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幼兒科學(xué)教育的指導策略論文
摘要：人類(lèi)孜孜不倦的追求著(zhù)科學(xué)，在科學(xué)的道路上一路前行，為的是方便人們的生活，促進(jìn)全社會(huì )的發(fā)展，而科學(xué)意識的培養則需從小做起。本文就幼兒科學(xué)教育中的指導策略進(jìn)行分析，旨在促進(jìn)教育健康有序的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：幼兒教育;科學(xué)教育;指導策略
教育要面向現實(shí)生活，才能顯示成效.那么，我們如何利用生活這個(gè)教材，科學(xué)、合理地在現實(shí)生活中發(fā)揮幼兒特長(cháng)，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣呢？一方面，需要我們根據幼兒特點(diǎn)去選擇活動(dòng)的內容，另一方面，我們也應該積極探索教育幼兒過(guò)程中教師角色的轉變，使它更容易被幼兒接受。
1貼近生活，以人為本
陶行知先生認為，教育應以生活為中心，他強調“沒(méi)有生活做中心的教育是死的教育、沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死的學(xué)校、沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死的書(shū)本�！蔽覀儼阉斫鉃椋航逃褂變豪斫馍�，教育要利用生活，教育是為了生活。因此，我們在選擇內容時(shí)首先要強調內容的生活化。
1.1根據幼兒興趣確定主題
幼兒的科學(xué)教育重在感官的充分運用與訓練，只有讓幼兒不斷地運用各種感官，動(dòng)手又動(dòng)腦，才能讓幼兒不斷地發(fā)現科學(xué)的奧妙，激發(fā)其學(xué)習科學(xué)的興趣。那么，我們應該如何讓幼兒產(chǎn)生對科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法和科學(xué)的精神呢？鼓勵孩子“發(fā)現”的好奇心和興趣，幫助幼兒獲得一些事實(shí)性的知識。讓幼兒多聽(tīng)、多看、多操作，讓幼兒口動(dòng)、手動(dòng)、眼動(dòng)、腦動(dòng)、與活動(dòng)材料充分接觸，通過(guò)親身經(jīng)歷獲得關(guān)于科學(xué)的概念，體驗和技能，讓幼兒獨立操作，去觀(guān)察，去體驗，使幼兒成為獲得的主體，啟動(dòng)幼兒內在的積極性。
1.2鼓勵幼兒積極探索科學(xué)
為了調動(dòng)孩子愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性，讓幼兒參與科學(xué)角活動(dòng)區域，鼓勵孩子自己布置，自己設計，孩子們自己動(dòng)手很興奮，熱烈的討論，積極的動(dòng)手，有的邊說(shuō)邊指揮儼然一個(gè)小小設計師的風(fēng)范。還可以把科學(xué)活動(dòng)角分為自然景觀(guān)、觀(guān)察、養殖、拆裝、小實(shí)驗等等區域。班內孩子分組，每組有組長(cháng)負責，景觀(guān)區域，孩子們拿來(lái)各種花，并在花盆上寫(xiě)上花的名稱(chēng)，以及簡(jiǎn)單介紹花的特點(diǎn)，或者種上花籽，觀(guān)察發(fā)芽、成長(cháng)的過(guò)程。養殖角里有小鴿子、小兔子、金魚(yú)、螞蚱等，孩子們輪流喂養，供大家觀(guān)賞。家長(cháng)帶來(lái)各種不用的電話(huà)機、鬧鐘、鎖子等讓孩子自由拆裝。實(shí)驗角里孩子們帶來(lái)電池燈泡等。孩子們在活動(dòng)中豐富了知識，開(kāi)闊了視野，掌握了技能，提高了動(dòng)手能力。在自己喜歡的區域里，他們可以根據自己的意愿和對事物的感知創(chuàng )設自己的天地，他們的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力以及社會(huì )交往能力得到很好的發(fā)展。
1.3讓幼兒體驗科學(xué)探索活動(dòng)中的喜悅
讓孩子在科學(xué)探索活動(dòng)中體驗成功，不僅會(huì )給孩子帶來(lái)成功的喜悅，而且能增強孩子繼續探索的愿望和信心。孩子年齡小，沒(méi)有生活經(jīng)驗，如果此時(shí)我們成人給予一定的幫助，就會(huì )鼓勵孩子探索的信心。比如，孩子喂養的小兔長(cháng)大的時(shí)候，花兒長(cháng)高的時(shí)候，孩子拆好了電話(huà)機的時(shí)候，發(fā)現摩擦起電的時(shí)候，孩子們把各種顏料放在一起，興奮地調出不同顏色的時(shí)候，老師及時(shí)的表?yè)P、鼓勵、肯定，讓他們在活動(dòng)中體會(huì )成功的喜悅。
2注重主體活動(dòng)中的科學(xué)內容整合
在科學(xué)教育活動(dòng)中，我們注重各學(xué)科之間內容的整合，教會(huì )幼兒將已有的知識運用在活動(dòng)中。如在“中秋節”主題活動(dòng)中，孩子們通過(guò)吃月餅來(lái)了解月餅的制作方法，月餅的種類(lèi)及口味。大班還通過(guò)分月餅來(lái)讓幼兒了解平分等分等數學(xué)知識。這樣，即讓孩子們在語(yǔ)言方面得到了鍛煉。同時(shí)，又有科學(xué)的觀(guān)察與比較。而且還有數學(xué)方面的知識等等。其內容是綜合的，自然而完整地使幼兒在生活情境中獲得經(jīng)驗的積累。
3創(chuàng )設環(huán)境，激發(fā)幼兒科學(xué)探究欲望
創(chuàng )設寬松、自由、豐富的活動(dòng)環(huán)境，是激發(fā)幼兒繼續學(xué)習和探索的先決條件。在“車(chē)”的主題中，教師和幼兒開(kāi)始著(zhù)手收集有關(guān)“車(chē)”的資料。要想讓幼兒充分利用這些資料，就的讓幼兒親自參與收集、布置。于是教師和家長(cháng)溝通，取得家長(cháng)的支持，讓家長(cháng)把家中各種汽車(chē)帶到園里。在隨后的日子里，各種各樣的汽車(chē)源源不斷地匯集而來(lái)，走進(jìn)活動(dòng)室，隨處可以看到小朋友們三個(gè)一群、五個(gè)一伙共同玩汽車(chē)。幼兒通過(guò)與環(huán)境、教師、家長(cháng)的互動(dòng)，不但獲得了對車(chē)的認知，也為他們以后的探索和創(chuàng )造活動(dòng)做好了鋪墊。
4教師要注重樹(shù)立新的資源觀(guān)
為了避免讓幼兒做實(shí)驗時(shí)沒(méi)有合適材料而無(wú)法進(jìn)行科學(xué)探究，我們可以發(fā)動(dòng)孩子和家長(cháng)共同收集、整理實(shí)驗資源，形成有特色的實(shí)驗資源庫。其實(shí)，這些資源在我們的周?chē)S處可見(jiàn)，只要留心收集。比如：廢棄的籠子、玻璃瓶、各種各樣的瓶子、各類(lèi)繩子、紙張、圖片等，此外，配上必要的溫度計、電筒、天平等實(shí)驗設備，在需要的時(shí)候，就可以發(fā)揮很大的作用。
5在共同探討中進(jìn)行幼兒科學(xué)教育指導
在遇到幼兒有問(wèn)題時(shí)，教師盡量耐心解答，或和幼兒一起探究，如果問(wèn)題超過(guò)了教師的知識范圍，也不要隨意編造答案來(lái)應付，而是應該告訴幼兒真實(shí)的情況是怎樣的，并且可以給他們提供一些進(jìn)一步探究的途徑，為了避免讓幼兒做實(shí)驗時(shí)沒(méi)有合適材料而無(wú)法進(jìn)行科學(xué)探究，老師還可以發(fā)動(dòng)孩子和家長(cháng)共同收集、整理實(shí)驗資源，形成有特色的實(shí)驗資源庫。
6結語(yǔ)
對幼兒科學(xué)意識的培養，有賴(lài)于教師科學(xué)合理化的引導，在科學(xué)教育的過(guò)程中，教師應該做到樹(shù)立新的資源管，貼近生活，以人為本，同時(shí)注重主體活動(dòng)中的科學(xué)內容整合，創(chuàng )設環(huán)境，激發(fā)幼兒生科學(xué)探究欲望，在共同探討中進(jìn)行幼兒科學(xué)教育指導。
參考文獻：
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