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老年護理學(xué)論文2000字（精選8篇）
《老年護理》是護理學(xué)的一個(gè)分支，也是老年醫學(xué)中的一個(gè)學(xué)科，以下小編為大家介紹老年護理學(xué)論文，歡迎大家閱讀參考!
老年護理學(xué)論文 篇1
摘要：
文章探討了老年護理教學(xué)中案例教學(xué)法的應用效果,抽取云南昭通市衛生學(xué)校100例護理系學(xué)生,運用案例教學(xué)法開(kāi)展老年護理教學(xué),分析該教學(xué)方法的效果。分析結果發(fā)現:84%的學(xué)生表示能夠接受且喜歡該教學(xué)方法;96%的學(xué)生的考核結果達到合格;98%的學(xué)生能夠通過(guò)數據庫資料等多種渠道完成合格的作業(yè)。
關(guān)鍵詞：
醫學(xué)護理論文
《老年護理》是護理學(xué)的一個(gè)分支，也是老年醫學(xué)中的一個(gè)學(xué)科，同時(shí)又與社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)相互滲透。本課程屬于護理學(xué)專(zhuān)業(yè)中臨床階段中的課程，是護理專(zhuān)業(yè)主干課程之一，也是護理專(zhuān)業(yè)的.一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。是在學(xué)生掌握人體各系統基本疾病的基礎上，進(jìn)一步培養學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識快速發(fā)現與判斷問(wèn)題并能夠以嫻熟的技能迅速解決問(wèn)題的一門(mén)實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)課程。
筆者所教的班級為高職護理專(zhuān)業(yè)，學(xué)生人數通常為50-60人。高職學(xué)生優(yōu)點(diǎn)在于動(dòng)手能力強、思路靈活;缺點(diǎn)在于求知欲、耐性、自制力較普通大專(zhuān)學(xué)生差。因此，在班級人數如此多的情況下，課堂紀律是課堂教學(xué)中非常重要的一個(gè)問(wèn)題，如果教學(xué)課堂氛圍寬松，有些學(xué)生便會(huì )溜號、搞小動(dòng)作或擾亂課堂紀律，影響教學(xué)質(zhì)量;反之，如果教師板著(zhù)臉讓學(xué)生規規矩矩的，又會(huì )使課堂牢籠一般沉悶，同樣對教學(xué)質(zhì)量造成負面影響。
著(zhù)名的數學(xué)家托蘭斯曾說(shuō)過(guò)：“要使教學(xué)成功，首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，使之成為學(xué)習的主人”。因此，教師在教學(xué)中要通過(guò)各種渠道來(lái)培養學(xué)生學(xué)習的濃厚興趣。老年護理教學(xué)中以方案設計為基礎的教學(xué)法是指，學(xué)生每6～10人為一小組，由教師提出需設計的內容及要求，學(xué)生根據內容及要求分組討論。討論中學(xué)生可通過(guò)各種途徑(書(shū)本、網(wǎng)絡(luò )等)尋求解決問(wèn)題的方案，將討論結果由小組代表上臺進(jìn)行講述。其他小組代表和教師對其表述內容進(jìn)行評分(評分標準以正確、全面、創(chuàng )新為標準)，取平均分為該小組本次課堂得分，計入平時(shí)成績(jì)中。
筆者應用方案設計教學(xué)方法每次2學(xué)時(shí)，第一學(xué)時(shí)提出內容和要求，學(xué)生討論;第二學(xué)時(shí)學(xué)生代表對其小組設計方案進(jìn)行講解，相關(guān)人員評分統分，教師進(jìn)行總結評價(jià)。
1.預習中的方案設計，應用在教學(xué)中總論部分，該部分內容廣泛，但不深入。通過(guò)方案設計，可讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)探索、學(xué)習、創(chuàng )新，同時(shí)對所學(xué)內容進(jìn)行掌握，對后續分論內容進(jìn)行預習，使學(xué)生心理上喜歡本門(mén)課程。
例如，針對老年人特殊心理需求與護理這一教學(xué)內容，教師列出預習方案：設計一個(gè)養老機構，并合理安排該機構中老年人日常生活，以滿(mǎn)足他們身、心等各方面特殊的需求。要求設計內容含養老機構環(huán)境、規模、作息時(shí)間、飲食安排、工作人員種類(lèi)和數量、老年人每天活動(dòng)內容及方式等。
2.復習中的方案設計，可在分論內容即將結束時(shí)根據課程內容進(jìn)行應用，可促使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下自主進(jìn)行提前復習，對各章知識點(diǎn)進(jìn)行掌握，避免出現考前臨時(shí)抱佛腳的現象。
例如，分論中針對老年期其他常見(jiàn)問(wèn)題的護理中跌倒這一內容，教師列出方案設計：以安全保障為主，請設計一位居家老人的居家環(huán)境及其健康指導。要求：設計內容含簡(jiǎn)述老年人目前基本情況;居室設置含房間功能、家具功能及位置特點(diǎn)、安全設備、照明等內容;健康指導含疾病健康指導、飲食和活動(dòng)安全等內容。
應用方案設計教學(xué)法在教學(xué)中應注意的問(wèn)題：
1.適用范圍。適合小班學(xué)習，班級人數不超過(guò)60人。分組時(shí)根據教室實(shí)際座位安排，以方便學(xué)生討論為宜。由學(xué)生自行挑選小組代表。一旦小組成員確定，可一學(xué)期中固定小組成員，避免每次分組浪費時(shí)間，以及小組成員之間缺乏默契和歸宿感從而影響教學(xué)質(zhì)量。
2.適用原則。在學(xué)期中應用次數不可太多，否則會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，影響教學(xué)效果和質(zhì)量。用于教學(xué)的案例一定要具有代表性，且不宜太過(guò)復雜，否則課堂時(shí)間難以把握。
3.及時(shí)小結評價(jià)。教師應給予準確評價(jià)，要表?yè)P先進(jìn)，指出不足，提出改正意見(jiàn)措施，這些工作也可由學(xué)生整體評議。但不管如何，應做到準確、公正、客觀(guān)、全面，工作做的好壞，將直接影響學(xué)生的情緒和課堂的效果。
參考文獻：
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老年護理學(xué)論文 篇2
【摘要】
目的觀(guān)察綜合護理對老年糖尿病患者的臨床干預效果。方法選取我院收治的老年糖尿病患者103例，隨機分為試驗組52例和對照組51例。對照組采用常規護理方法，試驗組在常規護理方法基礎上采用綜合護理方法。比較兩組的臨床干預效果。結果研究組的總有效率為92.31%，明顯高于對照組的76.47%，差異有統計學(xué)意義(P<0.05)。結論綜合護理對老年糖尿病具有較好的效果，值得推廣。
【關(guān)鍵詞】
糖尿病;綜合護理;干預效果
糖尿病是臨床上內科多發(fā)的代謝紊亂性疾病[1]。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們生活水平的提升，老年糖尿病的發(fā)病率越來(lái)越高，成為醫學(xué)界關(guān)注的世界問(wèn)題[2]。由于患病群體的特殊性和患病年限普遍較長(cháng)，長(cháng)期的治療使患者陷入負面情緒和消極治療狀態(tài)，引起以高血糖素和腎上腺素等應激激素的分泌，和胰島素發(fā)生拮抗，導致血糖升高，不利于康復[3]。據報道[4]，在治療護理過(guò)程中，對患者給予綜合護理將極大地改善患者病情�；诖�，本研究將綜合護理對老年糖尿病的臨床干預效果分析如下。
1資料與方法
1.1一般資料
選取我院2013年10月～2015年10月我院收治的老年糖尿病患者103例作為研究對象，隨機分為試驗組52例和對照組51例。試驗組患者年齡51～79歲，平均年齡(63.2±4.7)歲，平均病程(8.4±3.3)年。對照組患者年齡52～79歲，平均年齡(63.4±4.8)歲，平均病程(8.5±3.4)年。兩組患者一般料對比，差異無(wú)統計學(xué)意義(P>0.05)。
1.2方法
對照組采用常規護理方法，監測患者的血糖血壓等生理指標情況。試驗組在常規護理基礎上采用綜合護理：(1)健康宣教：針對老年糖尿病患者的年齡和自身體質(zhì)特點(diǎn)制定合理的治療原則和護理方案，使患者加強對糖尿病的'認知和自身護理;(2)綜合護理：加強和老年糖尿病患者的心理深度溝通和交流，用通俗簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給患者講授疾病的發(fā)展階段和治療依從性，使患者排除負面情緒。此外，教給患者自己對情緒的調節和控制，配合急救，急救護理期間適時(shí)監測患者的心率、血壓等生理指標情況;(3)用藥護理：督促患者養成按時(shí)按量服藥的習慣，正確注射胰島素;(4)飲食干預：低鈉低脂高纖維飲食，宜食維生素、蛋白質(zhì)含量豐富的食物，戒煙戒酒;(5)建立溫馨的家庭和社會(huì )關(guān)系：老年患者的孤獨感較強，社會(huì )價(jià)值意識缺乏，抑郁焦慮。因此，有必要和家屬進(jìn)行溝通，幫助患者重塑信心，積極配合治療并早日回歸社會(huì );此外，進(jìn)行適度的有氧運動(dòng)，促進(jìn)康復。
1.3觀(guān)察指標
比較兩組的臨床干預效果。
1.4療效評定標準
顯效：臨床病癥基本消失，血糖水平接近正常水平;有效：臨床癥狀有所好轉，血糖水平改善;無(wú)效：臨床癥狀、血糖水平均無(wú)明顯改善�？傆行�=顯效率+有效率。
1.5統計學(xué)方法
采用SPSS19.0統計學(xué)軟件對數據進(jìn)行處理，以P<0.05為差異有統計學(xué)意義。2結果研究組的總有效率為92.31%明顯高于對照組的76.47%，差異有統計學(xué)意義(P<0.05).
2討論
隨著(zhù)人們生活水不斷上升，各種不良的生活飲食方式隨即出現，過(guò)度肥胖以及高血壓等均會(huì )引起老年糖尿病的發(fā)生[5]。老年糖尿病患者在臨床上的癥狀缺乏典型性且發(fā)病率高，時(shí)常出現低血糖等不良癥狀和多種嚴重并發(fā)癥。其中，主要為以60歲以上患者為主[6]。糖尿病是終身性慢性疾病，糖尿病患者多抑郁。綜合護理是醫護人員借助各種途徑和方法，給患者帶來(lái)正能量，增加后續治療的積極性的多種護理措施的總和。本研究采用綜合護理，給予健康宣教、心理護理、膳食護理并建立溫馨的家庭和社會(huì )關(guān)系，極大地改善老年糖尿病患者的病情，降低老年糖尿病并發(fā)癥對患者的危害。綜上所述，綜合護理對老年糖尿病具有較好的效果，值得推廣。
參考文獻
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老年護理學(xué)論文 篇3
[摘要]
探討開(kāi)設《老年護理學(xué)》課程的必要性、重要性和教學(xué)方法等,以提高護生對老年人的護理能力,積極進(jìn)行老年護理實(shí)踐,以滿(mǎn)足老年人的健康需求。
[關(guān)鍵詞]
護理;高職高專(zhuān); 老年護理學(xué)
由于生活水平的提高及醫學(xué)的進(jìn)步,人類(lèi)平均壽命不斷延長(cháng),老齡化問(wèn)題日益突出,《老年護理學(xué)》已成為護理學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科�！独夏曜o理學(xué)》是研究、診斷和處理老年人對自身現存的和潛在的健康問(wèn)題反應的學(xué)科。它即是護理學(xué)的一個(gè)分支,也是老年醫學(xué)中的一個(gè)學(xué)科,同時(shí)又與社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)相互滲透[1]。該課程是老年學(xué)的理論與方法在護理實(shí)踐中的具體應用,對培養加強老年護理教育,培養老年護理專(zhuān)業(yè)人才具有重要意義。本研究對高職高專(zhuān)護理專(zhuān)業(yè)《老年護理學(xué)》課程設置進(jìn)行研究、分析、探討開(kāi)設《老年護理學(xué)》課程的必要性、重要性和教學(xué)方法等,以提高護生對老年人的護理能力,積極進(jìn)行老年護理實(shí)踐,以滿(mǎn)足老年人的健康需求。
1 《老年護理學(xué)》課程設置的背景
1.1開(kāi)設《老年護理學(xué)》的必要性
進(jìn)入新世紀后,我國人口老齡化速度加快,數據顯示,到2008年底,我國60歲以上人口總數為1.5989億,占人口的12%[2]。據預測,今后50年,我國的老年人口還將以每年3.2%的速度增長(cháng),到2050年,65歲以上的老年人口將達到4.37億,占總人口的30%[3]。人口老齡化已成為全球關(guān)注的重大公共衛生問(wèn)題和社會(huì )問(wèn)題。我國已進(jìn)入快速老齡化階段,面臨人口老齡化和人口總量過(guò)多的雙重壓力,護理專(zhuān)業(yè)發(fā)展與老齡化的需求,與國際上發(fā)達國家、發(fā)達地區相比還存在較大差距。特別是老年護理教育相對滯后,老年護理專(zhuān)科護士的培養幾乎是一片空白[4]。因此,加強老年護理科學(xué)研究,重視老年護理人才隊伍建設,已是當務(wù)之急。
1.2 開(kāi)設《老年護理學(xué)》的重要性
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,人民生活水平的提高,人均壽命的延長(cháng),老年人口逐年增加。而一個(gè)人進(jìn)入老年后,會(huì )出現生活自理障礙;生理改變常會(huì )導致患有一種或多種急性和慢性疾病,如呼吸系統疾病、心血管疾病等,嚴重影響了老年人的生活質(zhì)量。并且大多為慢性病、多發(fā)病,臨床表現復雜且不典型,容易發(fā)生并發(fā)癥或多臟器衰竭,藥物治療后容易出現毒副作用;
另外由于我國計劃生育的大力推行,兩個(gè)獨生子女組成的家庭照顧4個(gè)以上的老年人將力不存心,需要其他力量支持。同時(shí),子女由于工作等需求,不能與父母同住,導致了子女對父母的家庭照料難以實(shí)現。家庭式養老模式日漸萎縮,醫院的臨床醫療難以適應社會(huì )醫療需要[5]。這就要求有更多的專(zhuān)業(yè)護理人員從事老年護理工作。作為高職高專(zhuān)醫學(xué)院校就應該順應社會(huì )發(fā)展的這一趨勢,積極開(kāi)設《老年護理學(xué)》這門(mén)課程。
2 《老年護理學(xué)》的課程設置
2.1 《老年護理學(xué)》的課程內容
《老年護理學(xué)》課時(shí)分配表
老年護理學(xué)強調如何維持老人的最佳健康狀態(tài),提高生命質(zhì)量。因此《老年護理學(xué)》得課程內容主要包括老年護理學(xué)概論、老化理論、老年人的評估方法、老年人的心理衛生、老年人的健康保健、老年人的日常生活護理以及老年疾病的護理。其中一部分內容與《社區護理學(xué)》、《護理倫理學(xué)》等課程存在著(zhù)交叉和重疊現象。對此,教師可根據有關(guān)課程設置及進(jìn)展情況和學(xué)生的掌握情況,靈活的把握教學(xué)內容。具體內容及課時(shí)分配方案,見(jiàn)表:
2.2 《老年護理學(xué)》的課程目標
老年護理學(xué)的課程目標在于幫助學(xué)生將所學(xué)的知識運用與護理實(shí)踐,在工作中能夠正確評估老年人現存的和潛在的健康問(wèn)題,并能為老年人的'生活保健提供有正對性的護理措施和健康教育內容。
2.3 《老年護理學(xué)》的教學(xué)方法
《老年護理學(xué)》主要研究老年人對自身現存的和潛在的健康問(wèn)題。內容涉及老年人的評估方法、老年人的心理衛生、老年人的健康保健、老年人的日常生活護理以及老年疾病的護理。在教學(xué)方法上,根據不同的教學(xué)內容和教學(xué)對象合理設計教學(xué)方法,以更好的完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方法包括系統講授和精講點(diǎn)播相結合;小組專(zhuān)題討論法;案例教學(xué)法;角色扮演和自學(xué)指導相結合,積極參與社會(huì )實(shí)踐的綜合教學(xué)方法。提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,培養學(xué)生的自學(xué)能力、語(yǔ)言表達能力及與老年患者溝通協(xié)調的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.4 《老年護理學(xué)》的教學(xué)評價(jià)
評價(jià)體系包括理論評價(jià)和實(shí)踐評價(jià)。實(shí)踐評價(jià)體系重點(diǎn)放在教學(xué)過(guò)程中,對學(xué)生的發(fā)言及角色扮演的情況和病例分析作業(yè)的完成情況進(jìn)行評價(jià);理論評價(jià)主要是通過(guò)結課后進(jìn)行期末考核,統考理論。
3 小結
《老年護理學(xué)》的開(kāi)設有利于護生了解和初步掌握老年人的身心特點(diǎn),能夠讓他們學(xué)習《老年護理學(xué)》的基本知識和方法,提高學(xué)生的人文素養和對老年患者的護理能力,為滿(mǎn)足老年人口的健康需求奠定了基礎。當然,老年護理教育起步較晚,《老年護理學(xué)》的開(kāi)設是一個(gè)新的嘗試,其教學(xué)的各個(gè)方面還需進(jìn)一步完善和探討。
參考文獻
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老年護理學(xué)論文 篇4
摘要：
將循證護理運用于老年護理學(xué)教學(xué)中，積極應對我國老齡化社會(huì )的發(fā)展，滿(mǎn)足老齡社會(huì )的護理人才需求，對于我國構建和諧社會(huì )有著(zhù)重要而深遠的意義。
關(guān)鍵詞：循證護理學(xué);教育
分析和評價(jià)證據據。通過(guò)查找獲得大量的研究證據，既有臨床試驗，又有經(jīng)驗總結，其中可能還會(huì )有對立的觀(guān)點(diǎn)。告訴學(xué)生系統文獻回顧或研究趨勢分析獲得的多項隨機控制實(shí)踐性科研結果可信度最高，其次可信度由高到低依次為至少一項隨機控制的試驗性科研獲得的實(shí)證、類(lèi)試驗性科研獲得的實(shí)證、定性研究或描述性研究獲得的實(shí)證或護理專(zhuān)家的臨床經(jīng)驗和專(zhuān)家組的報告。
指導和實(shí)施護理。對特定的病人個(gè)體需求做出評估和判斷，指導學(xué)生制訂護理計劃和實(shí)施護理。首先實(shí)施基礎性治療：包括血糖、血脂和血壓的控制。良好的血糖控制是治療糖尿病足的基礎和關(guān)鍵，在糖尿病出現肢端壞疽時(shí)，必須改用胰島素控制血糖治療。
其次，由于皮膚循環(huán)障礙，鞋襪要穿的寬松、舒適，不宜過(guò)緊，以免妨礙足部血液循環(huán)。寒冷時(shí)要注意肢端的保暖，對溫度感覺(jué)、痛覺(jué)減退的患者讓其注意防止燙傷、凍傷。在護理措施實(shí)施過(guò)程中，每天觀(guān)察并記錄病情進(jìn)展或恢復情況、監測血糖、進(jìn)行搪尿病足防護的健康教育。
分析和評價(jià)效果。根據研究證據和病人需要實(shí)施的護理，總結成功或不成功的經(jīng)驗和教訓，客觀(guān)地評價(jià)并記錄，達到豐富知識、提高學(xué)術(shù)水平和護理質(zhì)量的目的。與學(xué)生共同總結此次活動(dòng)所獲得的知識，肯定優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足。對自己應用的效果做出客觀(guān)、全面的評價(jià)。
評價(jià)方法與結果
1.期末考試成績(jì)比較
在老年護理學(xué)學(xué)習結束后，對學(xué)生進(jìn)行期末測評，試驗組與對照組學(xué)生采用同一套試卷，同樣的評分標準，組織統一的教師密封閱卷�？荚嚦煽�(jì)按總成績(jì)及案例題成績(jì)，分別用spss13.0進(jìn)行t檢驗，結果對照組平均成績(jì)78±6.11，實(shí)驗組85±3.97，兩者比較有明顯差別(P<0.01)
2.問(wèn)卷調查
制定調查問(wèn)卷，以開(kāi)放式問(wèn)卷形式對實(shí)驗組與對照組學(xué)生進(jìn)行學(xué)習效果學(xué)習及評判思維能力的評價(jià)。調查問(wèn)卷發(fā)放103份，收回103份，回收率、有效率均為100%。
討論
第一，循證護理運用于教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。循證護理教學(xué)改變了以往傳統的教學(xué)模式，將臨床常見(jiàn)護理問(wèn)題引人學(xué)習中，縮短了理論和臨床實(shí)踐的距離，使學(xué)生產(chǎn)生了查找問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的熱情。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，發(fā)表不同的看法，爭論激烈，思維活躍，無(wú)形中培養和鍛煉了臨床思維和應變能力。
學(xué)中有樂(lè ),樂(lè )中求學(xué),使學(xué)生由被動(dòng)的接受知識轉變?yōu)閷W(xué)習的設計者與主動(dòng)參與者，當學(xué)生發(fā)現運用自己主動(dòng)獲得的知識幫助病人，為病人解除痛苦，便會(huì )產(chǎn)生一種成就感，這種成就感促使學(xué)生更加努力主動(dòng)地學(xué)習，因而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)習的主動(dòng)性和積極性得以提高。有利于培養“實(shí)用型”人才。
第二，循證護理使學(xué)生學(xué)會(huì )了運用評判性思維方法主動(dòng)地去尋求解決問(wèn)題的最佳方案。學(xué)生發(fā)現和解決問(wèn)題的能力得到提高。當學(xué)生掌握了基本技能和基礎知識以后，他們會(huì )發(fā)現在實(shí)際工作中技能的修正是很困難的，循證護理運用于教學(xué)中有利于幫助學(xué)生轉變這種觀(guān)念,驗證安全、出色的護理是建立在研究和分析以往經(jīng)驗之后做出決定的理論，有助于培養學(xué)生的批判性思維能力，增加其對護理知識及對實(shí)踐標準變革方式的了解。它要求學(xué)生用現有的、最好的研究證據去發(fā)現易被忽視、易危及患者生命的`潛在的信息，使他們發(fā)現和解決臨床實(shí)際問(wèn)題的能力得以加強，有利于提高護理質(zhì)量和增加其職業(yè)自豪感。
第三，循證護理的應用提高了護生的專(zhuān)業(yè)護理、計算機和網(wǎng)絡(luò )等知識，使學(xué)生真正得到了所謂的“漁”，獲得了進(jìn)行臨床護理研究的方法，有利于其盡快適應臨床護理實(shí)踐工作。使他們在各方面都得到鍛煉和發(fā)展,它打破了基于經(jīng)驗、輕視研究的傳統，使學(xué)生主動(dòng)鉆研知識，善于尋找實(shí)踐中存在的問(wèn)題，積極查閱科研文獻和資料，學(xué)習并掌握科學(xué)的理論和實(shí)驗研究的方法，有利于完善他們的知識結構和提高他們的護理科研能力，而護理科研的深入發(fā)展又為循證護理的發(fā)展莫定了基礎。
第四，循證護理有利于促進(jìn)教師的自我完善。
為了引導和控制學(xué)生討論，教師提出的問(wèn)題既要是對患者的健康有最重要影響的，又要是最有可能得到理想答案、最令學(xué)生感興趣的護理問(wèn)題。課前教師必須精心設計教學(xué)方案、查閱資料。護生了解的知識越多，對教師教學(xué)方法的能力要求就越高。要求教師必須具有扎實(shí)的基礎知識、精深的專(zhuān)業(yè)知識、先進(jìn)的理念和技能、靈活的教學(xué)手段，這樣既能促進(jìn)教師自身知識的更新和完善，又能使護理教學(xué)充滿(mǎn)活力。
總之，將循證護理運用于老年護理學(xué)教學(xué)中，積極應對我國老齡化社會(huì )的發(fā)展，滿(mǎn)足老齡社會(huì )的護理人才需求，對于我國構建和諧社會(huì )有著(zhù)重要而深遠的意義。
參考文獻
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老年護理學(xué)論文 篇5
摘要：
中職衛校老年護理學(xué)課堂教學(xué)中存在一些問(wèn)題制約著(zhù)教學(xué)效果的提升，可以通過(guò)讓教師認真上好養老護理學(xué)課程，認真備課，豐富相關(guān)知識；學(xué)校提高認識，加大老年護理學(xué)教學(xué)投入；尊重學(xué)生人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的信心；合理運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；采用分層教育方法等措施解決這些問(wèn)題。這將使老年護理學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量大大提高，學(xué)生能更好地學(xué)會(huì )養老護理技能，將來(lái)更好地為社會(huì )、為老年人服務(wù)。
關(guān)鍵詞：
中職衛校；老年護理學(xué)；課堂教學(xué)
隨著(zhù)老齡化社會(huì )的到來(lái)，為滿(mǎn)足老年人的健康需要，中職衛校開(kāi)設老年護理學(xué)課程非常必要。但是，筆者在中職衛校老年護理學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)現，目前還存在一些問(wèn)題制約著(zhù)教學(xué)效果的提升�？梢酝ㄟ^(guò)組織教師認真備課、學(xué)校加大教學(xué)投入、尊重學(xué)生的人格、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心等措施解決這些問(wèn)題。這樣老年護理學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量就會(huì )大大提高，學(xué)生將能更好地學(xué)會(huì )養老護理技能，將來(lái)更好地為社會(huì )、為老年人服務(wù)。
1中職衛校老年護理學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
1．1教師方面
中職衛校老年護理學(xué)教師大多數是剛從高校畢業(yè)的年輕教師，他們老年護理學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材不熟悉，重點(diǎn)與難點(diǎn)掌握不準確；對老年人的生理和心理特點(diǎn)掌握不足。此外，學(xué)校剛開(kāi)設老年護理學(xué)課程，無(wú)教授該課程的老教師傳授相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，年輕教師教學(xué)技能技巧掌握不足，不能有效與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，無(wú)法根據學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內容合理采用教學(xué)方法等，這在一定程度上制約了教師課堂教學(xué)效果的提升。
1．2學(xué)生方面
中職衛校大部分學(xué)生學(xué)習能力差、自律性不強，不愿意下功夫去學(xué)習，對學(xué)習成績(jì)不在乎，缺乏學(xué)習積極性，學(xué)習興趣不高，這也會(huì )影響到課堂教學(xué)效果。
1．3學(xué)校方面
雖然學(xué)校有老年護理實(shí)訓室，但是設置不規范，與實(shí)際教學(xué)要求相差很遠，缺乏必要的實(shí)訓設備。學(xué)校周邊缺乏能滿(mǎn)足學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習要求的養老機構，缺乏老年護理學(xué)見(jiàn)習場(chǎng)所。老年護理學(xué)相關(guān)教學(xué)資源比較缺乏，無(wú)法滿(mǎn)足課堂教學(xué)的需要。
2解決對策
2．1教師愛(ài)崗敬業(yè)，認真上好老年護理學(xué)
教師必須提高認識，把老年護理學(xué)教學(xué)工作當成自己必須出色完成的任務(wù)來(lái)對待。除了常規備課外還必須掌握本學(xué)科特點(diǎn)，熟悉不同老年人的身心特點(diǎn)，課堂講授內容要容易被學(xué)生接受，教學(xué)目標要明確，教學(xué)內容要合理，重點(diǎn)和難點(diǎn)要突出，符合學(xué)生實(shí)際，此外，還要靈活采用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，增加師生互動(dòng)，從而達成課堂教學(xué)目標。
2．2教師認真備課，豐富相關(guān)知識
備課即備教材、備教案、備學(xué)生。首先通過(guò)鉆研《老年護理學(xué)》教材，把書(shū)中的內容轉化為教師自己的知識，準確把握教學(xué)的目標要求和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握課堂教學(xué)的`核心。在鉆研教材的同時(shí)，盡可能多找一些與課程內容相關(guān)的教輔書(shū)籍，如大學(xué)的《老年護理學(xué)》教材和與老年人相關(guān)的雜志，將其中的內容轉化為教師自己的知識、經(jīng)驗與案例。其次，通過(guò)研究老年護理學(xué)教學(xué)目標、教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，找到使教學(xué)內容能容易被學(xué)生接受的教學(xué)方法。
2．3學(xué)校提高認識，加大老年護理學(xué)教學(xué)投入
學(xué)校組織老年護理學(xué)教師到有創(chuàng )辦老年護理專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗的學(xué)校參觀(guān)學(xué)習，并引進(jìn)一些先進(jìn)、實(shí)用的教學(xué)設備，建設高水平的老年護理實(shí)訓室；選派老年護理學(xué)教師參與老年護理相關(guān)會(huì )議，讓教師掌握最新的專(zhuān)業(yè)信息；定期選派老年護理學(xué)教師到養老機構進(jìn)修培訓學(xué)習，同時(shí)定期帶學(xué)生到老年機構見(jiàn)習、實(shí)習；購買(mǎi)最新的、實(shí)用的教學(xué)視頻，供師生學(xué)習使用。
2．4尊重學(xué)生人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的信心
中職衛校學(xué)生的整體素質(zhì)不高，但職業(yè)教育的目標是要使他們成為合格的社會(huì )建設者。因此，我們要尊重學(xué)生，提高學(xué)生的自我認同感，發(fā)揮學(xué)生的潛能，承認每一位學(xué)生都是有獨立人格的個(gè)體，有不同的性格，尊重學(xué)生的人格，因材施教，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好老年護理學(xué)這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的信心。
2．5合理運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
學(xué)習興趣是求知的前提，直接決定學(xué)習的態(tài)度和動(dòng)機，是學(xué)習中最現實(shí)、最活躍的成分，是學(xué)習活動(dòng)的最佳原動(dòng)力[1]。在老年護理學(xué)課堂教學(xué)中，教師要合理運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，例如，可以在課堂上與學(xué)生聊起家中的長(cháng)輩，使學(xué)生對老年人產(chǎn)生親近感；可以布置“與爺爺奶奶聊天、做飯”的作業(yè)，幫助學(xué)生更好地了解老年人的心態(tài)；可以選擇社會(huì )養老相關(guān)熱點(diǎn)話(huà)題，讓學(xué)生闡述自己的看法，提高學(xué)生對我國老年護理事業(yè)的認識等。通過(guò)不同的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣以及學(xué)習老年護理學(xué)的熱情。
2．6開(kāi)展分層教育，達成教學(xué)目標
在我國古代，孔子就提出了“因材施教”，他提示我們要了解學(xué)生、觀(guān)察學(xué)生，針對每位學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展教育，即從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，以保證培養目標的實(shí)現。分層教育避免了教育的盲目性，做到教育盡可能地符合學(xué)生實(shí)際情況[2]。由于中職衛校學(xué)生學(xué)習基礎、學(xué)習能力、接受能力不同，因此在老年護理學(xué)課堂教學(xué)中采用分層教育方法很有必要。對學(xué)習自律性較強、學(xué)習積極性較高的學(xué)生，必須肯定學(xué)生的努力及獲得的成績(jì)，多給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，鼓勵學(xué)生提一些具有批判性和創(chuàng )造性的問(wèn)題，使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。對學(xué)習能力、自律性不強的學(xué)生，要首先了解學(xué)生內心的想法，選擇恰當的方法和手段精心設計教學(xué)過(guò)程，突出教學(xué)重難點(diǎn)，講解要深入淺出、化難為易，要多采用啟發(fā)式、合作交流式教學(xué)方法，允許學(xué)生在課堂上犯錯，幫助學(xué)生掌握基本知識和技能，布置一定的作業(yè)幫助學(xué)生鞏固課堂知識，達成教學(xué)的基本目標。綜上所述，為滿(mǎn)足老年人的健康需要，中職衛校開(kāi)設老年護理學(xué)課程非常必要。為開(kāi)展好老年護理學(xué)課堂教學(xué)，教師要愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)校要加大投入，尊重學(xué)生人格，對不同層次的學(xué)生因材施教，這樣老年護理學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量就會(huì )大大提高，學(xué)生將能更好地掌握養老護理技能，將來(lái)更好地為社會(huì )、為老年人服務(wù)。
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老年護理學(xué)論文 篇6
【摘要】
探討老年人�；嫉膸追N疾病及如何護理
【關(guān)鍵詞】
老年人、高血壓、老年癡呆癥、糖尿病、護理
【前言（引言）部分】
隨著(zhù)社會(huì )和經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，世界各國人口年齡發(fā)展趨向2個(gè)特點(diǎn)：平均壽命的延長(cháng)和老齡人口的增多。然而隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，人的各器官的生理功能也開(kāi)始緩慢地衰退，進(jìn)入老年以后，各器官生理功能衰退速度大大增快，因此，人到老年之后也就更容易發(fā)生各種疾病。而其中尤以高血壓、老年癡呆癥、冠心病、糖尿病為最，所以闡述之。
【中心內容部分】
1. 高血壓
高血壓是老年人最常見(jiàn)的心血管病,血壓控制欠佳可并發(fā)充血性心力衰竭、臟器卒中、冠心病、腎功能衰竭、主動(dòng)脈病等疾病【1】,嚴重影響老年人的健康以及生活質(zhì)量,故應充分了解老年高血壓的特點(diǎn)并給予積極治療和護理。老年高血壓是指年齡大于60歲的老年人，在未使用抗高血壓藥物的情況下，血壓持續或非同日三次以上收縮壓大于等于140mmHg和（或）舒張壓大于等于90mmHg【2】。而老年高血壓病是指除了血壓升高，還伴有心腦腎的損傷，且排除假性或繼發(fā)性高血壓的全身疾病【3】。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，其患病率也增加，60歲以上的老年人患病率為40.4%，65歲以上老年人患病率為49%~57%，而80歲以上的老年患病率達65.5%【4】。
膳食指導 適當控制體重,控制熱量的攝入,避免暴飲暴食,堅
持低鹽飲食,食鹽的攝入量每日≤5g,注意食品搭配,多食瓜果蔬菜,少食高膽固醇類(lèi)食物。同時(shí)應戒煙限酒。 適當運動(dòng) 【5】 經(jīng)常鍛煉,可以明顯減緩人體正常生理功能退化,有益于生命健康的保持。夏季氣溫雖高，亦不宜過(guò)于貪涼,過(guò)久呆在空調房?jì)?不僅對高血壓無(wú)益,反而易得"空調病"。正確的保養,仍應擇時(shí)堅持不懈的活動(dòng)和鍛煉,才能增強體質(zhì)，提高耐熱的應激能力。值得指出,本病患者宜選擇節律緩慢, 運動(dòng)量小的活動(dòng)，時(shí)間不宜過(guò)長(cháng),體力不宜過(guò)耗。如傳統的太極拳、慢速跑或醫療體操以及適宜高齡患者的散步等,要因人而異。在沒(méi)有心血管緊迫的情況下,運動(dòng)心率掌握在100次/分鐘--120次/分鐘，以華佗古醫家主張的"恰而汗出"為度,此時(shí)能使末梢血管阻力降低,心臟每分輸出量適度減少,有利于血壓下降,鞏固療效。
用藥指導 用藥應從小劑量開(kāi)始,經(jīng)一段時(shí)間治療后,根據血壓的水平,適當增減劑量,達到治療效果后調整至維持量鞏固治療。對血壓較高的患者,不可降壓過(guò)猛,應逐步降低,防止因血壓驟降,引起重要臟器供血不足產(chǎn)生的不良反應。 早期輕度高血壓病患者,血壓18.5～21kPa/12～14kPa,器官無(wú)器質(zhì)性改變,可使用一些鎮靜藥,以解除情緒緊張和煩躁,提高睡眠質(zhì)量,使血壓降低。肥胖者控制體重亦能降低血壓。降壓藥一般選用作用溫合、副作用小的藥物。中重度高血壓病患者,提倡合理聯(lián)合用藥，根據血壓變化適時(shí)用藥,如早晨醒后,血壓較高時(shí),應服用常備降壓藥,臥床休息30min再起床;如雖經(jīng)常規服藥,出現頭痛等癥狀,血壓較高時(shí),應及時(shí)增服降壓藥;當勞累、情緒激動(dòng)等因素導致胸悶、心前區不適時(shí),應及時(shí)舌下含服消心痛等藥物。
2．老年癡呆癥
老年期癡呆的患病率與年齡的增長(cháng)成正比，部分患者有家族遺傳史，文化程度較低者發(fā)病率較高。較常見(jiàn)的有阿爾茨海默病和血管性癡呆，其他如外傷、中樞感染、中毒、腫瘤等也可引起癡呆是一組慢性、進(jìn)行性、全面的精神功能紊亂，以緩慢出現的智能減退為主要表現的疾病。早期表現有感情淡漠、生活懶散、沉默寡言、做事丟三落四。隨著(zhù)病情的發(fā)展出現記憶力障礙、言語(yǔ)障礙和不同程度人格改變，以及不能料理最簡(jiǎn)單的吃、穿等日常生活，最終因營(yíng)養失調合并軀體疾病而死亡。它是一種以認知障礙和記憶能力損害為主的中樞神經(jīng)系統退行性疾病，最終會(huì )導致本人社交能力、工作能力和生活能力的全面障礙，是老年人最常見(jiàn)的疾病之一。
日常生活護理: 癡呆老人在衛生、飲食、大小便、起居等日常生活方面自理能力差，需要協(xié)助。要維持良好的個(gè)人衛生習慣，可減少感染的機會(huì )。根據天氣變化及時(shí)添減衣服，居室常開(kāi)窗換氣，被褥常曬太陽(yáng)。功能鍛煉：培養和訓練癡呆老人的生活自理能力，目的是為了保障患者生活上的需求，延緩智能衰退。對輕度癡呆的老人，自己料理生活，鼓勵患者參加社會(huì )活動(dòng)，使患者與周?chē)h(huán)境有接觸，以分散病態(tài)思維，活躍情緒，減緩精神衰退。對中、重度癡呆老人，家庭護理人員幫助和訓練患者的自理生活能力，如梳洗、進(jìn)食、疊衣被，并陪伴外出，認路、認門(mén)，帶領(lǐng)患者干些力所能及的家務(wù)，長(cháng)期堅持，使患者生活可以基本自理。飲食護理：飲食一日三餐定時(shí)、定量，盡量保持患者平時(shí)的飲食習慣，對食欲差且少食者，給予營(yíng)養豐富、葷素搭配、易消化的的食物，對食欲亢進(jìn)的`，可適當限制食量�！�6】
3．糖尿病
糖尿病是一組常見(jiàn)的具有遺傳傾向、以血漿葡萄糖水平增高為特征的代謝內分泌疾病，可有多食、多飲、多尿、煩渴、消瘦或肥胖、疲乏無(wú)力等癥狀，嚴重時(shí)可發(fā)生酮癥酸中毒或其他類(lèi)型代謝紊亂【7】。隨著(zhù)世界人口的老齡化,老年糖尿病(DM)患者日益增多,老年DM患者其慢性并發(fā)癥發(fā)生率18 %～40%【8】。老年DM包括60歲以后才發(fā)病或者是60歲以前發(fā)病而延續至60歲以后的老年患者。老年DM嚴重危害老年人的健康,影響其生活質(zhì)量,加強對DM患者的護理,可以減少或避免DM急、慢性并發(fā)癥的發(fā)生,提高患者的生活質(zhì)量【9】。老年糖尿病將成為 21世紀的主要健康問(wèn)題。
飲食指導是糖尿病治療最基礎最關(guān)鍵的一步 ,幫助制定均衡飲食計劃 ,避免攝入過(guò)多食物或甜食、油膩食物 ,控制脂肪、膽固醇的攝取 ,增加水溶性食物纖維的攝入【10】。運動(dòng)是糖尿病治療的重要一環(huán) ,適當有效的運動(dòng)可有效增 加自體胰島素分泌 ,有利于血糖控制,促進(jìn)全身代謝【11】。與患者共同討論喜好的運動(dòng)內容 ,與醫生共同設計安全量的運動(dòng) ,若運動(dòng)量增加 ,則要增加飲食量 ,以防低血糖發(fā)生 ,運動(dòng)強度則以無(wú)勞累為宜 ,要及時(shí)調整運動(dòng)時(shí)間、量和方式。心理治療對糖尿病的治療非常重要。樂(lè )觀(guān)穩定的情緒有利于維持病人內在環(huán)境的穩定，而焦慮的情緒會(huì )引起一些應激激素如：腎上腺素、去甲腎上腺素、腎上腺皮質(zhì)激素及胰高血糖的分泌，從而拮抗胰島素，引起血糖升高，使病情加重；糖尿病患者由于要長(cháng)期注意飲食、運動(dòng)和藥物治療，病人易產(chǎn)生厭倦、煩躁、痛苦的心理，尤其是治療效果不佳或病情反復的時(shí)候，因此，教育患者戒怒、戒躁、戒憂(yōu)、戒悲，悲喜有度，知足常樂(lè )，學(xué)會(huì )自我調節。藥物治療略。
【小結部分】
2 1 世紀的老年患者的護理面臨新的機遇和挑戰，維護老年人的健康，提高老年人的生活質(zhì)量，為老年患者提供更為全面、系統、規范的護理服務(wù)是護理人員研究的重要課題及努力的方向，隨著(zhù)新世紀護理服務(wù)的發(fā)展，通過(guò)堅持不懈的努力，老年患者的疾病及護理將有更快速的發(fā)展和完善。護理人員不但要學(xué)會(huì )老年疾病的護理知識和技巧，而且要掌握促進(jìn)老年人健康的知識和方法，更要關(guān)注、尊重、愛(ài)護、關(guān)心老年患者。
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老年護理學(xué)論文 篇7
摘要：
老年護理學(xué)是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強的學(xué)科，內容較為枯燥，教學(xué)方法合理有效的運用與提高教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)直接的關(guān)系。筆者對所在學(xué)校老年護理學(xué)常用的傳統教學(xué)方法進(jìn)行了總結并分析利弊，提出面對當前老年護理崗位的需要, 教學(xué)改革勢在必行。
關(guān)鍵詞 ：
老年護理學(xué)?傳統教學(xué)方法利弊
人口老齡化已成為我國乃至全球首要的社會(huì )問(wèn)題，為如何培養更多的適應社會(huì )發(fā)展需要的老年護理人才提出了新的挑戰。老年護理學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，內容包括老年人身體各系統的變化和護理、老年人精神和心理護理、家庭護理、老年病的康復等，它是一門(mén)多學(xué)科交叉的課程，學(xué)生覺(jué)得難學(xué)，教師也覺(jué)得難教。如何在較短時(shí)間內完成教學(xué)目標、保證教學(xué)質(zhì)量尚待進(jìn)一步探討。然而，教學(xué)方法合理有效地運用與提高教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)直接的關(guān)系。筆者對所在學(xué)校常用的老年護理傳統教學(xué)方法的利弊進(jìn)行了總結，以利于有效地進(jìn)行教學(xué)改革。
一、傳統教學(xué)方法
傳統教學(xué)是指在傳統教學(xué)理論規范下的課堂教學(xué)。杜威對傳統教學(xué)有如下見(jiàn)解：“教育上所用的教材由過(guò)去已經(jīng)編好的一系列知識和技能組成，因此，學(xué)校的重要任務(wù)就是把這些知識和技能傳授給新的一代�！焙諣柊吞卣J為傳統教學(xué)方法一是以教師為中心，二是以傳授書(shū)本知識和技能為主要任務(wù)，三是以教室為基本場(chǎng)地。根據調查，傳統教學(xué)方法在當前課堂教學(xué)中仍然占據主導地位，并在老年護理學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)作用。
二、傳統教學(xué)方法在老年護理學(xué)教學(xué)中的積極作用
1.在教學(xué)效果上，教師起到示范作用
在傳統教學(xué)中，教師是主體，教師的一言一行對學(xué)生都有示范作用。正如陶行知先生所言：“好學(xué)是傳染的，一人好學(xué)，可以染起許多人好學(xué)。就地位論，好學(xué)的教師最為重要，想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生�！痹诶夏曜o理學(xué)教學(xué)中，職校學(xué)生的基礎較差，學(xué)習興趣及自控力不高，這就需要一個(gè)好學(xué)的老師作為他們的榜樣，帶領(lǐng)他們前行。
2.在教學(xué)內容上，循序漸進(jìn)，啟發(fā)誘導
老年護理學(xué)教學(xué)內容的主要特點(diǎn)是綜合性強，比較枯燥，部分教學(xué)內容需要較強的邏輯推理能力。例如，一些老年病的發(fā)病機制、臨床表現、護理問(wèn)題等需要教師具備深厚功底，在授課時(shí)做到講解層次分明，層層深入，使教學(xué)內容從簡(jiǎn)單到復雜，總結、反思進(jìn)而升華，循序漸進(jìn)。通過(guò)巧妙的設疑讓學(xué)生通過(guò)分析思考后回答，從而達到啟發(fā)誘導、舉一反三的教學(xué)效果。最終，讓學(xué)生有規律地掌握知識、技能，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎。
3.在教學(xué)時(shí)間上，經(jīng)濟、高效
老年護理學(xué)教學(xué)學(xué)時(shí)比較少，很難應對到多而雜的教學(xué)內容上，在這種情況下，傳統教學(xué)方法還是起到了關(guān)鍵性作用。在授課過(guò)程中，教師對授課知識進(jìn)行整合，依照教學(xué)目標，有層次地組織教學(xué)，達到前后知識的銜接，并融會(huì )貫通。
三、傳統教學(xué)方法在老年護理學(xué)教學(xué)中的弊端
長(cháng)期以來(lái)，人們把教學(xué)方法片面地理解為只包含教的方法，忽略了指導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的方法。筆者所在學(xué)校傳統的老年護理教學(xué)就沒(méi)有很好地考慮學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮，教師都是以知識的傳授為目標，沒(méi)有更好地考慮學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生崗位能力的培養，過(guò)多注重了教師教的作用。老年護理學(xué)傳統教學(xué)方法的主要弊端如下。
1.在傳統教學(xué)中學(xué)生難以形成評判性思維
老年護理學(xué)整個(gè)課程內容是以護理程序這一科學(xué)、系統的護理工作方法為基礎設計的，其目的在于讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )運用它去實(shí)際解決老年人的健康問(wèn)題。而評判性思維是有效實(shí)施護理程序的內在形式，評判性思維是現代護士核心能力之一，核心能力在護理專(zhuān)業(yè)及護理人員的能力結構中占有很重要的地位。在傳統教學(xué)中，教師的主導位置往往限制了學(xué)生評判性思維的形成，被動(dòng)地學(xué)習使學(xué)生習慣了教師將知識灌輸給他們，學(xué)生從不質(zhì)疑教師講授的內容，被動(dòng)地理解與記憶便成了他們主要的學(xué)習方法。一旦學(xué)生獨立面對問(wèn)題時(shí)，必然感到束手無(wú)策，而這與崗位需要是脫軌的。隨著(zhù)醫療環(huán)境的發(fā)展及護士職業(yè)角色的擴展，老年人護理工作對護理人員的臨床思維能力、應變能力提出了更高的要求。評判性思維決定了護士處理問(wèn)題的能力、評估病人需要的能力以及為病人提供整體護理服務(wù)的能力。?
2.單一的傳統教學(xué)方法難以滿(mǎn)足學(xué)生的特點(diǎn)和需要
當今職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)是理論學(xué)習熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏學(xué)習動(dòng)力，學(xué)習目標不明確，熱衷于網(wǎng)絡(luò )、游戲、追星等，根本無(wú)心學(xué)習。他們大多數是獨生子女，從小缺乏艱苦的鍛煉，意志薄弱，學(xué)習惰性強。因此，完全采取傳統教學(xué)方法不能適應當代的職業(yè)教育要求，也難以滿(mǎn)足學(xué)生的特點(diǎn)和需要。職業(yè)學(xué)校學(xué)生雖然知識基礎比較差，但智力素質(zhì)并不差，他們思維敏捷，動(dòng)手能力強，容易接受新事物、新觀(guān)念，適應性強，具有較強的表現欲望。所以，我們必須注重發(fā)掘他們的潛力，加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，實(shí)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式，以技能培養為核心，組織教學(xué)內容，設置教學(xué)環(huán)節等，重點(diǎn)培養學(xué)生的知識運用能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習、在實(shí)踐中進(jìn)步。
3.傳統教學(xué)方法難以加深學(xué)生對護理職業(yè)的認同感
老年護理學(xué)是護理學(xué)專(zhuān)業(yè)的.主干課程，具有典型的綜合性應用的特點(diǎn)。在傳統教學(xué)中，教師以講授為主，學(xué)生被動(dòng)參與學(xué)習，造成了理論與實(shí)踐脫節的現象。學(xué)生雖然將教科書(shū)中疾病的臨床表現和診斷、治療爛熟于心，但面對真實(shí)的病例時(shí)卻不知所措。所以，應在教學(xué)中創(chuàng )設臨床情景，形象直觀(guān)地將臨床引入課堂，讓學(xué)生熟悉臨床護理的工作流程，體會(huì )不同階段護理工作的動(dòng)態(tài)變化特點(diǎn)。這對激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)習目標，增強學(xué)生的職業(yè)認同感至關(guān)重要。
4.傳統教學(xué)方法難以培養學(xué)生的健康教育能力
健康教育者是目前社會(huì )對護理人員更加強調的一個(gè)角色，尤其是老年護理崗位。隨著(zhù)人的老化，健康問(wèn)題尤為突出，加強老年人的健康教育，提高老年人的預防意識及控制疾病的能力是一項重要任務(wù)。護士作為健康教育的具體實(shí)施者，其健康意識和教育能力直接影響到健康教育的水平和效果。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現，傳統教學(xué)方法對健康教育知識的傳授難以使學(xué)生認識、體會(huì )、擔當健康教育者的角色，導致學(xué)生缺乏責任感及角色意識，更不能達到能力的培養。
總之，傳統教學(xué)方法是長(cháng)期教學(xué)經(jīng)驗的結晶，有很多合理因素可以繼承。例如，在幫助學(xué)生學(xué)習老年護理學(xué)系統知識和基本技能方面非常有效，我們不能盲目拋棄。但如果不把學(xué)生看作學(xué)習的主體，就會(huì )壓抑學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。鑒于傳統教學(xué)方法存在的弊端，教學(xué)改革勢在必行。 如何使教學(xué)方法的選擇、運用達到最優(yōu)化，筆者想強調兩點(diǎn)：第一，要充分了解老年護理崗位的職業(yè)要求；第二，要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，結合教學(xué)資源、教學(xué)學(xué)時(shí)等進(jìn)行調整。
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老年護理學(xué)論文 篇8
[摘要]
目的探討老年護理學(xué)課程中目標教學(xué)理論的應用效果。方法選取2016年2月—2017年1月期間該校學(xué)習的120名老年護理學(xué)課程學(xué)生為研究對象，依據隨機分配原則分成兩組，對照組實(shí)施傳統教學(xué)，觀(guān)察組實(shí)施目標教學(xué)理論，對比兩種教學(xué)方法的實(shí)施效果。結果教學(xué)后，兩組的理論成績(jì)、實(shí)踐成績(jì)高于教學(xué)前，觀(guān)察組高于對照組，觀(guān)察組的專(zhuān)業(yè)技能、學(xué)習氣氛、自學(xué)能力、學(xué)習能力、分析能力、溝通能力、理解能力、記憶能力評分高于對照組，差異有統計學(xué)意義（P＜0.05）。結論老年護理學(xué)課程中目標教學(xué)理論的應用效果顯著(zhù)，提升了教學(xué)效果，提高了理論成績(jì)和實(shí)踐成績(jì)，值得應用。
[關(guān)鍵詞]
老年護理學(xué)課程；目標教學(xué)理論；護理實(shí)習生；帶教
隨著(zhù)我國人口老年化的加快和環(huán)境污染日益嚴重，在多方面因素的影響下，老年人群患病人群明顯增多，已成為了社會(huì )重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，從事老年護理所需的護理人員明顯提升，這會(huì )加大對老年護理學(xué)課程教學(xué)的關(guān)注度，老年護理學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量非常的重要和關(guān)鍵，直接影響著(zhù)老年護理人員整體水平的高低，進(jìn)而影響著(zhù)老年人群受到的護理質(zhì)量，應給予重點(diǎn)關(guān)注[1-2]。該文為探討老年護理學(xué)課程中目標教學(xué)理論的應用效果，特選取2016年2月—2017年1月期間該校學(xué)習的120名老年護理學(xué)課程學(xué)生為研究對象，現報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料
選取該校學(xué)習的120名老年護理學(xué)課程學(xué)生為研究對象，依據隨機分配原則分成兩組，每組60名，其中，對照組中2名男性學(xué)生，58名女性學(xué)生，19~23歲的年齡范圍，平均年齡（21.24±0.45）歲；觀(guān)察組中1名男性學(xué)生，59名女性學(xué)生，20~23歲的年齡范圍，平均年齡（21.23±0.44）歲。兩組在年齡、性別方面，差異無(wú)統計學(xué)意義（P>0.05）。納入標準：該研究所有的學(xué)生均簽署知情同意書(shū)。排除不簽署知情同意書(shū)者。兩組學(xué)生均為同一老師進(jìn)行教學(xué)。
1.2方法
對照組實(shí)施傳統教學(xué)，依據理論課時(shí)22，實(shí)踐課時(shí)10，對護理學(xué)生進(jìn)行你教學(xué)，所講內容嚴格依據《老年護理學(xué)》中的相關(guān)知識進(jìn)行講解，上完課后，為護理學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)，定期對其進(jìn)行考核。觀(guān)察組實(shí)施目標教學(xué)理論，內容為[3-4]：
�、僖罁独夏曜o理學(xué)》進(jìn)行教學(xué)，在課程第一節課，為護理學(xué)生展示課程的目標并做好課程標題的解析，在每一個(gè)單元的每一節課開(kāi)始的時(shí)候先為護理學(xué)生講解教學(xué)的目的，讓護理學(xué)生清楚知曉該單元所需掌握的內容，然后為護理學(xué)生開(kāi)展相關(guān)知識的教學(xué)活動(dòng)。
�、谠凇独夏曜o理學(xué)》中的第一、三、六單元完成理論知識教學(xué)后，組織護理學(xué)生到老年院進(jìn)行實(shí)習，通過(guò)老年院的相關(guān)工作人員的介紹，護理學(xué)生分組與老年人交流，掌握老人的現狀、愿望、需求等，課后每位護理學(xué)生需要交流感想。
�、墼趯�(shí)施第三單元進(jìn)行健康評估學(xué)習及相關(guān)量表的應用，掌握健康評估的使用；在對第六單元進(jìn)行學(xué)習時(shí)，第3次進(jìn)入老年院進(jìn)行實(shí)習，掌握老年人心理、生理方面的特點(diǎn)，加強與老年人的溝通能力，完成與老年人的日常生活護理活動(dòng)。
�、芡瓿山虒W(xué)后，帶教老師組織護理學(xué)生組建小組進(jìn)行探討，學(xué)生自評，最后老師進(jìn)行指導糾正。
1.3指標觀(guān)察
觀(guān)察該研究中兩組教學(xué)前后理論成績(jì)、實(shí)踐成績(jì)情況、教學(xué)效果評分情況。理論成績(jì)依據問(wèn)卷答題方式進(jìn)行調查，0~100分，護理學(xué)生所得分數越高，表示老年護理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量越好，反之，表示老年護理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量越差。實(shí)踐成績(jì)依據問(wèn)卷答題方式進(jìn)行調查，0~100分，護理學(xué)生所得分數越高，表示老年護理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量越好，反之，表示老年護理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量越差[5]。教學(xué)效果評分依據問(wèn)卷答題方式進(jìn)行調查，內容為：專(zhuān)業(yè)技能、學(xué)習氣氛、自學(xué)能力、學(xué)習能力、分析能力、溝通能力、理解能力、記憶能力；每項0~5分，分數越高，表示老年護理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量越好，反之，表示老年護理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量越差[6]。
1.4統計方法
將該研究所得數據全部輸入SPSS19.0統計學(xué)軟件中，計量資料用（x±s）表示，組間數據比較用t檢驗，P＜0.05為差異有統計學(xué)意義。
2結果
2.1兩組教學(xué)前后理論成績(jì)、實(shí)踐成績(jì)情況
教學(xué)前，兩組的理論成績(jì)、實(shí)踐成績(jì)進(jìn)行比較，差異無(wú)統計學(xué)意義（P＞0.05）；教學(xué)后，兩組的理論成績(jì)、實(shí)踐成績(jì)高于教學(xué)前，觀(guān)察組高于對照組，差異有統計學(xué)意義（P＜0.05）。
2.2兩組教學(xué)效果評分情況
觀(guān)察組的專(zhuān)業(yè)技能、學(xué)習氣氛、自學(xué)能力、學(xué)習能力、分析能力、溝通能力、理解能力、記憶能力評分高于對照組，差異有統計學(xué)意義（P＜0.05）
3討論
老年人群為特殊的群體，隨著(zhù)年齡的增加，老年人身體素質(zhì)和免疫能力降低，極易產(chǎn)生各類(lèi)病癥，因此，老年人受到的`護理質(zhì)量非常的重要和關(guān)鍵，能直接影響著(zhù)老年人的身心健康，應給予重視；隨著(zhù)我國人口老年化的加快，我國老年人數量逐年增加，對于老年人方面的護理人員需求量明顯升高，關(guān)于老年護理學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量關(guān)注度也越來(lái)越高，如何提升老年護理學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，已成為了新的問(wèn)題所在[7]。針對老年護理學(xué)課程的教學(xué)中，傳統教學(xué)為常用的教學(xué)方法，主要依據《老年護理學(xué)》的內容進(jìn)行教學(xué)，存在一定的局限性，整體教學(xué)效果一般，目標教學(xué)理論指的是在依據《老年護理學(xué)》的基礎上，加強護理學(xué)生學(xué)到的理論知識和實(shí)踐知識進(jìn)行結合，在實(shí)施教學(xué)前，為護理學(xué)生制定相應的學(xué)習目標，然后再實(shí)施綜合性教學(xué)，能讓護理學(xué)生加強理論與實(shí)踐的學(xué)習，教學(xué)效果非常好，該研究通過(guò)對比傳統教學(xué)與目標教學(xué)理論在老年護理學(xué)課程中的應用效果，發(fā)現，教學(xué)后兩組的理論成績(jì)、實(shí)踐成績(jì)高于教學(xué)前，觀(guān)察組高于對照組，觀(guān)察組的專(zhuān)業(yè)技能、學(xué)習氣氛、自學(xué)能力、學(xué)習能力、分析能力、溝通能力、理解能力、記憶能力評分高于對照組，差異有統計學(xué)意義（P＜0.05），目標教學(xué)理論的應用價(jià)值非常高，值得選用[8]。綜上所述，老年護理學(xué)課程中目標教學(xué)理論的應用效果顯著(zhù)，提升了教學(xué)效果，提高了理論成績(jì)和實(shí)踐成績(jì)，目標教學(xué)理論值得在老年護理學(xué)課程教學(xué)中應用。
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