初中歷史教育新價(jià)值觀(guān)研究論文

　　隨著(zhù)社會(huì )不斷發(fā)展與人類(lèi)不斷進(jìn)步，百姓教育價(jià)值趨向更加走向以實(shí)行個(gè)人價(jià)值為主，于此種趨勢狀況下，初中歷史教育追求價(jià)值中亦逐步轉為人文本質(zhì)、終身教育、個(gè)性教育。歷史教育新價(jià)值觀(guān)的產(chǎn)生對初中歷史教學(xué)方案提出更高要求。本文主要以初中歷史教育教學(xué)新價(jià)值觀(guān)作為導向，來(lái)分析初中歷史教學(xué)的整個(gè)基本層次發(fā)展趨勢與新變化，將更新陳舊教學(xué)方式為初中歷史教育教學(xué)方針，探尋科學(xué)化的歷史教學(xué)目標，為自身于未來(lái)歷史教學(xué)實(shí)踐做好準備。

　　一、怎樣進(jìn)一步改革初中歷史新價(jià)值觀(guān)教學(xué)

　　實(shí)現新價(jià)值觀(guān)教育形式的主要途徑為教學(xué)活動(dòng)，高效的教學(xué)方案為實(shí)現新型價(jià)值觀(guān)教育根本保障，在新型價(jià)值觀(guān)的初中歷史教育理念下，為教學(xué)方案進(jìn)一步提出相應的要求，從而促使目前初中歷史教育教學(xué)進(jìn)一步改善。主要是從初中歷史教師備課中進(jìn)行初步改善，內容如下：備課準備工作。初中歷史教師需實(shí)時(shí)按照課程目標予以備課，在備課時(shí)，教師需專(zhuān)心思考，怎樣將學(xué)生價(jià)值觀(guān)、情感、態(tài)度培養及學(xué)生探究式與自主學(xué)習與學(xué)習方法合理化的融入于教師的教學(xué)備課中。

　　比如，在學(xué)習戊戌變法時(shí)，內容有維新思想的特點(diǎn)、內容、失敗因素及意義，可對以上內容進(jìn)行以下設計：通過(guò)對梁?jiǎn)⒊�、康有為的維新運動(dòng)與新思想的探究中，鍛煉學(xué)生應用唯物主義角度探究歷史現象的學(xué)習能力。對戊戌變法進(jìn)行科學(xué)化評估，對歷史發(fā)展進(jìn)程曲折與趨勢必要性分析，鍛煉學(xué)生評估歷史事件學(xué)習能力。在新型的初中歷史教育價(jià)值觀(guān)下，教師備課時(shí)，需要更加強調集體備課與個(gè)人備課之間關(guān)系。

　　二、歷史教育新型價(jià)值觀(guān)下的初中歷史教學(xué)

　　歷史課堂教學(xué)已成為中學(xué)歷史教育實(shí)踐的主要環(huán)節，是為實(shí)現新價(jià)值觀(guān)初中歷史教育的目的，教學(xué)目標隨著(zhù)新型價(jià)值觀(guān)的改革，課堂教學(xué)內容亦隨之相應的變化。

　�。保�初中歷史新型價(jià)值觀(guān)教學(xué)下的情感、態(tài)度。于此種目標指導下，初中歷史教學(xué)中需以育人為最終目的，培養初中學(xué)生熱愛(ài)中華與祖國民族的傳統歷史文化的思想，對國家社會(huì )與民族有高度責任感與使命感，善待生命、以人為本，社會(huì )主義與集體主義的新型價(jià)值觀(guān)，優(yōu)良的人格，重視科學(xué)精神。因此，初中歷史教師需具備優(yōu)良的思想與廣博的知識，并且具備感染學(xué)生的能力，初中歷史教師亦可于課堂中借助多媒體技術(shù)展示歷史中的文物圖片，從而培養學(xué)生的審美觀(guān)。例如，播放南京大屠殺等視頻或者影視資料，從而加深對日本主義侵略本質(zhì)的認識，進(jìn)而增加學(xué)生的憤慨之情。

　�。玻�初中歷史新型價(jià)值觀(guān)教學(xué)下的歷史作業(yè)。歷史作業(yè)為歷史教師按照教學(xué)目標，評估自身教學(xué)作用與學(xué)生學(xué)習狀況而設計的一種教學(xué)實(shí)踐環(huán)節。主要方法是預習作業(yè)，初中歷史新型價(jià)值的產(chǎn)生與課程目標改革，促使預習作業(yè)教學(xué)方案提出了進(jìn)一步的要求。例如，安排部分學(xué)生家里具有上網(wǎng)的條件或者喜愛(ài)上網(wǎng)的同學(xué)，可在網(wǎng)上收集與查看和課題相關(guān)的歷史資料；以上具體歷史課堂活動(dòng)主要依據學(xué)生的不同愛(ài)好進(jìn)行。因此，初中歷史教師需提前按照學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習方式設計與課程相關(guān)的題目，從而能夠讓促使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去思想與處理，進(jìn)而可協(xié)助學(xué)生初步對課文了解。

　�。常�初中歷史新型價(jià)值觀(guān)教學(xué)下教學(xué)思想。傳統教學(xué)理念，主要是教師處于主體，而學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)；于當前新價(jià)值觀(guān)教學(xué)下，逐漸轉為學(xué)生自主的一種探究學(xué)習理念。例如，教師在闡述有關(guān)春秋戰國期的百家爭鳴時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行１０分鐘閱讀；閱讀后，安排學(xué)生進(jìn)行探析各家各派的思想，并要求學(xué)生將該課文的主要人物、時(shí)期、主要觀(guān)點(diǎn)、學(xué)派，使用表格方式列舉出來(lái)。再隨機抽出幾名學(xué)生于講臺上寫(xiě)出已整理的表格，教師并對學(xué)生所提出的問(wèn)題進(jìn)行講述與分析。課后，教師將全班學(xué)生列舉出的表格收集，仔細評閱后；再將具體狀況反饋于學(xué)生。如此一來(lái)，學(xué)生于初中歷史教師指導下進(jìn)行列表、討論，從而培養了學(xué)生自主探究的學(xué)習能力。

　　三、結束語(yǔ)

　　歷史教育于時(shí)代的發(fā)展中，增加終身教育、個(gè)性教育、人文本質(zhì)的一種新價(jià)值觀(guān)，初中歷史教學(xué)教師于備課中，應更加重視學(xué)生學(xué)習的本身；價(jià)值觀(guān)與情感態(tài)度的自主形成；以上教學(xué)方式，可實(shí)現初中歷史教育教學(xué)新價(jià)值觀(guān)，從而有助于我國歷史教育事業(yè)長(cháng)遠發(fā)展。

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