化學(xué)教學(xué)中創(chuàng )新意識的培養

  （此文榮獲《中華教育書(shū)庫》舉辦中華教育教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文評選活動(dòng)中獲得一等獎）
21世紀是創(chuàng )新知識的世紀，教育、特別中學(xué)教育是培養創(chuàng )新人才，建立創(chuàng )新思維的關(guān)鍵。中學(xué)階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，因此中學(xué)教學(xué)、素質(zhì)教育中創(chuàng )新意識的建立顯得尤為重要。中學(xué)的基礎知識教學(xué)，特別是理科教學(xué)，是對前人研究、發(fā)現所積累的基礎自然科學(xué)知識成果的傳播再現，不具有首創(chuàng )性。所以，中學(xué)化學(xué)中的創(chuàng )新教育不是去開(kāi)拓和創(chuàng )新未知的知識和知識體系，而是創(chuàng )設一定條件和氛圍，引導、啟發(fā)學(xué)生去模擬、探究原科學(xué)家的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，發(fā)現“新”現象，通過(guò)聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質(zhì)呈現如此現象的本質(zhì)和規律，這就是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng )新教育。為此，作為教師我們在教學(xué)中必須做到以下幾點(diǎn)。
一、 創(chuàng )設情境，培養創(chuàng )新意識
作為一名教師和班主任要為學(xué)生創(chuàng )新意識的培養創(chuàng )設一個(gè)適宜的情境，在班級工作中竭力提倡創(chuàng )新，善于接受學(xué)生新的合理化的建議，對班級采取開(kāi)放式的管理。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養成創(chuàng )新習慣與膽識。班級任命干部引進(jìn)競爭機制，競選擔任；讓學(xué)生寫(xiě)出競選綱領(lǐng)，提出搞好工作的計劃和設想，鼓勵有創(chuàng )新意識的計劃。進(jìn)行竟聘演講，讓能者居之。并鼓勵和幫助學(xué)生將大膽的設想、創(chuàng )新的計劃變成現實(shí)。讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，領(lǐng)略創(chuàng )新的意義。
“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著(zhù)強烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應用于日常生活造福人類(lèi)的動(dòng)機，才可能激發(fā)創(chuàng )新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng )新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗給學(xué)生強烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應、鎂條燃燒、噴泉實(shí)驗、爆炸實(shí)驗、鋁熱反應、銀鏡實(shí)驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩定的認識傾向，還應激發(fā)社會(huì )性動(dòng)機使之成為主導動(dòng)機，方才起著(zhù)持久、穩定、強有力的動(dòng)力和維持、調控作用。如善于創(chuàng )設問(wèn)題情境激思激趣；理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用;講述結晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強而發(fā)奮學(xué)習的社會(huì )性動(dòng)機等。另外,化學(xué)教師良好的教師形象;生動(dòng)、準確的講授;熱情真誠的關(guān)心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養和強化學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣和動(dòng)機也起著(zhù)不可忽視的情感作用。
二、 積極鼓勵、培養學(xué)生敢于創(chuàng )新
培養創(chuàng )新能力的關(guān)鍵是培養創(chuàng )造性思維，在教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力特別是要培養學(xué)生敢于提出問(wèn)題、闡述自己的觀(guān)點(diǎn)、不盲從教師、不盲從書(shū)本、不迷信權威的思維品質(zhì)。例如學(xué)習乙烯性質(zhì)時(shí)，教材上用乙烯使溴水褪色的實(shí)驗來(lái)說(shuō)明加成反應。為此，可以向學(xué)生提問(wèn)：既然實(shí)驗是乙烯與溴水的反應，為什么方程式中只寫(xiě)乙烯與溴的加成？乙烯與溴水的反應和乙烯與溴的加成反應是否相同？是否具有相同的產(chǎn)物？我不是直接給出答案，而補充了乙烯與溴的四氯化碳的反應實(shí)驗，又引導他們從加成反應的過(guò)程去討論，自己得出答案。通過(guò)討論使學(xué)生明白教材結論的局限性。通過(guò)這些問(wèn)題的討論，逐步培養學(xué)生敢于提出問(wèn)題，表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
三、設計、探索實(shí)驗，培養創(chuàng )新思維
化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，特別是在中學(xué)教育階段，化學(xué)實(shí)驗對于學(xué)生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義。設計性或探索性實(shí)驗不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識和實(shí)驗技能，還要求他們靈活地、創(chuàng )造性地綜合運用這些知識和技能。設計性或探索性實(shí)驗在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新欲望、培養他們的意識和創(chuàng )新能力等方面所具有的作用是其它常規實(shí)驗所無(wú)法比擬的。
如學(xué)習原電池知識后，可布置一個(gè)課外作業(yè)：利用生活中的某些物品自制簡(jiǎn)易原電池。又如學(xué)習乙炔的實(shí)驗室制法時(shí)，可以要求學(xué)生根據乙炔的反應原理、反應條件和特點(diǎn)，自己設計一套制取乙炔的實(shí)驗裝置，這套裝置可以參考教材的設計，但不能與教材完全相同。學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設計方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)等。對好的方案特別是有創(chuàng )新的方案，進(jìn)行表?yè)P和獎勵。鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )新積極性和主動(dòng)性。
愛(ài)因斯坦講過(guò)：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著(zhù)世界上一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”。想像能力對于學(xué)生形成創(chuàng )新能力具有積極的作用。
培養想像能力，要學(xué)會(huì )聯(lián)想。講到CH4氣體燃燒的焰色時(shí)，要聯(lián)想到H2、CO氣體燃燒的火焰也是淡藍色；講到CH4氣體的實(shí)驗室制取時(shí)，聯(lián)想到用這套裝置還可以制O2，NH3氣體；講到硬水的軟化時(shí)，想到水壺為什么易起水垢；講到濃硫酸的強腐蝕性時(shí)，想到皮膚沾了濃硫酸時(shí)，應該怎么處理。
四、 開(kāi)展科技活動(dòng)、展現創(chuàng )新能力
   創(chuàng )新活動(dòng)的基礎是科技活動(dòng)，科技活動(dòng)的開(kāi)展狀況深刻地左右著(zhù)創(chuàng )新活動(dòng)。為此在工作中必須千方百計、想方設法開(kāi)展科技活動(dòng)。沒(méi)有條件必須創(chuàng )造條件。從課外興趣小組開(kāi)始，建立初步的創(chuàng )新活動(dòng)的基礎。通過(guò)教師的指導，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新能力，利用現有條件，想方設法開(kāi)展課外科技活動(dòng)。比如：可以先讓學(xué)生完成課本上的家庭小實(shí)驗；再結合課本，適當補充學(xué)習一些課外知識，拓寬知識面，進(jìn)行一些趣味性而有意義的實(shí)驗；并引導學(xué)生撰寫(xiě)科技小論文。充分展示學(xué)生的創(chuàng )新才華。
   在培養學(xué)生的創(chuàng )新活動(dòng)中，也要注意聯(lián)系社會(huì )實(shí)際�？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查，到工廠(chǎng)、農村、商店等地進(jìn)行參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調查。寫(xiě)出專(zhuān)題調查報告，并聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，提出改進(jìn)意見(jiàn)和措施，條件許可的可以進(jìn)行研究方案，并幫助實(shí)施。
總之，創(chuàng )新能力是素質(zhì)教育的核心。要培養創(chuàng )新能力，必須從各方面入手，充分調動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。利用現有條件，想方設法地去進(jìn)行各式各樣的、豐富多彩的各項活動(dòng)，才能收到較好的效果。
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