比如, 在講解“最簡(jiǎn)單的有機化合物-甲烷”時(shí), 教師可以從G20出發(fā), 將全球氣候變暖、國家鼓勵使用天然氣供暖談起, 然后再介紹天然氣的主要成分時(shí)甲烷那, 再帶領(lǐng)學(xué)生對甲烷一探究竟。教師在教學(xué)時(shí)可以引導學(xué)生去思考“為何甲烷比煤更加環(huán)保?”有些學(xué)生會(huì )列出甲烷和煤的燃燒化學(xué)式, 然后指出甲烷更環(huán)保的原因。也有學(xué)生從煤和甲烷的元素構成進(jìn)行分析, 指出煤的碳元素比例較高, 所以很難充分燃燒, 會(huì )產(chǎn)生很多煤渣污染空氣。教師要鼓勵學(xué)生多思考、多探究, 并認可學(xué)生的創(chuàng )新想法, 從而培養學(xué)生的創(chuàng )新興趣。
三、創(chuàng )新教學(xué)方法
在教學(xué)中, 教師也要講究教學(xué)方法, 要應用新的教學(xué)方法來(lái)充實(shí)創(chuàng )新思維培養教學(xué)。在教學(xué)中, 教師可以應用課前預習微視頻、創(chuàng )新情景、創(chuàng )新實(shí)驗來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新學(xué)習。在課前預習微視頻中, 教師可以將原本課堂上講解的知識轉移到微視頻中, 并加入一些拓展知識, 讓學(xué)生通過(guò)微視頻完成自學(xué)、拓展知識。教師也要加入問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行思考, 并鼓勵學(xué)生在看完微視頻后進(jìn)行課下討論、交流, 從而誕生創(chuàng )新想法。另外, 學(xué)生在自己觀(guān)看微視頻時(shí)可以掌握學(xué)習進(jìn)度, 可以根據自身情況來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。
在創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)中, 教師不僅要讓學(xué)生完成教學(xué)規定的實(shí)驗項目, 而且要鼓勵學(xué)生都在課下自主進(jìn)行實(shí)驗。比如學(xué)生在課堂實(shí)驗中沒(méi)有得到理想成果、在學(xué)習中遇到問(wèn)題可用實(shí)驗來(lái)驗證時(shí), 教師應該鼓勵、支持學(xué)生進(jìn)行課下自主實(shí)驗, 并積極的引導學(xué)生多思考、多創(chuàng )新。當然, 學(xué)生自主實(shí)驗應不局限于課本中的實(shí)驗項目, 教師可以根據實(shí)驗室條件來(lái)幫助學(xué)生完成更多實(shí)驗�？傊�, 教師要善于利用新鮮教學(xué)方法, 并做到靈活應用, 通過(guò)靈活的教學(xué)方法幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新性學(xué)習, 培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
四、開(kāi)展合作創(chuàng )新
合作創(chuàng )新是科研的一種趨勢, 合作也是學(xué)生在未來(lái)學(xué)習和工作中所必備的一種品質(zhì), 教師應注重培養學(xué)生的合作創(chuàng )新能力。在教學(xué)中, 教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習, 如讓小組共同完成預習、討論。小組學(xué)習可以提高預習效率, 而且學(xué)生在交流討論時(shí), 也會(huì )發(fā)表不同的觀(guān)點(diǎn), 也不可避免地出現不同觀(guān)點(diǎn), 當思維碰撞時(shí)會(huì )產(chǎn)生火花, 學(xué)生也會(huì )產(chǎn)生新的想法, 從而完成一個(gè)合作創(chuàng )新的過(guò)程。另外, 教師也要鼓勵學(xué)生針對某一難題合作解決, 比如學(xué)生在準備奧林匹克競賽時(shí), 會(huì )有很多復雜的題目是單個(gè)學(xué)生難以解決的, 而多個(gè)學(xué)生通過(guò)解決時(shí), 由于知識的互補性, 和思維模式的互補性, 學(xué)生可以更加高效的解決很多問(wèn)題。所以教師應鼓勵學(xué)生多開(kāi)展合作學(xué)習, 讓學(xué)生提升合作能力和創(chuàng )新思維。
五、組織創(chuàng )新活動(dòng)
教師在教學(xué)中也要多組織創(chuàng )新活動(dòng)來(lái)引導學(xué)生創(chuàng )新。在傳統教學(xué)中, 教師和學(xué)生都以分數為重心, 從而忽略了在教學(xué)中開(kāi)展各種活動(dòng)。教師應積極轉變這一現狀, 通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。比如, 教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)、化學(xué)知識大賽、化學(xué)實(shí)驗大賽, 讓學(xué)生通過(guò)比賽來(lái)鞏固化學(xué)知識, 提升操作能力與創(chuàng )新能力。
六、結語(yǔ)
在高中化學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維十分重要。廣大教師可以參考本文來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革, 要轉變觀(guān)念, 圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué), 通過(guò)多種方法來(lái)幫助學(xué)生培養創(chuàng )新思維、提高創(chuàng )新能力。
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