實(shí)踐教學(xué)護理學(xué)的論文

　　1婦產(chǎn)科護理學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題的原因分析

　　1.1學(xué)校制度建設的相對滯后性首先在教學(xué)模式方面，目前大部分學(xué)校一直沿用三段式教學(xué)模式，即基礎———臨床———實(shí)習，這種模式在客觀(guān)上造成了理論與實(shí)踐的脫節，課堂、實(shí)驗教學(xué)與臨床的脫節，這種教學(xué)模式在某種程度上影響了臨床實(shí)習的順利進(jìn)行。其次，課程設置方面的不對稱(chēng)。目前大多數學(xué)校的課程設置一直沿用過(guò)去的比例與標準，仍然按照專(zhuān)業(yè)課與基礎課一比一的比例進(jìn)行教學(xué)，這樣導致了專(zhuān)業(yè)課教學(xué)時(shí)間的嚴重不足，根據護理工作特點(diǎn)所需要的護理禮儀、人際溝通等人文知識設置較少，從而缺少了對學(xué)生職業(yè)思想、職業(yè)道德、執業(yè)紀律、職業(yè)法規等方面的教育，導致學(xué)生在實(shí)踐操作中專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高。第三表現為學(xué)校經(jīng)費支持不足，學(xué)校對婦產(chǎn)科護理實(shí)踐教學(xué)投入的不足也是直接導致婦產(chǎn)科實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因之一。

　　1.2教師自身素質(zhì)的低下首先，在專(zhuān)業(yè)技能方面教師沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，很多學(xué)校的教師雖然都已經(jīng)在自己的崗位上從事教學(xué)幾十年，他們雖然有著(zhù)良好的理論功底，但由于當今科學(xué)技術(shù)更新?lián)Q代的周期越來(lái)越短，導致很多教師對當今先進(jìn)的設備、儀器一無(wú)所知，從而根本無(wú)法適應教學(xué)要求。第二，少數教師綜合素質(zhì)較低，他們本身也沒(méi)有形成一個(gè)良好的世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，在教學(xué)中對自身要求過(guò)低，不注重自身師德建設，不能給學(xué)生起到一個(gè)良好的示范作用，不能通過(guò)不斷地學(xué)習提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。

　　1.3學(xué)生生源問(wèn)題隨著(zhù)國家高校的擴招改革，越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入醫學(xué)行業(yè)進(jìn)行學(xué)習，導致學(xué)校學(xué)生的生源水平不斷下降。首先，很多學(xué)生年齡偏小，組織紀律性差，自我約束力差，法律意識淡薄，不能正確地認識自己，缺乏自信心。其次，很多學(xué)生對自身要求過(guò)低，學(xué)習積極性不高，理論聯(lián)系實(shí)際的能力偏低，不能將學(xué)過(guò)的解剖、生理、病理知識與疾病聯(lián)系起來(lái)，不能正確運用護理程序，導致收集資料不全面，護理診斷不準確、護理目標不切實(shí)際，護理措施不夠具體。同時(shí)，因為社會(huì )經(jīng)驗較少，在實(shí)習期間面對患者，不善于與之交談溝通，心理壓力較大，缺乏主動(dòng)性、獨立性，對臨床實(shí)習工作被動(dòng)接受，依賴(lài)性強，不能發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，不能做到具體問(wèn)題具體分析。

　　2改革婦產(chǎn)科護理學(xué)實(shí)踐教學(xué)的建議

　　2.1轉變教學(xué)觀(guān)念，增加學(xué)生的德育教育與角色認知教育首先，教師要轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，增強對學(xué)生的責任感與教師的使命感，多與學(xué)生溝通交流，認真盡職地完成本職工作。其次，在教學(xué)中要注重學(xué)生人文精神的培育，比如當講解到孕婦妊娠期劇吐、與妊娠有關(guān)的疾病及孕婦妊娠期間承受的各種痛苦的時(shí)候，要告訴學(xué)生母愛(ài)的無(wú)私性和偉大性，以這種潛移默化的方式來(lái)提高學(xué)生的人文素養，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，也有助于學(xué)生更加了解、關(guān)心孕婦增強其工作使命感。第三，要增強學(xué)生對“護士”角色的認知教育，角色是特定位置上的存在，“護士”角色同其他角色相比具有其自身的特殊性，教師要注重教育學(xué)生對護士這一角色的把握，了解“護士”角色的權利與義務(wù)，教育學(xué)生對患者一視同仁的態(tài)度，避免以自身的主觀(guān)色彩看待病人；教育學(xué)生要加強語(yǔ)言修養，在談話(huà)的方式及語(yǔ)言技巧上注意與患者的溝通；還要培養學(xué)生掌握好非語(yǔ)言的交流，因為護士的目光、面部表情、身體姿勢等都可能影響病人的情緒。

　　2.2開(kāi)發(fā)與創(chuàng )新實(shí)踐性教材，調整理論教育與實(shí)踐教學(xué)的比例南丁格爾說(shuō)過(guò)，“護士是熟練技術(shù)的手，冷靜看出細節的頭腦、愛(ài)與溫暖的心”。在這其中熟練技術(shù)的手是放在第一位的，在教學(xué)中一定要改變重理論輕實(shí)踐的錯誤觀(guān)念。為了提高實(shí)踐教學(xué)的基礎與質(zhì)量，首先就要開(kāi)發(fā)與創(chuàng )新一套旨在培育學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)踐教材，本人認為可依據《婦產(chǎn)科護理學(xué)》教學(xué)大綱所規定的實(shí)踐教學(xué)項目，結合基層醫院的需要，編寫(xiě)切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)內容與實(shí)踐考核標準。其次，要調整理論教育與實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間比例，增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例基本達到一比一，同時(shí)在實(shí)踐課程中要培育一種以學(xué)生為主體，以教師為主導的體系，充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手能力。

　　2.3增加實(shí)踐教育投入，豐富實(shí)踐教學(xué)方式與手段學(xué)校要加大對婦產(chǎn)科護理學(xué)實(shí)踐教學(xué)的投入。首先要求學(xué)校必須建立專(zhuān)門(mén)的多媒體實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗室，讓學(xué)生有基本的實(shí)踐區域，要及時(shí)更新實(shí)驗室的陳舊設備，做到與社會(huì )主流技術(shù)保持一致。其次，學(xué)校要善于創(chuàng )新和豐富實(shí)踐教學(xué)方式與手段，比如學(xué)�？梢蚤_(kāi)展案例教學(xué)法，教師把學(xué)生分為若干組，利用醫院婦產(chǎn)科護理的典型案例，讓各小組查閱資料進(jìn)行討論，制定相應的解決措施；加大多媒體教學(xué)力度，通過(guò)視聽(tīng)等多種刺激使實(shí)踐活動(dòng)更加生動(dòng)、直觀(guān)地展現在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的形象思維；組織社會(huì )實(shí)踐，學(xué)校與醫院進(jìn)行協(xié)商，讓在校期間的學(xué)生可以利用周末和寒暑假到醫院進(jìn)行見(jiàn)習，觀(guān)摩醫護人員的臨床操作，增強其實(shí)踐操作能力，從而縮短與崗位需要之間的距離。

　　3結語(yǔ)

　　改革婦產(chǎn)科護理學(xué)實(shí)踐教學(xué)勢在必行，各院校都應當注重婦產(chǎn)科護理學(xué)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng )新與研究，加大對婦產(chǎn)科護理學(xué)實(shí)踐教學(xué)的投入力度，努力為醫院和社會(huì )提供高質(zhì)量的婦產(chǎn)科服務(wù)者。

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