- 相關(guān)推薦
淺析高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中文化意識的培養策略
[論文關(guān)鍵詞]高職 意識 策略
[論文摘要]由于高職學(xué)生的特點(diǎn)，當前高職的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的的重點(diǎn)目標是提高學(xué)生的交際語(yǔ)應用能力，使得學(xué)生在日常的生活中能夠熟練的使用日常用語(yǔ)。為了達到這一目標培養學(xué)生的文化意識就尤為關(guān)鍵。
一、概述
不同的國家有著(zhù)不同的文化背景，有的時(shí)候同一句英文卻能表達出不同的意思，所以在交際的時(shí)候我們必須根據說(shuō)話(huà)人的文化背景分析出他所表達的意思�？梢�(jiàn)文化意識的掌握程度決定著(zhù)文化交際的流暢性，更能促進(jìn)交際雙方的相互理解。所以在英文教學(xué)中增加文化意識的培養是相當有必要的，好比是走路的腳，文化好比是眼睛，只有當眼睛選擇好了路再邁出腳開(kāi)始出發(fā)才能達到既定的目的地，可見(jiàn)要達到交際語(yǔ)的應用能力兩者缺一不可�，F代新課程提出要在日常的學(xué)習中滲透各國文化學(xué)習，一般在教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)境。
國家的方針是“以應用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”高職的英語(yǔ)教學(xué)就是以這為目標。高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目的是在培養學(xué)生的語(yǔ)言能力的基礎上培養學(xué)生跨文化的交際能力，從而使得將語(yǔ)言交際能力使用到日后的工作中去。
高職學(xué)生普遍學(xué)習能力差，學(xué)習興趣不強，積極性不高，在語(yǔ)言的學(xué)習方面學(xué)習效果方面很一般，在文化意識方面的培養就更加不重視。所以離高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)目的還有一定的距離，其中英語(yǔ)教學(xué)中的文化意識培養顯得更加重要。
二、高職英語(yǔ)教學(xué)中文化意識培養的策略和方式
要改變高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習現狀，必須在教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)活動(dòng)等各方面進(jìn)行調整和更新，創(chuàng )造文化學(xué)習。力求達到高職的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)的目標。
(一)營(yíng)造文化意識氛圍。
在學(xué)校的課內課外大量的營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習的環(huán)境。在課堂上老師前期盡量使用英文教學(xué)，后期實(shí)現全英文教學(xué)，這樣有利于培養學(xué)生的語(yǔ)感并且潛移默化的增加了學(xué)生的詞匯量。創(chuàng )造英語(yǔ)情景對話(huà)話(huà)題，讓學(xué)生使用英文自由的談?wù)�，增加學(xué)生的溝通能力以及練習機會(huì )，老師也可以時(shí)不時(shí)的加入到某一對話(huà)中，增加其中的趣味性，提高學(xué)習樂(lè )趣，培養學(xué)生的興趣。使用英文的話(huà)劇等影像資料將多元化的文化生動(dòng)的展現至學(xué)生面前。學(xué)校為學(xué)生訂閱英文報紙一方面可以提高國外的一些觀(guān)點(diǎn)以便了解思維方式，一方面又能閱讀到不通形式的文章，對的能力有所提高。學(xué)校利用廣播播放英文的歌曲讓學(xué)生走入校園時(shí)就能夠感覺(jué)到濃厚的英語(yǔ)環(huán)境。
(二)轉變高職英語(yǔ)教師教學(xué)觀(guān)念，強化文化意識。
首先，要培養學(xué)生的文化意識，教師就首先意識到文化意識培養的重要性。不斷的校正和改良教學(xué)的重點(diǎn)、教學(xué)的方式方法，使自己的英語(yǔ)教學(xué)水平不斷提高。其次，必須加強自己的跨文化修養。要培養學(xué)生的文化意識，教師只有想法，沒(méi)有知識儲備是不行的。英語(yǔ)教師必須不斷地接觸多元文化，教學(xué)中涉及跨文化背景知識時(shí)，有足夠的敏感性和鑒別能力，將其納入教學(xué)范疇，成功地駕馭。教師應該采用靈活多變的方法提高學(xué)生對文化的敏感性，使他們能主動(dòng)地、自覺(jué)地吸收并融入新的文化環(huán)境中。
(三)做好教材的選擇工作，加強英語(yǔ)文化教學(xué)內容。
在教材選擇方面，首先應注意語(yǔ)言的交際功能。作為職業(yè)英語(yǔ)，高職院校的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材應該在考慮到其專(zhuān)業(yè)特色的基礎上，突出其崗位特點(diǎn)。在教材的設計上，可以大量增加學(xué)生畢業(yè)后將接觸到的，諸如產(chǎn)品簡(jiǎn)介、操作說(shuō)明、維修指南等方面的素材，并輔以相應的課堂活動(dòng)安排，突出交際性原則，并且設計應有利于在課堂上開(kāi)展交互活動(dòng)。
(四)強化英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯的“文化意識教學(xué)”。
所謂“文化意識教學(xué)”就是在學(xué)習某個(gè)專(zhuān)業(yè)單詞時(shí)，將與這個(gè)單詞相關(guān)的文化背景、文化現象及其文化內涵聯(lián)系起來(lái)，將那些生動(dòng)有趣的內容引入課堂，既拓寬了學(xué)生的知識面，又可幫助學(xué)生理解、再現和記憶單詞。教師除了通過(guò)教學(xué)形式的新穎與教學(xué)手段的靈活性來(lái)吸引學(xué)生之外，還可以采用單詞的“文化教學(xué)”策略，通過(guò)“同化”與“順應”使學(xué)生達到對新知識意義的建構。
我國的大多數院校所開(kāi)設的商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)基礎是簡(jiǎn)單的將商務(wù)和英語(yǔ)簡(jiǎn)單的分開(kāi)，認為只要懂得商務(wù)知識，再使用英語(yǔ)將其出來(lái)與之進(jìn)行交際就能夠暢快，就能順利的進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)。但缺乏文化意識的交際往往會(huì )產(chǎn)生誤解和沖突，有甚者導致合作業(yè)務(wù)的失敗，影響日后的商務(wù)往來(lái)合作。因此高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中文化意識的培養迫在眉睫。
三、結束語(yǔ)
高職英語(yǔ)教學(xué)中的文化意識培養是極為重要的，它的實(shí)現也不是遙不可及的，通過(guò)在高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，加強英文的文化意識的培養，使得學(xué)生多元化的了解各國的文化，也能培養對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
參考文獻：
[1]張紅玲，文化教學(xué)[M]，上海外語(yǔ)教育出版社，2007.
[2]何冬梅，李莉，淺談高職英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化意識培養[J]，四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007(02).
[3]徐娟，淺談高職英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識的培養[J]，鄂州大學(xué)學(xué)報，2010(01).
[4]景璟，交際法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應用[J]，職教論壇，2010(35).
【淺析高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中文化意識的培養策略】相關(guān)文章：
高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中文化意識的培養策略教育論文11-19
試論中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化意識的培養03-20
關(guān)于高職英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化意識的培養03-02
淺析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生跨文化意識的培養03-06
探究初中英語(yǔ)教學(xué)中文化意識的滲透與培養12-08
試論高職英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識及能力的培養03-18
淺析外語(yǔ)能力培養策略研究03-01
淺析職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識的培養03-06