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啟蒙教育在幼兒鋼琴教學(xué)中的應用論文
一、幼兒鋼琴啟蒙教育的重要性
“鋼琴直被贊美為音樂(lè )皇冠上的明珠。隨著(zhù)我國國民經(jīng)濟的發(fā)展和人民物質(zhì)文化生活的不斷提高，鋼琴普及教育也迅速發(fā)展起來(lái)，中國人民一直有望子成龍的愿望。為了培養孩子成為有用的人才，出現了一批4、歲的琴童，許多家長(cháng)不惜重金購買(mǎi)鋼琴，更是有了一大批聘請鋼琴教師，風(fēng)雨無(wú)阻的學(xué)習鋼琴。這一方面說(shuō)明我國綜合素質(zhì)教育正得到重視和提高；另一方面，缺乏科學(xué)的教育理念和方法下，鋼琴教育水平良莠不齊，導致學(xué)習者音樂(lè )表演及彈奏基礎打得不好，直接影響其今后在鋼琴演奏方面的發(fā)展前途�！颁撉贌帷钡呐d起，使得要求使得很多問(wèn)題迫在眉睫。例如：如何完善技術(shù)問(wèn)題？如何根據幼兒的生理和心理條件制定教學(xué)方法？這就要求鋼琴教師必須有一個(gè)固定的教學(xué)體系，尤其是幼兒具有特殊的心理特征不同于青少年，且又在“鋼琴熱”中占據主要地位，幼兒鋼琴教育的特殊性問(wèn)題彰顯而出。用教成人的語(yǔ)言和方法教孩子，花費九牛二虎之力也未必奏效，只有教師自己也“變”成一個(gè)孩子，用幼兒形象思維的方式來(lái)啟發(fā)和教育孩子，才能使孩子聽(tīng)得懂、記得牢，容易做到教師所提出的要求。這就需要教師有豐富的想象力和表達力，熟悉幼兒心理，只有不斷研究幼兒心理，才能提高孩子的理解力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，才能教好鋼琴。
二、啟蒙教育對激發(fā)幼兒鋼琴興趣的影響
(一)幼兒鋼琴教學(xué)中興趣的培養愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“我認為，對一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)是最好的老師，他遠遠超過(guò)責任感”。學(xué)習音樂(lè )，只有對音樂(lè )感興趣才會(huì )努力學(xué)習，堅持不懈的追求音樂(lè )的最高境界。根據教育心理學(xué)的理論說(shuō)明，興趣有明顯的促進(jìn)作用，興趣對人們的學(xué)習，工作和其他一切活動(dòng)都有促進(jìn)作用，也可以激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng )造能力。在我們日常生活、學(xué)習、工作中，興趣的作用是很明顯的，它能給學(xué)習與工作帶來(lái)巨大的動(dòng)力，又能激發(fā)—個(gè)人潛在的創(chuàng )造性思維，對于幼兒來(lái)說(shuō)，興趣的培養則更為重要。幼兒處在一個(gè)特殊的時(shí)期，在心理發(fā)育尚不完全的情況之下，很容易缺乏責任感與意志力，如果我們及時(shí)將幼兒對鋼琴的好奇心轉化成對鋼琴的興趣，則會(huì )避免因為枯燥的指法、速度等不斷練習而產(chǎn)生的厭煩感，而家長(cháng)和教師一味地強迫孩子學(xué)習，練習必然會(huì )引起相反的效果，生動(dòng)活潑、感染力強的事物才是孩子比較容易接受的。
(二）教師的肯定和表?yè)P與激發(fā)幼兒對鋼琴的興趣至關(guān)重要為了激發(fā)兒童學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養方法應采取啟發(fā)，誘導，激勵教學(xué)來(lái)提高兒童對音樂(lè )的興趣。幼兒的身體和大腦都處于發(fā)育階段，易分散注意力，控制力差，如果讓孩子一直坐在板凳上練習鋼琴，單調枯燥的訓練手型、技巧，孩子很容易感到厭倦和無(wú)聊。孩子們審美水平相對較低，喜歡悅耳的聲音。一個(gè)合格的鋼琴老師怎么讓孩子們感興趣的？鋼琴教師可以通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)入門(mén)，促進(jìn)兒童的興趣。讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的鋼琴曲，培養學(xué)生的樂(lè )感。教師可以彈奏簡(jiǎn)單的律動(dòng)，或兒童動(dòng)畫(huà)片中的歌曲等，孩子們的心中都會(huì )不由自主的跳舞，他們會(huì )不自覺(jué)地感受音樂(lè )帶給他們的快樂(lè )和神奇，“聽(tīng)”是鋼琴教學(xué)中的第一步，使學(xué)生成為習慣，這將為他們的音樂(lè )學(xué)習的未來(lái)發(fā)展有很好的幫助。
例如：在教孩子和弦音程時(shí)，讓孩子感受到觸鍵的方法和形式。我們可以從孩子們最喜歡的糖果或食物開(kāi)始，教師通過(guò)孩子抓東西的感覺(jué)，讓孩子通過(guò)游戲體驗到多指彈奏的方法。課堂教學(xué)應以表?yè)P為主。充分肯定他們的進(jìn)步，經(jīng)常舉辦一些小型音樂(lè )會(huì )，讓孩子觀(guān)察彼此，彼此找到差距，既鍛煉了演奏能力，也可以有競爭意識。通過(guò)上述方法，孩子會(huì )逐漸增進(jìn)學(xué)習音樂(lè )的興趣，并能完成教師布置的練習，隨著(zhù)成績(jì)的提高同時(shí)還會(huì )產(chǎn)生較強的自信心，會(huì )更加努力地學(xué)琴。
三、啟蒙教育對幼兒個(gè)性心理品質(zhì)及審美能力的培養
(一)根據幼兒個(gè)性心理品質(zhì)培養對音樂(lè )的情感演奏音樂(lè )并不是是無(wú)動(dòng)于衷的把音符演奏出來(lái)，必須體會(huì )音樂(lè )的思想感情，將自己置身于音樂(lè )當中，運用所學(xué)的技術(shù)手段，把內心感受到的音樂(lè )情感表達出來(lái)，這樣的音樂(lè )才能感染人，才能產(chǎn)生共鳴。幼兒鋼琴的初學(xué)階段，培養幼兒對音樂(lè )情感的表達和理解很重要，教師應該注重培養兒童自信、創(chuàng )新和勇于探索的精神，在教學(xué)中，盡量表現出幼兒自己的風(fēng)格和特征，不要與別人相提并論，盡量鼓勵幼兒自己獨立思考，給予幼兒肯定和認同，這樣才會(huì )逐漸培養幼兒獨立自信的個(gè)性品質(zhì)。幼兒是祖國的未來(lái)，注重培養幼兒自信、創(chuàng )新、獨立的個(gè)性心理品質(zhì)對培養幼兒的發(fā)展具有劃時(shí)代的意義。
科學(xué)家們的研究表明，學(xué)習鋼琴是開(kāi)發(fā)右腦最有效的方式。學(xué)習鋼琴不僅使孩子的眼睛，手，腳，耳朵和大腦全新投入協(xié)調，使組織能力和協(xié)調能力，旨揮能力，閱讀能力，記憶能力，分析能力，理解能力，想象能力，和兒童的認知能力，以及觀(guān)察，注意耐力等明顯得到發(fā)展。所以越來(lái)越多的家長(cháng)選擇讓孩子學(xué)鋼琴。但在兒童鋼琴啟蒙教育存在許多問(wèn)題。在很多人看來(lái)，教育是最簡(jiǎn)單的事情，但相反的，俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起�！苯ㄔ煲粋�(gè)建筑，你必須建立一個(gè)地基，如果基礎不牢固或偏斜，即使蓋上，遲早會(huì )坍塌。學(xué)習鋼琴也是相同的，我們每個(gè)人都羨慕鋼琴家郎朗爐火純青的演奏技術(shù)。但不知道他也是從一點(diǎn)一滴的學(xué)習，長(cháng)時(shí)間的積累而成。鋼琴啟蒙教學(xué)直接影響著(zhù)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。
(二)提高幼兒審美能力音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)審美體驗的藝術(shù)特征還應在教師的精心指導下運用到教學(xué)中。由于幼兒的思維發(fā)展水平有限，知識經(jīng)驗的缺乏，在教學(xué)中教師應時(shí)刻讓孩子學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，學(xué)會(huì )感受。由于幼兒的審美情感強烈，在聆聽(tīng)和感受的過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生對音樂(lè )的濃厚興趣，并且有表演的強烈欲望而利用語(yǔ)言和動(dòng)作充分的表現來(lái)。
對于初學(xué)鋼琴的孩子，第一步應學(xué)習正確的坐姿。正確的姿勢和正確的手型。演奏者坐的位置要對準鋼琴正中，座位高低以小臂與鍵盤(pán)同一水平，座位前后以肘彎略大于直角為宜，雙腳置于踏板前，腳下墊物以膝彎不小于直角為宜。上身要端正自然，微向前傾，肩背放松，只坐琴凳的三分之1。
演奏者手的姿勢應當自然呈半球形，掌關(guān)節撐起，指關(guān)節突出，手腕自然放平，肘部放松，五指立起來(lái)，用手指指尖觸鍵。
學(xué)習彈鋼琴，最基本和最困難的是基本技能的訓練，掌握了技術(shù)之后再表現音樂(lè )的情緒，這就需要平時(shí)的積累，以及天賦。雖然許多學(xué)生掌握了鋼琴的良好技術(shù)，但由于對樂(lè )曲表現力的缺失，可以說(shuō)，他們演奏的音符，不是音樂(lè )。所以我們應該明確教學(xué)方向、更應重視學(xué)生的音樂(lè )想象力和表現力。孩子們喜歡幻想，我們不能因為演奏技術(shù)的教條剝奪兒童自然大膽的表露。年輕的孩子有獨特的見(jiàn)解，也是一種智慧。因此，作為一個(gè)合格的兒童鋼琴教育者應使用音樂(lè )的藝術(shù)形象，培養孩子的思維，豐富他們的精神生活，激發(fā)了他們對美好生活的向往。
四、啟蒙教育在幼兒鋼琴教學(xué)中的實(shí)施建議
(一)體會(huì )幼兒心理采取啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)法就是教師引導學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生智慧的一種教學(xué)方法，其基本精神是要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思維，提倡學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去獲取知識，啟是發(fā)的前提和條件，發(fā)是啟的發(fā)展和結果，要使學(xué)生啟而即發(fā)，就要教師啟而得法，這是啟發(fā)式教學(xué)法的關(guān)鍵所在。采用形象的比喻來(lái)啟發(fā)孩子是十分奏效的，比如，樂(lè )曲中加快或減慢，不妨說(shuō)“火車(chē)開(kāi)出車(chē)站，越來(lái)越快……火車(chē)快到站了，慢慢停下來(lái)�！甭曇舻臐u明亮和漸柔弱，可以比喻為“太陽(yáng)升起來(lái)了，天亮了……太陽(yáng)落山了，天黑了�！焙⒆訌椬嗟穆曇舨粔蚣�，可以拿支鉛筆立在琴上，告訴他手指頭的感覺(jué)好像鉛筆尖一樣集中在一個(gè)“點(diǎn)”上。如果孩子不會(huì )一只手彈調音另一只手彈連音，可以告訴他只小白兔和一只小烏龜一起在琴上做游戲�！�
如果兩只手是兩個(gè)聲部的對答，可以比喻為：“爸爸和媽媽在說(shuō)話(huà)呢”。樂(lè )句的上句和下句，有時(shí)也可以假設為上句問(wèn)：明天你上哪兒去呀？”下句回答“明天我去動(dòng)物園�！笨傊�，要用孩子的語(yǔ)言，形象的比喻來(lái)給孩子講解。
(二）建立教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓孩子感受學(xué)習的快樂(lè )作為一個(gè)合格的鋼琴教師在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內，應該不斷的完善自己，不斷地清除教學(xué)道路上的障礙，在孩子的心目中，老師就應該是一個(gè)百科全書(shū)，所有的孩子提問(wèn)你都可以立刻做出回應，孩子們的心里會(huì )產(chǎn)生對老師的崇拜，甚至通過(guò)老師樹(shù)立的自己的理想，在教學(xué)中，教師應主動(dòng)了解孩子的內心世界，及時(shí)指導，鼓勵孩子。音樂(lè )可以改變一個(gè)人的個(gè)性，而個(gè)性可以改變一個(gè)人的命運。特別是對于性格偏內向的孩子，教師更應該主動(dòng)關(guān)心他們的學(xué)習和生活，在學(xué)習過(guò)程中給予更多的鼓勵，使他們擁有信心。
—般情況下，教師應讓學(xué)生感到平易近人，態(tài)度親和，教師更應該融入他們的生活，例如：和他們聊天，游戲，一起討論遇到的所有問(wèn)題，討論他們的學(xué)習，和他們一起分享快樂(lè )，但在教學(xué)過(guò)程中應采取嚴格的教學(xué)態(tài)度，他們不懂的知識需要耐心解釋?zhuān)鳛橐粋�(gè)合格的鋼琴老師應該是孩子的老師，朋友，父母，教師自己，要像父母一樣愛(ài)學(xué)生，也應該像好朋友一樣和他們一起和諧相處。這樣兒童和教師之間就會(huì )建立深厚的友誼，喜愛(ài)老師，尊重老師，崇拜老師，不懂的問(wèn)題問(wèn)老師，這樣孩子的學(xué)習效果明顯，兒童產(chǎn)生學(xué)習鋼琴的興趣，學(xué)生的家長(cháng)對老師一個(gè)很好的印象，教師有計劃有目地的上課，才能成果顯著(zhù)。不同的孩子有不同的教育方法，但最終，目的只有一個(gè)，那就是讓孩子健康、快樂(lè )的學(xué)習，讓他們的身體和心理健康發(fā)展，使他們的音樂(lè )可以陪他們更長(cháng)時(shí)間。
(三）根據不同孩子的特點(diǎn)，采用不同的教育方法孩子們正是生理和心理的發(fā)育期，不同年齡、同年齡的孩子每個(gè)都有著(zhù)相當大的差異，如果用統一的模式統一的教學(xué)方法，教學(xué)效果很難達到理想的程度，“因材施教，循序漸進(jìn)”因為每個(gè)孩子的家庭環(huán)境，生活習慣，愛(ài)好和性格特點(diǎn)都有一定程度的差異，因此鋼琴教師要善于發(fā)現不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，做到“對癥下藥，”例如，有些孩子很活躍，上課注意力不集中，老師通常不會(huì )有耐心，但有時(shí)這種學(xué)生很聰明；有的孩子樂(lè )感不是很好但很努力；有些孩子自尊心很強，對老師的批評非常敏感，所以對這種孩子要以鼓勵為主，并要有計劃，用溫和的語(yǔ)氣糾正學(xué)生的錯誤，孩子們會(huì )很樂(lè )意接受這樣的方式來(lái)糾正錯誤，并在最短的時(shí)間里改正。一些父母認為他們的孩子在上課過(guò)程中被批評了，或者進(jìn)度太慢，往往很著(zhù)急，恨鐵不鋼的父母會(huì )非常不耐煩，將孩子們訓斥打罵。另外，有些老師對學(xué)生缺乏耐心，日子一長(cháng)，學(xué)生會(huì )失去學(xué)習鋼琴的興趣，甚至恐懼彈琴。作為一個(gè)合格的鋼琴學(xué)前教育者應該耐心地開(kāi)導孩子，培養孩子對音樂(lè )的興趣和感知力。讓孩子在輕松地上好每一節課。提高他們在學(xué)習過(guò)程中的信心，這是最關(guān)鍵的，可使兒童鋼琴學(xué)習中得到良好的藝術(shù)熏陶。
(四）準確定位教學(xué)目標，讓孩子體驗成功在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標是非常重要的，一般來(lái)說(shuō)，教師對學(xué)生的教學(xué)應當目標明確、階段性強、進(jìn)度適當。對于琴童來(lái)說(shuō)，學(xué)習是獲取音樂(lè )知識的過(guò)程。教師應以?xún)和趯W(xué)習能力和心理能力為基礎，建立一個(gè)適當的階段進(jìn)度目標。目標太低或太高，會(huì )達不到學(xué)習的理想效果。目標太高會(huì )使孩子產(chǎn)生過(guò)大的壓力，找不到學(xué)習成功的喜悅，極大地挫傷孩子的學(xué)習積極性。會(huì )降低孩子的學(xué)習效率，并最終使其失去熱情與學(xué)習鋼琴的興趣。目標太低，會(huì )給孩子一種錯覺(jué)，低估學(xué)琴的困難，將極大地降低兒童學(xué)習鋼琴的熱情和興趣。
因此，教學(xué)目標的確立非常重要，既應該讓孩子們在學(xué)習中得到成功的喜悅，也應讓他們體驗適當的挫折，這樣就可以在枯燥的鋼琴學(xué)習中勤奮努力，自覺(jué)地去完成學(xué)習目標。當孩子們在他們的反復練習后彈出美妙的旋律，一定產(chǎn)生巨大的成就感，自豪感和幸福感，這將有可能成為一個(gè)孩子學(xué)鋼琴的偉大的驅動(dòng)力。因此，他們可能真的愛(ài)上音樂(lè )，愛(ài)上學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程。
五、結語(yǔ)
綜上所述，啟蒙教育理論對教師與幼兒感情交流、教學(xué)互動(dòng)以及審美能力的培養，有著(zhù)不可或缺的作用，是教學(xué)目標的實(shí)現和教學(xué)進(jìn)度的順利完成的保障。隨著(zhù)生活水平越來(lái)越提高，鋼琴學(xué)習已成為最廣泛的藝術(shù)教育。尤其在科技知識迅猛發(fā)展，傳統教育體制面臨變革與轉型，素質(zhì)教育引起全社會(huì )的高度重視的新世紀。因此，只有不斷提高教師素質(zhì)，讓教學(xué)更生動(dòng)、形象，才能更好地探索教學(xué)方法，探索適用于各種幼兒特點(diǎn)的教學(xué)，只有這樣才能讓鋼琴教學(xué)取得事半功倍的效果，以更好地促進(jìn)中國幼兒鋼琴教育的健康發(fā)展。
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