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初中科學(xué)教學(xué)中融入生命教育中學(xué)論文
生命教育是美國學(xué)者杰?唐納?化特士于1968年首次提出的，此后在世界范圍內引起了廣泛關(guān)注。生命教育是一種全人類(lèi)的教育，它不僅包括對生命的關(guān)注，而且包括對生存能力的培養和生命價(jià)值的提升。加強生命教育，幫助學(xué)生認識生命、熱愛(ài)生命、珍惜生命、尊重生命，是建立學(xué)生關(guān)心人、熱愛(ài)生活、與別人和諧相處的一大有力法寶。在科學(xué)教學(xué)中融入生命教育，是我國基礎教育改革發(fā)展的必要，也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的形勢使然。
一、科學(xué)教學(xué)融入生命教育的意義
河南大學(xué)的劉濟良教授認為，生命教育是“在學(xué)生物質(zhì)性生命的前提下，在個(gè)體生命的基礎上，通過(guò)有目的、有計劃的教育活動(dòng)，對個(gè)體生命從出生到死亡的整個(gè)過(guò)程，進(jìn)行完整性、人文性的生命意識的培養，引導學(xué)生認識生命的意義，追求生命的價(jià)值，活出生命的意蘊，綻放生命的光彩，實(shí)現生命的輝煌�！鄙虾５膶�(zhuān)家組認為：“幫助學(xué)生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命，促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展，迫切需要系統科學(xué)地開(kāi)展生命教育。生命教育的意義在于引導學(xué)生認識生命，建構生命價(jià)值；啟發(fā)學(xué)生欣賞生命，進(jìn)而尊重生命主體；激發(fā)學(xué)生確立人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，進(jìn)而珍惜生命；促進(jìn)學(xué)生發(fā)展潛能及自我實(shí)現，展現豐富的生命力�！�
二、初中科學(xué)教學(xué)中融入生命教育的方法思考
1．改變教學(xué)思想，著(zhù)力培養學(xué)生的生命科學(xué)素養
生命教育旨在使學(xué)生掌握生命存在的意義，重在道德品質(zhì)的塑造。
根據時(shí)代要求，新課程明確提出：讓學(xué)生學(xué)習終身發(fā)展必備的基礎知識和技能；了解這些知識與技能在生活生產(chǎn)中的應用；關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現狀及發(fā)展趨勢；讓學(xué)生學(xué)習科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習能力，養成良好的思維習慣，能運用基礎知識和科學(xué)探究方法解決一些問(wèn)題；發(fā)展學(xué)生好奇心和求知欲，發(fā)展科學(xué)探究興趣，培養勇于創(chuàng )新，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神；有振興中華，將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的社會(huì )責任感；讓學(xué)生了解科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟和社會(huì )的互動(dòng)作用，認識人與自然、社會(huì )的關(guān)系，有可持續發(fā)展意識和全球觀(guān)——這就是科學(xué)素養。
2．改變教學(xué)模式，著(zhù)眼培養學(xué)生的實(shí)作素養
首先，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一是讓學(xué)生主動(dòng)地參與到知識獲取的過(guò)程中去，讓學(xué)生認真觀(guān)察、思考，結合其生活經(jīng)驗展開(kāi)廣泛討論。二是課堂上盡量多讓給學(xué)生時(shí)間和空間。在空間上教師要主動(dòng)讓學(xué)生去思考討論問(wèn)題，去探索規律；獲取知識；在時(shí)間上，一節課45分鐘內放手讓學(xué)生充分討論，不必在規定的時(shí)間內完成教學(xué)任務(wù)。其次，發(fā)揮教師的主導作用。教師要合理處理好教材，做到詳略得當，主次分明，教學(xué)思路清晰，圍繞中心內容展示，層次清楚，過(guò)程流暢，過(guò)渡銜接自然、精心設計。對學(xué)生的認知水平掌握清楚，問(wèn)題設計實(shí)事求是、切合學(xué)生實(shí)際。
3．改變教學(xué)手段，著(zhù)眼培養學(xué)生的技巧素養
教學(xué)手段是為教學(xué)目的服務(wù)的，教學(xué)任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程，使其達到預想的目標。運用多媒體技術(shù)，可以培養學(xué)生認識生命、熱愛(ài)生命的技巧，提高學(xué)生的技巧素養，增強學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的自覺(jué)性。利用錄像、圖片資料可以展示自然界中各種生命的資料，對學(xué)生有效識別生命存在，理解生命變化規律的普遍性，有很好的效果，利用錄像還可以將生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題生動(dòng)形象地展現，以培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。利用電腦分析、模擬實(shí)驗，可減中小學(xué)生分析的難度，引導出有效的思考幫助學(xué)生理解問(wèn)題。運用多媒體技術(shù)還可幫助學(xué)生構建科學(xué)的生命情景，變靜為動(dòng)、剖析運動(dòng)過(guò)程、視頻放大及輸出畫(huà)面，這有利于培養具有形象性、有序性、整體性和深刻性的學(xué)生思維。
總之，在新課改背景下，科學(xué)教學(xué)融人生命教育應不斷改革。筆者認為應該改變傳統的教育觀(guān)，樹(shù)立新的教育觀(guān)念，實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高生命教育基礎的地位，從而激發(fā)學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生命，愿意為周?chē)娜�、為社�?huì )、為自己的國家做出自己的貢獻，從而實(shí)現自身價(jià)值。
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