初中物理教學(xué)中的創(chuàng )新教學(xué)

　　初中物理教學(xué)要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，為此，要轉變教師角色與行為，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習與發(fā)展;建立良好的師生關(guān)系;要激發(fā)學(xué)生興趣，重視課堂導入;巧妙設疑;充實(shí)課外活動(dòng)，給學(xué)生以成功的喜悅。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　【摘要】對于初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想真正提升物理教學(xué)質(zhì)量與效率，除了考慮課程本身教學(xué)難度與教學(xué)實(shí)際外，更應該創(chuàng )新教學(xué)方法與教學(xué)模式，在遵循現有教學(xué)大綱要求下，通過(guò)教學(xué)方法與教學(xué)模式的創(chuàng )新，提升物理教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生物理學(xué)習參與的熱情，從整體與實(shí)效上做好物理教學(xué)的改革。本文主要從筆者教學(xué)實(shí)踐體會(huì )的角度談如何在物理教學(xué)中做好學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。

　　【關(guān)鍵詞】初中物理;學(xué)以致用;創(chuàng )新能力;實(shí)踐體會(huì )

　　一、注重創(chuàng )新教學(xué)氛圍的營(yíng)造，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識

　　1.1環(huán)境對人的影響是直接而深刻的，因此學(xué)生創(chuàng )新意識的培養必須借助具體的教學(xué)環(huán)境與氛圍實(shí)現，創(chuàng )造有效的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生創(chuàng )新意識培養的客觀(guān)前提。在氛圍與環(huán)境的影響下發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng )新性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。傳統的課堂教學(xué)，教師作為教學(xué)主導，從教師層面應努力做好師生互動(dòng)交流，營(yíng)造平等合作的課堂氛圍，學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，思維探討，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生主體地位的凸顯，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習的真正主人。具體到物理教學(xué)，如何讓物理學(xué)習氛圍更輕松更和諧?媒體材料的課堂引入與適當呈現很有必要，可以在物理課程講解中穿插學(xué)生感興趣的話(huà)題、趣味性豐富性的媒體資料。

　　1.2例如可以是科學(xué)家的專(zhuān)題訪(fǎng)談，可以是舒緩身心的輕松音樂(lè )，可以是激動(dòng)人心的實(shí)驗演示等，通過(guò)這些多元的形式呈現及趣味的內容設置激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱情，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習的好奇心。這時(shí)候教師可以發(fā)揮引導作用，電視里的聲音及圖像是如何轉化呈現的?我們又如何欣賞捕捉到?在這樣具體生動(dòng)的提問(wèn)中讓學(xué)生思考，打開(kāi)物理知識學(xué)習的大門(mén)。情境的創(chuàng )設離不開(kāi)問(wèn)題的引導，而問(wèn)題帶動(dòng)思考也是創(chuàng )新意識培養的主渠道。而問(wèn)題的創(chuàng )設就有一定的學(xué)問(wèn)要求。問(wèn)題創(chuàng )設必須符合學(xué)生的認知實(shí)際，與學(xué)生能力發(fā)展層次對應，而問(wèn)題的提出并不是教師單方面的起作用，學(xué)生的提問(wèn)才是問(wèn)題創(chuàng )設的關(guān)鍵，教師必須對學(xué)生的回答質(zhì)疑給予肯定與指導，這是學(xué)生創(chuàng )新意識進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵。

　　二、創(chuàng )新物理教學(xué)方法，生活化教學(xué)融入物理實(shí)驗

　　2.1教學(xué)方法的創(chuàng )新首先要做到與生活實(shí)例的結合，走出傳統課本教學(xué)的局限，從課本以外的生活中尋找物理教學(xué)的啟迪點(diǎn)。從現實(shí)生活的日�，F象中找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，通過(guò)生活現象與物理知識的融合，實(shí)現物理教學(xué)的生活化處理，學(xué)生學(xué)習興趣被調動(dòng)起來(lái)，在生活中學(xué)習物理知識，探尋物理的奧秘，真正讓理論學(xué)習與實(shí)踐學(xué)習結合起來(lái)，學(xué)以致用。其次必須充分發(fā)揮教學(xué)研究工具的教學(xué)價(jià)值與優(yōu)勢。借助實(shí)驗道具或者講解輔助教具，讓單純的理論學(xué)習與有形的生活學(xué)習融合起來(lái)，降低知識難度，讓學(xué)生更容易接受物理知識的學(xué)習。

　　2.2最后自覺(jué)為學(xué)生提供室外實(shí)驗與生活實(shí)踐的機會(huì )，不已僵化的實(shí)驗教學(xué)格局為唯一標準，讓學(xué)生在生活實(shí)踐與鍛煉中潛移默化地提升物理實(shí)驗能力�；�于事實(shí)分析的角度，物理知識的學(xué)習最終是為了解決生活中的問(wèn)題，當知識與生活脫離，難以實(shí)現物理知識日常問(wèn)題的解答與融會(huì )貫通，物理知識學(xué)習的價(jià)值也為之喪失。物理現象與規律更多地發(fā)生在學(xué)生身上，是學(xué)生親身經(jīng)歷的事件。例如長(cháng)度測量放到教學(xué)中，就是測立定跳遠、操場(chǎng)跑道等，相較于單純的課堂講解，學(xué)生獲得新奇的學(xué)習體驗，物理學(xué)習興趣更高。物理教學(xué)作為與生活聯(lián)系較為密切的學(xué)科，很多物理知識都可以在現實(shí)生活中得到印證，因此物理教學(xué)的生活化處理顯得很有必要。

　　三、積極做好角色轉化，讓教與學(xué)獲得新的解讀

　　作為物理學(xué)習的啟蒙階段，中學(xué)階段的物理學(xué)習起著(zhù)承上啟下的作用，而學(xué)生對物理的認識也比較淺，教師的引導、教與都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化深遠持久的影響。物理教學(xué)方法是否得當，教學(xué)思路是否具有開(kāi)拓創(chuàng )新精神都直接影響學(xué)生的學(xué)習興趣。因此啟蒙教師的一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生巨大深刻的影響。對于現代教育來(lái)說(shuō)，教師的職責不再是是非問(wèn)題的肯定否定，重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習能力的培養，讓學(xué)生從單純的知識復制記憶轉變?yōu)榻逃�思考與創(chuàng )新，授之以漁不如授之以漁，學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習能力的培養才是關(guān)鍵。

　　四、做好學(xué)生思維能力訓練，樹(shù)立創(chuàng )新思維培養理念

　　初中階段的學(xué)生思維相對簡(jiǎn)單，對應的問(wèn)題解決能力也比較弱，因此創(chuàng )新思維能力的培養很關(guān)鍵。其一為學(xué)生創(chuàng )造思維的空間機會(huì )，充分發(fā)揮課堂、課后等場(chǎng)所思維訓練與拓展的現實(shí)優(yōu)勢，讓學(xué)生多思考、多動(dòng)腦、多角度分析、多渠道信息交流，學(xué)生真正參與到物理學(xué)習中，體驗到物理學(xué)習的樂(lè )趣，從而自覺(jué)激發(fā)創(chuàng )新思維。其二必須對學(xué)生開(kāi)展正確思維方法的培訓。對于初中生來(lái)說(shuō)，其缺乏有效的問(wèn)題解決能力，在問(wèn)題方案的制定上往往不系統不成熟，因此在培養創(chuàng )新能力的過(guò)程中必須做好發(fā)散思維與創(chuàng )新思維的培養，通過(guò)正確思維方式的引導訓練，讓學(xué)生朝著(zhù)正確的思考方向思考，對于學(xué)生物理思考中的誤區適當糾正指導。

　　五、結語(yǔ)

　　知識經(jīng)濟的時(shí)代背景下，知識經(jīng)濟最主要的動(dòng)力資源就是創(chuàng )新。而教育是創(chuàng )新型人才培養的主渠道，因此在物理及其他課程教學(xué)中必須借助教學(xué)思路及方法的改革帶動(dòng)教學(xué)的創(chuàng )新，最大限度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思考意識。

　　參考文獻

　　[1]陳彩玲.暢談合作學(xué)習在初中物理教學(xué)中的開(kāi)展[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊).2016(10).

　　[2]程學(xué).淺析實(shí)驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中開(kāi)展的優(yōu)勢[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊).2016(10).

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