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物理教學(xué)德育教育的論文
摘要:思想道德素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、審美素質(zhì)教育、勞動(dòng)技能素質(zhì)教育等是相互聯(lián)系、相互滲透的、相輔相成的。智育為其它各育提供知識基礎，是主體與中心。思想道德素質(zhì)教育為其它各種素質(zhì)教育指明方向，提供動(dòng)力，是素質(zhì)教育的基本保證。(在學(xué)校教育的眾多環(huán)節中，德育發(fā)揮著(zhù)不可或缺的作用。德育對學(xué)校和教師提出的要求不僅局限于授業(yè)解惑，尤其偏向于對學(xué)生的學(xué)習方法和如何做人提供指導。本人在大學(xué)期間注重物理教學(xué)實(shí)踐方法的研究，不斷演繹德育指導的方法，并且獲得一些獨具匠心的體會(huì )，本文就此談一下我的德育滲透心得，望各位不吝賜教。
關(guān)鍵詞:物理;教學(xué);德育
1、通過(guò)唯物辯證法探究物理規律的魅力
物理規律有很多可以通過(guò)哲學(xué)思維表現出來(lái)。因此，我們在向學(xué)生教授學(xué)科知識時(shí)，便可以利用這一點(diǎn)，加強學(xué)生的唯物主義思維培養，樹(shù)立正確的世界觀(guān)。舉幾個(gè)例子:我們在講解能量守恒定律時(shí)，可以培養學(xué)生發(fā)展變化的看待世界的哲學(xué)思想。在解釋分子運動(dòng)這一觀(guān)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)哲學(xué)中的共性和個(gè)性來(lái)表達一個(gè)分子和大量分子行為不同之所在。除此之外，還可利用物理中尚未解決的一些問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生大膽設想和敢于創(chuàng )造的能力。例如通過(guò)萬(wàn)有引力定律和庫侖引力的對比，設置懸念，讓學(xué)生思考二者是否有必然聯(lián)系。之后，再告知學(xué)生這個(gè)問(wèn)題學(xué)術(shù)中尚未定論，因此同學(xué)們作為國家未來(lái)的接班人和科學(xué)的建設者，有責任去解答這些疑問(wèn)。
2、以史為鑒，通過(guò)物理史中的典型事跡，塑造學(xué)生的綜合智力
在講授物理知識之前，我會(huì )運用一些與課程內容相關(guān)的歷史事件吸引同學(xué)們的興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)意識。例如，第一次工業(yè)革命開(kāi)始的標志是瓦特改良蒸汽機，動(dòng)力系統走向了蒸汽時(shí)代。愛(ài)迪生電燈的創(chuàng )造，不僅給世界帶來(lái)了光明，更將人類(lèi)社會(huì )帶入了電器時(shí)代。在水中會(huì )上浮的阿基米德發(fā)現了浮力定律。在樹(shù)下被蘋(píng)果砸到的牛頓，冥思苦想，最終發(fā)現了萬(wàn)有引力定律。通過(guò)這一系列典型事例，給學(xué)生塑造一個(gè)科學(xué)源于生活，科學(xué)來(lái)自民間，生活處處有科學(xué)的思想。通過(guò)簡(jiǎn)單講述科學(xué)家們成功的一些案例，鼓勵學(xué)生要養成敢于發(fā)現，善于思考，勤于鉆研的習慣。這種教育方式，不僅有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，亦有利于學(xué)生科學(xué)思維的萌發(fā)。
3、通過(guò)物理學(xué)家的優(yōu)秀事跡，加強學(xué)生的愛(ài)國主義教育
眾所周知，發(fā)現萬(wàn)有引力的科學(xué)家牛頓，曾經(jīng)有句名言是“那是由于我站在巨人肩上的緣故”。牛頓的這句話(huà)是發(fā)自肺腑的，取得成就不僅不亢，懷有一顆對祖國的感激之心。除此之外，為了追求真理，不懼邪惡勢力，被活活燒死在十字架的布魯諾，他的威武不能屈的性格令人尊敬。我國的導彈之父錢(qián)學(xué)森，在新中國成立之后，不懼任何敵對勢力的阻撓和威脅，最終輾轉萬(wàn)里，回到祖國懷抱。在研究東風(fēng)系列導彈時(shí)，和學(xué)生們一起吃糠咽菜，從未有過(guò)一絲抱怨，源自他對祖國有份熾熱的心，有著(zhù)無(wú)私奉獻的精神和高尚的愛(ài)國情操。通過(guò)一些列科學(xué)家的典型案例，弘揚學(xué)生的愛(ài)國主義精神，升華學(xué)生的道德人格。通過(guò)科學(xué)家們不畏困難險阻，一心追求真理的執著(zhù)，將這份敢于吃苦，不怕攻堅的品質(zhì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽。
4、向同學(xué)們展示我國的科技成就，增強同學(xué)們的自豪感
激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，培養民族責任感和自豪感，在物理教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。(在向學(xué)生傳授知識時(shí)，我們可以充分課本中的圖片以及現在的網(wǎng)絡(luò )課件進(jìn)行教學(xué)。這樣做一方面可以吸引學(xué)生的興趣，另外一方面也可以弘揚學(xué)生的愛(ài)國主義情懷。例如，在講到我國第一顆原子彈爆炸和第一顆氫彈爆炸的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的驕傲之情。通過(guò)我國第一顆人造衛星成功發(fā)射到神舟五號、神舟六號、神舟七號等空天試驗的突發(fā)猛進(jìn)，將我國綜合國力的不斷增強以及國際地位的極大提高事實(shí)呈現在學(xué)生面前。除此之外，我國一些領(lǐng)先世界的科技項目例如超級計算機，高鐵等不勝枚舉。這些事實(shí)可以讓學(xué)生耳濡目染，親身體會(huì )到祖國的強大。無(wú)論何時(shí)何地，都可以昂首挺胸的說(shuō)自己是一名中國人。
5、堅持理論水平教育與社會(huì )實(shí)踐教育相結合
學(xué)生們剛接觸物理課時(shí)，不乏好奇心，但長(cháng)時(shí)以往，學(xué)生們自身能力便會(huì )呈現出明顯界限。一些學(xué)生有著(zhù)極強的空間思考能力，但一些學(xué)生缺乏想象力，因此我們在加強理論教育的同時(shí)，應該結合一些實(shí)踐教育，提高學(xué)生們的自信心。例如，在學(xué)生無(wú)法理解加速度時(shí)，通過(guò)課件展示我國長(cháng)征運載火箭升空和高鐵提速的場(chǎng)景。在學(xué)生無(wú)法理解重力加速度時(shí)，可以讓學(xué)生在淋浴的時(shí)候，用兩根手指夾緊直尺進(jìn)行感應。新疆喀什這邊地震比較活躍，我可以讓學(xué)生在親身經(jīng)歷過(guò)地震之后，描述一下地震時(shí)自身的反應。在學(xué)生踴躍發(fā)言之后，我再加以引導，告知學(xué)生地震時(shí)同學(xué)們先上下顛簸之后左右搖晃，是因為地震時(shí)會(huì )形成縱波和橫波兩種地震波。然而，縱波傳播速度遠大于橫波，因此人們首先感應便是上下顛簸，之后才是左右搖晃。但是，縱波對人身和建筑物造成的傷害比較小，地震的始作俑者主要是橫波，因此縱波可以給我們一個(gè)提示作用。一旦上下顛簸，大家便可以有序撤離。
6、結語(yǔ)
自我國提倡素質(zhì)教育以來(lái)，我們便不能再將應試教育放在首位，而是應該竭盡全力的將教育事半功倍的進(jìn)行下去。雖然物理教學(xué)相對其它學(xué)科單調乏味一點(diǎn)，但是只要我們勤于思考，善于總結，同樣可以將德育滲透到教學(xué)中去。德育的重視，不僅有利于知識的有效傳播，更有利于學(xué)生人格的塑造，精神的熏陶，品質(zhì)的升華。這種教育模式，不僅有利于培養新世紀下的人才，更有利于我國社會(huì )主義未來(lái)的建設和發(fā)展。
參考文獻:
�。�1］林運集．淺談物理教學(xué)中的德育滲透．“教育導刊”，1997-10，47．
�。�2］馬志坡，譚中法．淺談物理教學(xué)中德育的滲透．南昌職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，1996-12．
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