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大學(xué)生安全教育管理工作探析論文
安全是人類(lèi)社會(huì )存在和發(fā)展的基礎，美國著(zhù)名心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論中提出人類(lèi)需求從低到高可以分為五種層次，依次為：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現需求。安全需求位于第二位，可見(jiàn)安全在人類(lèi)社會(huì )生存、發(fā)展中的重要地位。大學(xué)生是未來(lái)建設中國特色社會(huì )主義的接班人，大學(xué)生的安全道德、安全文化素質(zhì)直接關(guān)系到未來(lái)中華民族的素質(zhì)。因此高校要重視大學(xué)生的安全教育工作，提高大學(xué)生的安全素質(zhì)。
一、破窗理論的基本觀(guān)點(diǎn)
破窗理論也稱(chēng)破窗效應，它是犯罪學(xué)的一個(gè)理論，由美國學(xué)者詹姆士威爾遜（JamesQ.Wilson）及喬治凱林（GeorgeL.Kelling）提出：如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶(hù)玻璃，而這扇窗戶(hù)又得不到及時(shí)的維修，別人就可能受到某些示范性的縱容去打爛更多的窗戶(hù)。久而久之，這些破窗戶(hù)就給人造成一種無(wú)序的感覺(jué)，結果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會(huì )滋生、猖獗。日常生活中有很多類(lèi)似的例子：例如中國式過(guò)馬路、開(kāi)車(chē)不系安全帶等，由于大家都這樣，結果就變得“正�！绷�。破窗理論也是安全管理學(xué)中的一個(gè)重要理論，其認為安全生產(chǎn)的環(huán)境和習慣越好，不安全的行為也就越少；反之，安全的行為就會(huì )受到影響。而對于存在安全隱患的行為、現象，更要及時(shí)消除，以免產(chǎn)生示范帶動(dòng)作用。
二、破窗理論視角下的大學(xué)生安全教育管理工作現狀分析
我國社會(huì )當中經(jīng)常會(huì )出現“破窗現象”，高校校園也不例外。
1、大學(xué)生不安全的行為習慣是誘發(fā)高校安全事故的主要因素
隨著(zhù)我國社會(huì )的飛速發(fā)展，高校也不再是單純的象牙塔，高校學(xué)生也越來(lái)越多的受到社會(huì )上各種風(fēng)氣的影響，大學(xué)生的習慣、行為也變得越來(lái)越不安全。例如在寢室內吸煙、違規使用大功率電器、離開(kāi)寢室時(shí)未關(guān)閉電源、將貴重物品隨意放置在寢室內、離開(kāi)寢室時(shí)不鎖門(mén)、過(guò)量飲酒、食用來(lái)路不明的食品、晚歸寢、夜不歸寢、私自校外住宿等現象在全國各高校的學(xué)生中均有發(fā)生。有些行為甚至導致盜竊、火災、交通事故、食物中毒、人身傷害等突發(fā)事件的發(fā)生。大學(xué)生不安全的行為習慣從內容上可以分為以下幾類(lèi)：
�。�1）人身健康方面的不安全行為習慣。大學(xué)生經(jīng)常食用不衛生食品、不重視體育鍛煉，會(huì )導致身體不健康甚至引發(fā)食物中毒。近年來(lái)，外賣(mài)業(yè)務(wù)受到大學(xué)生的追捧，足不出戶(hù)就能享受到“美食”，雖然給生活帶來(lái)了極大的方便，但這也給很多沒(méi)有食品衛生資質(zhì)的商販帶來(lái)了商機，很多未經(jīng)批準的、來(lái)路不明的食品涌入大學(xué)校園。同時(shí)校園周邊的小吃攤、燒烤大排檔在夜晚及畢業(yè)季更是人聲鼎沸。大學(xué)生經(jīng)常訂購來(lái)路不明食品或經(jīng)常光顧路邊攤，很容易引起食物中毒事件的發(fā)生。同時(shí)由于個(gè)別學(xué)生自身體質(zhì)較弱，又不重視體育鍛煉，導致經(jīng)常生病，甚至危及生命安全。
�。�2）財產(chǎn)物品上的不安全行為習慣。很多學(xué)生在校園生活中沒(méi)有養成良好的安全行為習慣，部分學(xué)生離開(kāi)寢室時(shí)不關(guān)窗、不鎖門(mén)；部分學(xué)生將手機、錢(qián)包、筆記本電腦隨意放置在寢室內；部分學(xué)生用書(shū)包在食堂、圖書(shū)館占座；部分學(xué)生在網(wǎng)上購物時(shí)，不注意保管密碼等個(gè)人信息；此外，大學(xué)生思想相對單純，容易受到不法分子的詐騙，近年來(lái)網(wǎng)購詐騙、電話(huà)詐騙屢見(jiàn)不鮮。正是由于大學(xué)生平時(shí)沒(méi)有形成良好的安全習慣，這就給犯罪分子以可乘之機，導致盜竊、詐騙、搶劫等危害學(xué)生財產(chǎn)的犯罪行為日益增多。
�。�3）公共環(huán)境中的不安全行為習慣。這里的公共環(huán)境既包括寢室、宿舍樓內，也包括教室、食堂及社會(huì )上的公共場(chǎng)所。大學(xué)生在公共環(huán)境下的吸煙、使用違規電器、大聲喧嘩、嬉戲打鬧等行為容易引發(fā)火災、人際沖突、斗毆等安全事件。
2、未及時(shí)改善不安全環(huán)境是促發(fā)高校安全事故的重要因素
“破窗理論”認為人和環(huán)境之間是互動(dòng)的，已經(jīng)被破壞的環(huán)境會(huì )對人的行為產(chǎn)生不良的影響。因此，不安全的環(huán)境也容易誘發(fā)高校安全事故。例如宿舍樓樓梯的護欄損壞，而學(xué)校沒(méi)有及時(shí)修復，導致學(xué)生墜樓；學(xué)校禁煙措施未能有效落實(shí)，導致學(xué)生吸煙亂扔煙頭引發(fā)火災等。
三、破窗理論對大學(xué)生安全教育管理工作的啟示
1、加強學(xué)生安全行為教育，培養學(xué)生良好的安全行為習慣
行為是指受思想支配而表現出來(lái)的外表活動(dòng)。習慣是指在一定時(shí)間內逐漸養成的、自動(dòng)化的行為方式。由行為和習慣的概念可知，行為習慣都是受思想支配的。因此，培養學(xué)生養成良好的安全行為習慣，首先要加強學(xué)生安全意識的教育，使學(xué)生樹(shù)立起安全第一的意識，樹(shù)立積極正確的社會(huì )安全責任感。其次，要通過(guò)多種途徑對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育，使大學(xué)生了解安全的基本知識，掌握與安全問(wèn)題相關(guān)的法律法規和校紀校規，了解安全保障的基本知識。最后，要加強大學(xué)生安全技能的培訓，通過(guò)模擬危險場(chǎng)景、參觀(guān)事故現場(chǎng)等實(shí)踐教育，提高大學(xué)生應對危機的自救能力。
2、重視學(xué)生安全行為管理，及時(shí)制止學(xué)生不安全行為
在對學(xué)生進(jìn)行安全教育的同時(shí)，高校還應重視學(xué)生安全行為的管理。首先，要建立一套切實(shí)可行的學(xué)生安全行為考核評價(jià)機制，例如建立學(xué)生安全行為學(xué)分制，規定安全行為標準，將學(xué)生在校期間的行為進(jìn)行考核，考核合格方能獲得相應學(xué)分，否則要進(jìn)行重修。其次，要發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部的模范作用，要求學(xué)生黨員、學(xué)生干部帶頭認真遵守學(xué)校各項規章制度及安全行為規范，并做好其他同學(xué)不安全行為的監督工作。第三，輔導員、班主任要經(jīng)常深入學(xué)生寢室，及時(shí)糾正學(xué)生的不安全行為習慣，不姑息、不遷就，發(fā)現一個(gè)，糾正一個(gè)，堅決制止學(xué)生的不安全習慣。
3、強化校園安全環(huán)境建設，及時(shí)排查整改校園安全隱患
高校應加強對校園基礎設施及校園周邊環(huán)境的建設力度，建立定期巡查整改制度，及時(shí)發(fā)現、解決存在的安全隱患。此外高校還應重視安全文化建設，利用校園廣播、宣傳條幅、宣傳標語(yǔ)、微信平臺等多種途徑開(kāi)展安全文化的教育宣傳，同時(shí)要求積極開(kāi)展形式多樣的學(xué)生安全文化活動(dòng)，形成人人講安全的良好氛圍。
參考文獻:
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[2]樓琛.高校學(xué)生突發(fā)事件應對策略研究[D].上海：華東理工大學(xué).2012.04.
[3]董立麗.當前高校突發(fā)事件的特點(diǎn)及應對策略研究[D].濟南：山東師范大學(xué).2008.04.
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