- 相關(guān)推薦
關(guān)于高職院校教室資源管理研究
論文摘要： 文章以南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對學(xué)校教室資源進(jìn)行分析，提出對高職院校教室資源的一些改進(jìn)措施，以為高職院校教室資源管理提供參考。
論文關(guān)鍵詞： 高職院校 多媒體教室 教室資源
隨著(zhù)的迅速發(fā)展，對高技能職業(yè)人才的需求越來(lái)越迫切，高等進(jìn)入了大眾化發(fā)展階段。這一階段不僅使各高等職業(yè)院校的招生數量急劇增加，而且對各院校的教育資源提出了新的要求。教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要以一定數量的硬件、軟件教育資源作為保障，而教室就是高等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)必不可少的硬件資源之一。面對招生數量增加與教育資源短缺的矛盾，如何科學(xué)合理充分地利用現有的教室資源，成為高校擴招后教學(xué)管理領(lǐng)域研究的重點(diǎn)。本文以南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區為例，通過(guò)對其教室資源現狀的分析，對其教室資源管理進(jìn)行探討，從而提出教室資源管理方面的一些改進(jìn)措施。
1.我校新校區教室資源現狀
我校新校區共有教學(xué)樓7棟，教室225間。依據面積劃分，小教室120間，中教室76間，大教室29間；從依據功能劃分，普通教室209間，多媒體教室16間。小教室座位數小于60座，中教室座位數為60—95座，大教室座位數大于100座。
高職院校與普通高校在教學(xué)模式、教學(xué)手段、管理模式和學(xué)生素質(zhì)等方面有著(zhù)很大的差別。高職院校主要培養應用型技能人才，大部分學(xué)生通過(guò)高考錄取進(jìn)校，另有小部分學(xué)生通過(guò)對口單招的形式錄取進(jìn)校，學(xué)生的素質(zhì)及自我約束力和本科院校學(xué)生無(wú)法相比。我校為了管理上的便利，目前還是采用固定教室的模式。
2.我校教室資源管理存在的問(wèn)題
目前我校教室的管理和使用是由教務(wù)處、現代教育中心、后勤處來(lái)共同完成的。教務(wù)處負責普通教室安排；后勤處負責做好教室的開(kāi)關(guān)門(mén)、保潔和教學(xué)輔助的供應；現代教育中心根據教務(wù)處下達的課表來(lái)安排多媒體教室。由于管理中涉及多個(gè)部門(mén)，相互之間還沒(méi)有形成完善的協(xié)調機制，信息的溝通存在一定的障礙，因而在教室資源管理方面仍存在一定的問(wèn)題。
2.1教室分布和布局存在矛盾。
由于教學(xué)需要和教師人數限制，大量的基礎課程采用合班授課，高等和基礎與就業(yè)等課程甚至是三個(gè)及三個(gè)以上的合班，這就必須使用120座以上的教室。而我校120座以上的教室目前都改為多媒體教室，并且許多課程都已實(shí)現多媒體教學(xué)，這就造成了多媒體教室使用率遠遠高于普通教室。
我校有部分小教室是40座的，但班級的學(xué)生人數少于40的又不多，在安排固定教室的時(shí)候必須考慮人數的問(wèn)題，這就造成了這部分教室的使用率偏低。針對座位數為70座左右的中教室，在安排班級時(shí)只能給一個(gè)班級使用，這就造成了教室的座位利用率偏低。
目前我校共有7個(gè)系，各個(gè)系都有自己的教學(xué)樓，但部分系部教學(xué)樓的教室類(lèi)型和教室座位數存在上述現象，遠遠滿(mǎn)足不了系部班級的需要，因此只能將部分班級安排到教學(xué)樓。一方面公共教學(xué)樓的教室資源被占用，另一方面部分教師和學(xué)生不得不在課間休息時(shí)間奔波于不同的教學(xué)樓之間，甚至連休息的時(shí)間都沒(méi)有，影響了正常的教學(xué)。
2.2教務(wù)人員對新的教務(wù)軟件的功能不夠了解。
目前教務(wù)軟件正處于新舊交替階段，教務(wù)人員對于新教務(wù)軟件的功能及使用還處在摸索、熟悉階段；軟件公司未提供專(zhuān)門(mén)的使用手冊，業(yè)務(wù)培訓尚未跟進(jìn)，對于教務(wù)軟件的使用全部靠自己摸索實(shí)踐。針對軟件使用過(guò)程中出現的問(wèn)題，在與軟件開(kāi)發(fā)商溝通的過(guò)程中，軟件開(kāi)發(fā)商卻不能在第一時(shí)間解答疑問(wèn)。軟件的某些功能達不到預期的效果，修改的過(guò)程又相當緩慢，影響到教務(wù)人員的使用。比如，教務(wù)人員在排課時(shí)、課表時(shí)不能顯示合班課的教室，所有的合班課教室都要手工填寫(xiě)，既費時(shí)又費力，還容易出錯，給我們工作造成很大的不便。
2.3上的脫節。
在正常情況下，多媒體教室使用是由現代中心來(lái)安排，教務(wù)處排好課表后，挑選出部分沒(méi)有安排合班課教室的課程，交給現代教育中心安排多媒體教室�，F代教育中心安排好多媒體教室后，將教室信息公布在校園網(wǎng)上，任課老師可以上網(wǎng)查詢(xún)。但是由于使用新的教務(wù)軟件，再加上有些系部新生班教學(xué)任務(wù)書(shū)下得比較晚，導致教務(wù)處排課工作滯后；新的教務(wù)軟件無(wú)法自動(dòng)加上上課地點(diǎn)，對于那些不在本班教室上課的課程，教務(wù)人員只好手工添加，導致現代教育中心不能及時(shí)安排多媒體教室。由于多媒體教室緊張和相關(guān)流程的滯后，多媒體教室的安排信息未添加到教師及班級課表上。因此對于這部分的教室必須依靠教學(xué)通知上課班級及任課教師。而有的教師課前不關(guān)注上課教室，上課前幾分鐘才打電話(huà)咨詢(xún)相關(guān)教室問(wèn)題。
3.我校教室資源管理的改進(jìn)措施
教室資源作為高職院校教學(xué)活動(dòng)中最重要的硬件設施之一，其數量、比例的合理與否關(guān)系著(zhù)學(xué)校教學(xué)能否正常進(jìn)行。它有一個(gè)規劃、設計和建設、使用、反饋的過(guò)程。因此，在短時(shí)間內教室數量無(wú)法增加的前提下，如何協(xié)調好各部門(mén)之間的工作，保證教室資源得到合理、有效的利用，是我們目前研究的重點(diǎn)。
3.1深入教學(xué)基層，調研教室使用需求。
在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現，雖然教務(wù)處已經(jīng)將課程安排到每個(gè)教師，但經(jīng)常會(huì )出現教師因為臨時(shí)安排需要調課、學(xué)生有臨時(shí)活動(dòng)需要借用教室、臨時(shí)安排講座等需要調用教室的情況。為了應對這樣的情況發(fā)生，教務(wù)處在安排教室時(shí)，應該留有機動(dòng)教室，并且機動(dòng)教室應該覆蓋大、中、小等不同規格的教室。
3.2增加多媒體教室。
隨著(zhù)多媒體教學(xué)的普及，許多教師都會(huì )使用多媒體課件。但是我校僅有多媒體教室16間，除去周一、周二七、八節和九、十節的選修課及某些公共基礎課程使用多媒體教室外，其余可使用多媒體教室的時(shí)間少之又少。而且我校的多媒體教室都是172個(gè)座位的，因此那些需要使用多媒體教室而又是小班授課的課程，就造成了資源的浪費。因此學(xué)校應增加多媒體教室的投入，特別是增加不同座位數多媒體教室的數量。
3.3單、合班規范化。
目前我校對于單、合班授課沒(méi)有明文規定，導致有些教師會(huì )根據課時(shí)多少來(lái)進(jìn)行單、合班授課，某些基礎類(lèi)課程采用三個(gè)及三個(gè)以上的合班形式授課，有些甚至是跨專(zhuān)業(yè)的合班課，這給管理上造成許多不便。對于合班課必須有明文規定，由教務(wù)處根據課程性質(zhì)、課時(shí)、教室、學(xué)生人數等統籌安排單、合班課，這樣可以充分利用現有教室資源，杜絕教室資源的浪費，同時(shí)也有利于教學(xué)活動(dòng)正常有序地展開(kāi)。
3.4制定科學(xué)合理的教室資源管理體系。
我院目前采用的是固定教室，大部分的單班授課都是在本班教室進(jìn)行，從而造成了普通教室利用率偏低。對于兩個(gè)班的合班課，如果其中一個(gè)班的教室能容納兩個(gè)班級授課的就在其中一個(gè)班級授課，如果兩個(gè)班的教室都不能容納兩個(gè)班級合班授課，就只能在大教室即多媒體教室進(jìn)行，這也是造成多媒體教室緊缺的一個(gè)重要原因。
改革目前實(shí)行固定教室的模式。目前我院實(shí)行固定教室的模式，即每個(gè)班級安排固定的教室。這個(gè)模式雖然有利于對學(xué)生的管理，卻造成教室資源的極大浪費�？梢詤⒖夹值茉盒＝淌夜芾淼慕�(jīng)驗，結合我院實(shí)際，白天教室實(shí)行流動(dòng)化管理，根據班級人數、是否使用多媒體設備、是否合班等來(lái)安排教室，晚自習時(shí)實(shí)行固定化管理，將每個(gè)班級的晚自習安排在固定的教室。這樣做不但可以提高各類(lèi)教室的利用率，而且便于各系部對學(xué)生的管理。
3.5科學(xué)合理地安排上課時(shí)間段。
為了給更多的教師提供使用多媒體的機會(huì )，可以將公選課安排在晚上9、10節，或者增加每周的上課天數，如星期六、星期天可以增加部分上課時(shí)間段，以提高教室的利用率。
3.6各系部設立專(zhuān)業(yè)課教室。
由于一般專(zhuān)業(yè)課都是單班授課，各系部可根據各專(zhuān)業(yè)的情況，設立相應的專(zhuān)業(yè)課教室，這樣既可避免學(xué)生和教師在不同的教學(xué)樓之間奔走，又便于教室的管理，提高教室的利用率。
【高職院校教室資源管理研究】相關(guān)文章：
關(guān)于高職院校教學(xué)資源整合研究03-02
高職院校酒店管理專(zhuān)業(yè)建設研究論文11-29
國內高職院�！胺謱咏虒W(xué)”實(shí)踐研究綜述11-25
試析激勵在高職院校人力資源管理中的運用03-21
高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)建設體系研究的論文參考12-02
高職院校計算機遠程教育的研究與探索03-16
淺談高職院校教師的職業(yè)倦怠研究03-27