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高校法制教育課中融入德育教育論文
摘要：新時(shí)期下，高校德育教育和法制教育對培養學(xué)生具有十分重要的意義。德育教育和法制教育是相輔相成的，德育教育可提高學(xué)生守法自覺(jué)性，法制教育有助于提高學(xué)生的德育水平。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應制定合理的教學(xué)規劃、豐富授課內容，特別注重學(xué)生主體思想培養。
關(guān)鍵詞：德育教育；法治教育；整合
1德育教育與法治教育的關(guān)系
1.1德育是法治教育的基礎
高職院校的學(xué)生認知水平較高，具有一定知識結構和價(jià)值取向，他們的道德意識對法律的自覺(jué)起到一定基礎性的作用。對于高職學(xué)生而言，是否遵守法律規定，一定程度上取決于自身的思想道德水平，學(xué)生道德水平的高低直接影響法律意識和精神的強弱程度。法律體現在社會(huì )現實(shí)問(wèn)題中，通常表現出一定的模糊性，因此，高職法治教育中與德育教學(xué)相結合，在道德意識的基礎上幫助學(xué)生形成正確的認知，避免學(xué)生誤入歧途，針對此，道德意識的認知是對法律的認同和對法治精神的認同，同時(shí)是整個(gè)社會(huì )法制建設賴(lài)以生存的基礎。
1.2法治教育有助于學(xué)生德育水平提高
高職院校中法治教育以德育教育為基礎，因此，法治教育的積極開(kāi)展需要促進(jìn)高職學(xué)生思想道德水平的提高。高職院校中德育教育與法治教育相互聯(lián)系，在某種程度上有效整合高職院校中思想政治教育，提高德教育水平。
2德育教育和法治教育整合的意義
2.1培養和提升學(xué)生的全面思維能力
高職學(xué)生在接受教育時(shí)，多數進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識和德育知識的學(xué)習，如果說(shuō)高職教育中缺乏德育教育和法治教育的整合，學(xué)生在教師德育和法治教育知識時(shí)必然會(huì )將兩部分進(jìn)行分離，這一以來(lái)便無(wú)法形成系統性概念，不利于培養和提高學(xué)生德育素質(zhì)和法律素養。高職學(xué)校中德育和法治教育的整合，需要具備一體化的課程，這樣以來(lái)才有助于全面提高和培養高職學(xué)校學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。高職德育教學(xué)中，與法治教育整合，通過(guò)經(jīng)濟手段、紀律管理、制度管理、行政手段等等對德育和法治教育不斷進(jìn)行強化，使得學(xué)生能夠耳濡目染，提高教學(xué)效果。
2.2提高教育資源的利用率
高職院校中德育和法治教育的整合開(kāi)展中，需要在多種教育資源的引導。此刻的教育資源主要指在實(shí)際開(kāi)展德育和法治教育的過(guò)程中，需要運用財力、物力、師資等。傳統高職教育中，德育教育和法治教育是分開(kāi)的，教師隊伍也是分開(kāi)的，這就表明消耗中職院校更多的教學(xué)資源。二者的整合不僅能夠提升教育的工作效率，提升學(xué)習效率，還在某種程度上提升教學(xué)資源的使用效率和利用率，并能夠獲得良好的教育效果。
3德育教育和法治教育存在的問(wèn)題
近年來(lái)，高職學(xué)生道德修養和法律修養整體呈現教育不足，存在不少較為嚴重的問(wèn)題�；诘赖滦摒B而言，功利主義、實(shí)用主義、自我主義傾向愈加嚴重，在考慮問(wèn)題、選擇問(wèn)題時(shí)，追求的價(jià)值往往是實(shí)用與否，是否關(guān)乎個(gè)人利用，是否在短期內見(jiàn)效。此外，誠信缺失的問(wèn)題也愈加嚴重，學(xué)生明明知道考試作弊違規違紀，即便是簽署誠信承諾書(shū)，也照抄不誤�；诜伤仞B而言，多數學(xué)生對法律重視不足，自身的法律知識缺乏。相比較犯罪現象而言，大學(xué)生違紀違法的案例較多，并且愈加嚴重。
4德育教育和法治教育整合的對策
4.1注重學(xué)生主體思想的培養
中國是社會(huì )主義國家，共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下堅持的發(fā)展原則是“以人為本”，基于此，學(xué)校在教師的日常教學(xué)中，需要堅持以學(xué)生這一教育對象為根本，否則難以實(shí)施以人為本的發(fā)展戰略。將法治教育與德育教育結合，需要堅持遵循以人為本的重要原則，培養學(xué)生的主體思想。學(xué)生主體思想的培養不僅指學(xué)生自我發(fā)展工程中堅持的主體性，同時(shí)也指學(xué)生在群體發(fā)展中的主體性。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，主體意識主要表現在自我決策意識和主人翁意識。傳統的高職教育管理中，教育者僅是確保學(xué)習正常運轉即可，這樣以來(lái)便于教育的宗旨相互背離。所以說(shuō)，在新時(shí)代和新背景的發(fā)展中，培養學(xué)生的主體思想顯得至關(guān)重要。學(xué)生具有較強的主體思想和主體意識，能夠提高自我管理能力，還能夠創(chuàng )新意識，創(chuàng )新能力，在自我管理范疇中提高判斷和決策[1]。
4.2制定合理的整合教學(xué)規劃
高職院校中確保德育和法治教育整合開(kāi)展取得成效，需要依據德育和法治教育的具體情況制定實(shí)施統一的規劃。首先，將學(xué)校德育和法治教育的整合作為一項較為統一的工程進(jìn)行實(shí)施規劃，對學(xué)校、年級、專(zhuān)業(yè)進(jìn)行層次分明的劃分。此外，德育和法治教育整合規劃中，需要針對不同年級的學(xué)生制定適當的整合教育規劃。課堂教學(xué)中。教學(xué)可在日常教學(xué)內容中總結道理，并融入相應地人文法律知識，更進(jìn)一步地掌握學(xué)校的規章制度，并進(jìn)行完善和了解。此外，統一實(shí)施規劃，在教育教學(xué)過(guò)程中突出法律教育。因高職院校德育教育中，法治教育較為薄弱，因此，德育教學(xué)中，融入刑法教學(xué)、民法知識教學(xué)，此外，還需要引進(jìn)真實(shí)的案例進(jìn)行分析，使得學(xué)生能夠抵制各種誘惑。教育整合的規劃中是一個(gè)系統的工程，建立整體式的整合模型顯得迫切重要�？偟膩�(lái)說(shuō)，針對不同層次的教育目標的確定來(lái)說(shuō)，開(kāi)展詳細性的研究報告工作顯得較為重要。此外，依據學(xué)生的年紀、專(zhuān)業(yè)來(lái)實(shí)施完整性的規劃，使得教育更加完善。此外，合理選擇教育內容，強化教育調整，能夠在某種程度上達到教育目標的要求。
4.3豐富整合后的授課內容和方式
高職德育和法治教育中，選擇的教材既包括德育知識還需要包括法律知識。另外，增加法律知識，建設道德說(shuō)教，借助案例分析法培養學(xué)生的法律思維，進(jìn)而使得學(xué)生養成良好的思維習慣�，F階段中，高職學(xué)校的道德和法治教育重視的是傳授大眾化、普及化的法律知識和法律常識，在教材的選擇中，充實(shí)教材內容，使得教材更具吸引力。所以說(shuō)，不僅要傳授基本的法律知識和道德觀(guān)念，還需要增加《刑法》等法律常識的講授。高職德育和法治教育中，注重對學(xué)生的生活進(jìn)行關(guān)注，積極堅持將學(xué)生的實(shí)際需求作為最根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)[2]。綜上，高職院校中德育教育與法治教育是高職學(xué)生思想道德教育的主要內容，課程的整合使得德育教育和法治教育發(fā)揮更大的合力，并且能夠實(shí)現學(xué)生在德育教育和法治教育接受過(guò)程中實(shí)效性，并在一定程度上有效完成高校思想政治教育工作的目標。
參考文獻：
[1]丁相麗.德育認同視域下高職學(xué)生涉法對策研究[J].山東廣播電視大學(xué)學(xué)報，2014：3（17-20）.
[2]張鈉.論諾丁斯關(guān)懷道德教育理論對我國高職學(xué)生德育的啟示[J].長(cháng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版)，2008：（129-131）.
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