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淺談職業(yè)教育的課改論文
【摘要】
2009年的課改經(jīng)過(guò)實(shí)踐、時(shí)間的證明，順應了學(xué)生的需要，使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，自信心被喚起。2009年的課改順應了教師的需要，教師愛(ài)教。2009年的課改順應了社會(huì )、國家的需要，解決不同職業(yè)失衡狀態(tài)。
【關(guān)鍵詞】
新課改 學(xué)生 教師 社會(huì ) 國家 又一個(gè)春天
2009年7月本人在福建福州進(jìn)行了為期6天的培訓，使我的身心為之震撼，深切感受到了國家對職業(yè)教育的關(guān)注。五年過(guò)去了，現在的職業(yè)類(lèi)學(xué)生都在用2009年新課改制定出來(lái)的語(yǔ)文教材。實(shí)踐證明：新的教材好用、好學(xué)、實(shí)用性強，它順應了學(xué)生的需要，順應了教師的需要，順應了社會(huì )、國家的需要。
一、順應了學(xué)生的需要
近幾年，各種職業(yè)類(lèi)學(xué)校招的學(xué)生基本上是初中�！皰叩爻鲩T(mén)”的學(xué)生。這一些學(xué)生在初中校時(shí)由于學(xué)習成績(jì)不太理想，深受初中校老師的岐視，老師們怕他們對本班的升學(xué)率造成影響，總想方設法把他們在中考前送到各類(lèi)中專(zhuān)學(xué)校，這些學(xué)生被稱(chēng)為“保送生”,這些學(xué)生有一種被遺棄的感覺(jué)。他們到了職業(yè)高中以后，一些不良習慣仍在沿襲，由于被遺棄的心理陰影太深太重，使一部分學(xué)生有些自暴自棄了，教學(xué)內容的過(guò)時(shí)使他們對學(xué)習興趣不大，再加上根深蒂固的社會(huì )輿論，使他們總覺(jué)得不如普通高中的學(xué)生“高貴”.即使，許多學(xué)生考上了高職單招的高校，也總覺(jué)得自己是“二等公民”.而2009年的課改，它在思想意識上給全體職專(zhuān)生一個(gè)完全的顛覆，使他們從有一個(gè)“低能兒”的意識傾向轉為有一技之長(cháng)專(zhuān)業(yè)性人才的覺(jué)醒。因為：新課改提出了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以提高質(zhì)量為重點(diǎn)”的方針，并且，全面推行“工學(xué)結合、校企合作、頂崗實(shí)習”的教學(xué)制度，使廣大中職生都強烈地覺(jué)得：即使文化學(xué)科不如普通高中的學(xué)生，但我們是有特長(cháng)的，我們是有技術(shù)的。人不可能什么都會(huì )，每個(gè)人今后一般只能從事一種職業(yè)，這一次新課改對中專(zhuān)生是一次“洗腦運動(dòng)”,使他們產(chǎn)生一種優(yōu)越感：我有一技之長(cháng)，國家重視我，社會(huì )需要我。工學(xué)結合使學(xué)生能勞逸結合，促進(jìn)學(xué)習成績(jì)，促進(jìn)就業(yè)，創(chuàng )業(yè)能力。
從二00九年九月一日起，()新課改全面執行新大綱。本人每年、每次只要誦讀職業(yè)高中的高一語(yǔ)文新書(shū)，陣陣暖流就會(huì )涌上心田。新書(shū)明顯比舊書(shū)更貼近學(xué)生生活，注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力，注重人文精神，符合八號文件的“堅持育人為本，把德育工作放在首位”的思想精神，新書(shū)給了學(xué)生更多的美的享受，愛(ài)的呼喚。內容也比舊課本的內容新穎、活潑。經(jīng)過(guò)五年的教學(xué)實(shí)踐證明、它俘獲了學(xué)生的干涸之心，打開(kāi)他們久閉的心門(mén)，使他們能更加認真地學(xué)習，以達到新課改的目標：為人處世符合標準，心理健康符合標準，畢業(yè)學(xué)分符合標準。中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)生將會(huì )是更有活力的學(xué)生，將會(huì )是更有前途的學(xué)生。他們的自信心將會(huì )被喚起，深入淺出的學(xué)習內容，使他們更有求知欲，使他們會(huì )嘗到學(xué)習的喜悅，同時(shí)提高他們的思想道德水平、科學(xué)文化素養和職業(yè)能力。用文化課來(lái)充實(shí)自己，用專(zhuān)業(yè)課來(lái)武裝自己。我相信：在新課改浸泡中的中職生會(huì )是全新的中職生。他們敢對普通高中的同輩們說(shuō)：“你們不行的東西，我們能行；你們行的東西，我們也不錯�！毙抡n改順應了學(xué)生的需要。
二、順應了教師的需要
本人從事職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)工作二十多年，早就期盼著(zhù)有一套適合職業(yè)學(xué)生的教本。舊的教學(xué)課本幾乎沒(méi)有什么插圖，趣味性和實(shí)用性都不夠，已滿(mǎn)足不了廣大學(xué)生的需要。而2009年出的教材即現在正在用的教材，能緊緊圍繞中等職業(yè)教育的培養目標，遵循職業(yè)教育教學(xué)規律，從滿(mǎn)足經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要出發(fā)，在課程結構、教學(xué)內容、教學(xué)方式等方面進(jìn)行了新的探索與改革創(chuàng )新。經(jīng)過(guò)五年的時(shí)間的考驗，它滿(mǎn)足了現今學(xué)生的口味，符合了教師的期盼。新書(shū)在教學(xué)內容上，許多是為了學(xué)生樹(shù)立學(xué)習自信心服務(wù)的。教會(huì )學(xué)生“愛(ài)”,一個(gè)會(huì )愛(ài)自己，也會(huì )懂得愛(ài)別人的人，才是一個(gè)健康的人，才是一個(gè)有前途的人。所以：新書(shū)在人文方面的氣息更濃了。另外，新書(shū)在每一單元的最后都增設了一種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有的能進(jìn)一步培養學(xué)生選擇和組織材料的能力，和聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的能力，有的能進(jìn)一步培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力……總之：只要是學(xué)生肯學(xué)、愛(ài)學(xué)的課本，老師教起來(lái)才有激情，才有反饋、才有收獲感、價(jià)值感。學(xué)生愛(ài)學(xué)、老師愛(ài)教的新教材才會(huì )讓職業(yè)教育的發(fā)展更上一層樓。
三、順應社會(huì )、國家的需要
職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校是一所特殊的學(xué)校，它是社會(huì )、國家早期發(fā)掘、培養專(zhuān)業(yè)型人才的搖籃。比如：我曾帶過(guò)一個(gè)學(xué)生，學(xué)的是美術(shù)專(zhuān)業(yè)，他的文化課成績(jì)不理想，來(lái)到職業(yè)中專(zhuān)后，經(jīng)過(guò)美術(shù)專(zhuān)業(yè)老師的點(diǎn)撥，每次在市級的繪畫(huà)比賽上都獲得一等獎。這位學(xué)生在中職校專(zhuān)業(yè)強化培訓了三年，考入高等職業(yè)學(xué)校以后，美術(shù)才華得到進(jìn)一步的培養、施展。畢業(yè)后，很快成為一名知名畫(huà)家。所以，如果沒(méi)有中等職業(yè)學(xué)校，這位學(xué)生的美術(shù)天賦將可能會(huì )被埋沒(méi)掉，社會(huì )將會(huì )少了一個(gè)藝術(shù)家。所以，新課改提出的要進(jìn)一步加強學(xué)生職業(yè)技能培養，加大專(zhuān)業(yè)技能課程的比重。專(zhuān)業(yè)技能課程的學(xué)時(shí)一般占總學(xué)時(shí)的三分之二，強調“做中學(xué)，做中教”的原則等會(huì )吸引更多的特長(cháng)人才來(lái)職業(yè)中專(zhuān)學(xué)習。這樣，才能為高等職業(yè)學(xué)校輸送更多的專(zhuān)業(yè)型人才，才能進(jìn)一步發(fā)展職業(yè)教育，才能使更多的專(zhuān)業(yè)型職業(yè)找到更合適的操縱者。這樣，中國才會(huì )圓滿(mǎn)地解決不同職業(yè)失衡的狀態(tài)的問(wèn)題。社會(huì )才會(huì )穩定，國家才會(huì )富強，社會(huì )才能進(jìn)步。
本人呼喚著(zhù)職業(yè)教育的又一個(gè)春天，讓新課改的風(fēng)暴來(lái)得更猛烈些吧！我國中等職業(yè)教育投入機制的現狀與問(wèn)題高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教材建設的思考論職業(yè)教育視閡內的校企合作。
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