探析創(chuàng )新教學(xué)模式在高校女生籃球教學(xué)中的運用

摘要：隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，教育由著(zhù)重傳授知識，到注重能力、素質(zhì)教育培養，而創(chuàng )新教育更接近本質(zhì)的觀(guān)念性變革。體育是教育的一個(gè)重要組成部分，在培養學(xué)生創(chuàng )新能力上也有很大的潛力。隨著(zhù)教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，提高教師的創(chuàng )新意識及培養學(xué)生的創(chuàng )造性已是教育職能的重要體現，本文就高校女生籃球教學(xué)中如何運用創(chuàng )新教學(xué)作簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式　高校女生　籃球　運用

　　在科技高速發(fā)達的今天，創(chuàng )新對于推動(dòng)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的強大作用遠遠超過(guò)了以前任何時(shí)代，于是提高民族的創(chuàng )新素質(zhì)就成了一項重大而緊迫的時(shí)代任務(wù)。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步、一個(gè)國家興旺發(fā)達的動(dòng)力，是人類(lèi)文明發(fā)展的源泉和動(dòng)力，創(chuàng )新是教育改革的出路，教育要義不容辭地擔負起培養創(chuàng )新精神、發(fā)展創(chuàng )新能力的責任。為此，必須轉變那種妨礙學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力發(fā)展的教育觀(guān)念、教育模式，特別是由教師向學(xué)生灌輸知識的老式教育教學(xué)制度，這為我們更加清晰了深人體育教學(xué)改革的思路。
　　1、傳統教學(xué)模式的剖析
1.1教師中心論:九十年代前的教學(xué)模式以教師為中心，教師只考慮自己如何教，而很少考慮學(xué)生如何學(xué)，教學(xué)中采用的“講解一示范一練習”比較強調發(fā)揮教師的主導作用，忽視了學(xué)生的主體作用。以教為目的，教師與學(xué)生變成了領(lǐng)導與被領(lǐng)導關(guān)系，學(xué)生聽(tīng)老師講，看老師示范，跟老師練習，使學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，把體育課教學(xué)活動(dòng)變成了教師的單邊活動(dòng)。
1.2考試為主論:教學(xué)內容主要是考試內容，考什么教什么，以傳授運動(dòng)技術(shù)為中心，以技評、達標為目的，忽視了全面鍛煉學(xué)生的身體，忽視了基礎理論知識、健身方法的傳授，忽視了學(xué)生終身體育能力的培養、統一考核標準，結果造成素質(zhì)好的吃不飽，素質(zhì)差的吃不了。
1.3封閉教學(xué)論:教學(xué)中由于強調教師的主體作用，“從聽(tīng)教師講到看教師做到跟教師練”都是處于一個(gè)封閉狀態(tài)中，主要表現為重課內，輕課外，重知識灌輸，輕啟發(fā)引導，使學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性受到了限制。
2、創(chuàng )新教學(xué)模式在高校女生籃球課中的運用
傳統教學(xué)理念認為教學(xué)是一種特殊認識活動(dòng)，它是認識論為基礎的“主體一客體”論，其內涵是將人類(lèi)認識關(guān)系結構限定在單一主體和單一客體之內。傳統教學(xué)模式已不能適應現代化教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的要求，而高校女生是高校體育人群中的一個(gè)重要組成部分，她是高校體育中的主要載體，有其特殊性。因此，在高校女生體育教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育發(fā)揮學(xué)生的主體作用，應改變傳統的教學(xué)模式。用現代的教育觀(guān)營(yíng)造師生學(xué)習共同體，注重學(xué)生的興趣，提倡自主學(xué)習和充分尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵學(xué)生提問(wèn)，從而激勵學(xué)生創(chuàng )新的內在動(dòng)力。以下為自己所授課班級進(jìn)行相應教學(xué)方法的運用，收到較好的效果，深受學(xué)生的喜愛(ài)。
2.1開(kāi)放式教學(xué)法
在課前準備活動(dòng)時(shí)采用開(kāi)放式教學(xué)法，每學(xué)期開(kāi)始我會(huì )把每班學(xué)生分成6人一組的若干組，每組負責一次課前準備活動(dòng)15-20分鐘，把主動(dòng)權交給學(xué)生，還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮，追求創(chuàng )意的舞臺，學(xué)生可以把從教師那里學(xué)來(lái)的知識加以改編運用，也可以是自己根據有經(jīng)驗思維加工，創(chuàng )造出新的內容。如原來(lái)課前游戲“貼膏藥”經(jīng)學(xué)生改編成:將班級學(xué)生分成兩個(gè)組，利用籃球場(chǎng)的兩個(gè)半場(chǎng)，圍成兩個(gè)圓，游戲規則同“貼膏藥”一個(gè)跑一個(gè)追，但不同的是要換人時(shí)跑到圈上兩名同學(xué)之間，同時(shí)用手指明左或右面，那相應的右或左面的同學(xué)跑，休息的同學(xué)到跑走的同學(xué)位子上。這樣一改在原有游戲的基礎上，又加上學(xué)生注意力，反應靈敏的練習。開(kāi)放式教學(xué)法既給學(xué)生提出了更高的要求，促使學(xué)生繼續努力，養成良好的體育習慣。
2.2嘗試教學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，改變傳統的“講解一示范一練習”模式，而是教師根據動(dòng)作的科學(xué)原理，首先提出問(wèn)題，為學(xué)生提供有關(guān)線(xiàn)索，啟發(fā)學(xué)生思維，激起學(xué)生探求和學(xué)習的興趣。在每次教授新的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，先向學(xué)生提問(wèn)，如原地運球，先問(wèn)學(xué)生原地運球怎樣運球，球落點(diǎn)始終控制在一點(diǎn)上?怎樣運球才能使球粘在手上?球落地后反彈高度大概多高?提出問(wèn)題后學(xué)生自己練習結合問(wèn)題，邊練邊想，然后集中，讓學(xué)生自由回答問(wèn)題，根據學(xué)生回答的結果，對的及時(shí)給予肯定，不對的先打個(gè)問(wèn)號，這時(shí)再根據正確的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行示范，講解，針對剛才學(xué)生的回答強調對在哪里，不對在哪里，這樣更加深了學(xué)生對動(dòng)作的理解。在嘗試教學(xué)法中，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，把教學(xué)任務(wù)轉化為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，在教師的引導下和組織下，讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中自主認同學(xué)習內容，體驗學(xué)習過(guò)程，領(lǐng)悟學(xué)習的知識和技能。
2.3分層教學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中對于不同程度的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，實(shí)行不同步的教學(xué)進(jìn)度，并鼓勵學(xué)生之間的合作與交流，以便更好的完成教學(xué)任務(wù)。在高校女生籃球課教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生的基礎不同，為了避免有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生吃不了，根據學(xué)生的情況分兩個(gè)以上的層次，一般分為較好，好，一般，對知識掌握較好的學(xué)生提出更高的要求。如教授行進(jìn)間傳球推進(jìn)時(shí)，技術(shù)一般的學(xué)生進(jìn)行兩人一組面對面傳接直線(xiàn)球推進(jìn)，技術(shù)好的學(xué)生進(jìn)行三人一組直線(xiàn)和8字型弧線(xiàn)傳接推進(jìn)，技術(shù)較好的學(xué)生進(jìn)行背后交叉長(cháng)傳傳接球推進(jìn)。分層教學(xué)法的實(shí)施，避免了部分學(xué)生在課上無(wú)所事事，同時(shí)讓所有學(xué)生都體會(huì )到學(xué)有所成，有利于強化學(xué)生的參與意識，培養學(xué)生的合作精神，團隊精神，有利于增強學(xué)生的集體觀(guān)念。
2.4比賽教學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，眾所周知，為了使學(xué)生正確，熟練地掌握動(dòng)作技術(shù)，必須通過(guò)多次，反復的練習，這樣一來(lái)，往往會(huì )使學(xué)生感到枯燥和單調，這時(shí)運用比賽教學(xué)法有積極的作用。如行進(jìn)間運球練習，采取比賽教學(xué)法，把班級學(xué)生分成4組，為了更好的掌握運球技術(shù)，可采取直線(xiàn)的方法進(jìn)行比賽，這樣不僅練習了運球技術(shù)，還調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，調節了課堂氣氛增進(jìn)了學(xué)生集體主義精神。實(shí)行比賽教學(xué)法后，我發(fā)現課堂學(xué)生活動(dòng)越來(lái)越活躍，學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，學(xué)生的自學(xué)能力得到提高，通過(guò)比賽過(guò)程中的競爭與合作，學(xué)生求勝的競爭意識越來(lái)越強，同時(shí)也更加學(xué)會(huì )了如何與他人合作取勝。
3、結論
創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力是21世紀時(shí)代發(fā)展的必然要求，傳統的學(xué)校教育和單一的模式，已經(jīng)不再適應信息時(shí)代社會(huì )發(fā)展變化的要求，作為學(xué)校教育的一門(mén)非常重要必修課一一體育，其教學(xué)活動(dòng)也要求創(chuàng )新，需要創(chuàng )新。培養大批創(chuàng )新人才，是我國經(jīng)濟社會(huì )實(shí)現科學(xué)發(fā)展的先決條件，是全面建設小康社會(huì )和建設和諧社會(huì )的客觀(guān)要求。而對于當代女大學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有培養高度的創(chuàng )新精神.在學(xué)習、工作和生活中大膽創(chuàng )新，才能培養出高素質(zhì)的

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