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在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的途徑論文
摘要：當前社會(huì )對人才的要求不僅是知識， 而且要具備健康的心理素養， 在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育， 已成為現代教育理論和和社會(huì )發(fā)展對每一位教師要求。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué); 心理健康; 教育;
心理健康教育是當前中小學(xué)教育所面臨的主要任務(wù)之一， 學(xué)科教學(xué)在教授知識的同時(shí)， 也要重視學(xué)生心理健康教育， 以培養學(xué)生良好的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習積極性， 培養健全的人格和積極健康的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)， 為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎。這不僅符合新課程的人本傾向， 更體現出現代教學(xué)的特色， 更為注重情與理的統一， 認知與情感的平衡， 身體與心理的同步發(fā)展。
在英語(yǔ)課堂影響教學(xué)的因素有諸多方面， 如學(xué)生學(xué)習的心理狀態(tài)， 課堂結構的安排， 教學(xué)的設置， 教法的運用， 教師的語(yǔ)言教態(tài)等。學(xué)習是高級而復雜的思維活動(dòng)， 其活動(dòng)效率的高低， 與學(xué)生學(xué)習時(shí)的心理狀態(tài)的好壞有著(zhù)密切的關(guān)系。人的心理有著(zhù)很強的情緒性， 好的心理狀態(tài)能積極作用于人的思維活動(dòng);反之， 則對思維造成阻礙。
一、依據教材內容， 激發(fā)學(xué)生的興趣
興趣是學(xué)習的動(dòng)力源， 興趣是心理健康的營(yíng)養劑。英語(yǔ)新教材關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣， 在版面設計方面， 圖文并茂， 新鮮有趣， 符合中學(xué)生的特點(diǎn)， 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣;在選編方面注重科學(xué)性、趣味性， 充分考慮到高中生的年齡特征， 興趣和心理需求， 廣角度、多視角、全方位地擇取語(yǔ)言素材。因此我們要以教材為依托， 創(chuàng )設情景， 激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。根據教材， 結合社會(huì )實(shí)際或英語(yǔ)日常用語(yǔ)， 英語(yǔ)諺語(yǔ)， 英文名句等， 適時(shí)適當的進(jìn)行心理教育的滲透。
二、把握情感主線(xiàn)， 散發(fā)學(xué)生的熱情
學(xué)生本該是充滿(mǎn)活力， 熱情洋溢的一個(gè)年輕群體。但現在校園卻有這么一群學(xué)生， 他們對學(xué)習沒(méi)興趣、沒(méi)動(dòng)力;對生活沒(méi)熱情、沒(méi)活力;對未來(lái)沒(méi)目標、沒(méi)憧憬， 這顯然失去了學(xué)生該有的活力和激情， 影響他們的心理健康發(fā)展。作為老師應該要用我們愛(ài)的情感去燃起他們對生活， 對學(xué)習的熱情。
著(zhù)名教育家夏丐尊先生說(shuō):“教育上的水是什么?就是情， 就是愛(ài)， 教師沒(méi)有了情愛(ài)， 就成了無(wú)池之水�！蔽覀兩钪熒楦嘘P(guān)系的重要性， 它是學(xué)生愉悅學(xué)習的基礎， 是學(xué)生努力學(xué)習的催化劑。師生間、生生間關(guān)愛(ài)、互助的關(guān)系有利于培養學(xué)生的樂(lè )學(xué)情感， 使其產(chǎn)生積極的心態(tài)， 以飽滿(mǎn)的熱情， 百倍的信心， 主動(dòng)投入到學(xué)習中去。大家知道班主任任教的學(xué)科成績(jì)總是領(lǐng)先于其它學(xué)科， 原因何在?這是因為在班級管理的過(guò)程中， 班主任投入了大量的精力， 關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生， 與學(xué)生建立了深厚的感情。作為一名人民教師， 我們要用自己的真誠情感去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花， 要用自己的飽滿(mǎn)情緒去調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情， 要用自己的愛(ài)去感染每一位學(xué)生。
三、采取協(xié)作方法， 培養學(xué)生的交際能力
教學(xué)的發(fā)展要適應時(shí)代的步伐。21世紀是高科技的時(shí)代， 是信息化的時(shí)代， 同時(shí)也是人類(lèi)精神文明向前推進(jìn)的時(shí)代， 是人與人合作的時(shí)代。著(zhù)名心理學(xué)家卡耐基說(shuō):“10個(gè)孩子， 9個(gè)因交往而聰明�！迸囵B學(xué)生良好的人際關(guān)系， 有利于激勵他們樹(shù)立積極向上的精神， 提高適應社會(huì )的能力， 形成良好的人生觀(guān)和健全的人格。英語(yǔ)課程也正適應了這一特點(diǎn)。英語(yǔ)課是一門(mén)語(yǔ)言課， 其課程特點(diǎn)決定了英語(yǔ)教學(xué)必須通過(guò)師生間、生生間互助合作、交流來(lái)完成語(yǔ)言的運用。在教學(xué)中我們經(jīng)常采取“合作學(xué)習”的方式來(lái)組織教學(xué)�！昂献鲗W(xué)習”不但活躍課堂氣氛， 調動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性， 提高來(lái)學(xué)生運用語(yǔ)言的能力， 而且還促進(jìn)來(lái)學(xué)生之間的交流， 并培養了合作精神， 進(jìn)一步提高學(xué)生的交際能力， 使學(xué)生的個(gè)性得以完善和發(fā)展， 提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、發(fā)現學(xué)生閃光點(diǎn)， 用分層教學(xué)培養學(xué)生自信心
每一名學(xué)生都有獨特的個(gè)性特征和行為習慣。作為教師， 我們要善于發(fā)現并挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)， 要及時(shí)鼓勵他們， 表?yè)P他們， 培養學(xué)生的自信心， 促使他們不斷激發(fā)潛能， 獲得成功的喜悅。對于成績(jì)好的學(xué)生要做到不偏心， 不驕縱;對于在學(xué)習方面有困難的學(xué)生， 要耐心地進(jìn)行啟發(fā)、引導和幫助。
在教學(xué)過(guò)程中我采用分層教學(xué)來(lái)培養學(xué)生自信心， 對不同程度的學(xué)生在教學(xué)目標、任務(wù)、活動(dòng)、作業(yè)等方面提出不同要求， 給予分層指導， 讓不同層次的學(xué)生各盡所能， 都能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。
總之， 教師要根據學(xué)科教學(xué)的具體內容尋找心理健康教育的合理滲透點(diǎn)， 在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康就應該“順其自然”。在不同取向指導下， 各種不同滲透形式和滲透方法的靈活運用。在進(jìn)行英語(yǔ)教育的同時(shí)， 還要重視培養學(xué)生心理健康， 增強學(xué)生道德觀(guān)念， 促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。
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