基于價(jià)值觀(guān)的教育論文

　　一、小學(xué)德育教育的重要性

　　現在，信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達，人們獲得信息的途徑越來(lái)越多，同時(shí)，各種信息參差不齊，小學(xué)生由于年齡較小、經(jīng)歷較少、各種思想還不成熟，如果做不到很好的指引，可能會(huì )受到不良因素的影響，做出對社會(huì )、自身不利的事情。德育教育是一切教學(xué)活動(dòng)的根本，小學(xué)是人生中思想道德教育接受的第一站，直接決定著(zhù)學(xué)生將來(lái)對于人生的態(tài)度，小學(xué)班主任是德育工作的領(lǐng)導者和實(shí)施者，在小學(xué)生心中是像神一樣的人，小學(xué)生會(huì )在不知不覺(jué)得模仿班主任的舉止、言行，因此小學(xué)班主任必須重視德育教育工作，幫助小學(xué)生邁好他們人生的起步。從接班開(kāi)始班主任的工作就是一個(gè)長(cháng)期的、不間斷地、系統性全面的工程，這個(gè)工作的根本就是德育。

　　二、小學(xué)班主任在德育教育中的作用

　　小學(xué)班主任在德育教育中的作用不同與其他任課老師不同，具有特殊性。小學(xué)班主任需要組織班級活動(dòng)，與學(xué)生的接觸比其他老師要更頻繁，更了解學(xué)生的心理，在日常中對學(xué)生的影響也更大。小學(xué)班主任的主要工作就是德育教育，因此，小學(xué)班主任在德育教育中的作用更加重要。小學(xué)班主任是小學(xué)德育教育工作的主要組織者、主要監督者、主要領(lǐng)導者和標桿榜樣。小學(xué)班主任是德育教育的班級環(huán)境營(yíng)造者。

　　三、小學(xué)班主任做好德育教育

　　1.在班級內形成良好的德育氛圍

　　好的氛圍有巨大的引導力量，可以約束、激勵人,小學(xué)班主任在班內要注意培養良好的德育氛圍,爭取慢慢形成人人做好事、不良行為無(wú)處存的風(fēng)氣，讓小學(xué)生清楚的知道對錯善惡，并對“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”付諸行動(dòng)，良好的班風(fēng),具有一種無(wú)聲的教育力量。

　　2.利用社會(huì )實(shí)踐進(jìn)行德育教育

　　如今，大多數的小學(xué)生都是獨生子女，在家里受著(zhù)兩代人、八個(gè)家長(cháng)的寵愛(ài)，習慣于大家都圍著(zhù)自己轉，慢慢形成了自私、霸道、攀比的性格，因此，針對小學(xué)生身上出現的這些不良習慣，小學(xué)班主任除了在課堂進(jìn)行德育教育的同時(shí)，也要注重小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，要通過(guò)生活中的小事對學(xué)生進(jìn)行德育教育。實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，例如，鼓勵學(xué)生在家中打掃衛生、整理房間、洗完等，例如，利用課余時(shí)間帶小學(xué)生出去進(jìn)行敬老活動(dòng)、讓小學(xué)生理解要尊敬老人、孝敬父母。讓小學(xué)生幫農民拔草，讓學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)的辛苦，不浪費糧食、不韭菜麥苗不分。如舉辦“舉辦學(xué)習雷鋒活動(dòng)月”“、每日一好事”活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習助人為樂(lè )，樂(lè )于奉獻的精神。

　　3.結合社會(huì )現象，舉辦德育教育的主題班會(huì )

　　德育教育的是為了學(xué)生能夠提高自己的道德修養與思想認識，更好地投入到今后的學(xué)習、生活中。小學(xué)班主任可以結合當前關(guān)于德育的社會(huì )現象，舉辦主題班會(huì )，讓學(xué)生發(fā)言，例如”扶不扶“，讓學(xué)生即要提高思想警覺(jué)，又要培養正確的思想認識觀(guān)。

　　4.在進(jìn)行德育教育時(shí)考慮到年齡差異因素

　　小學(xué)生雖然綜合年齡較小，但年齡差異任然存在，一年級與六年級的學(xué)生的思考方式和思向深度差距很大，因此，班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，要考慮年齡因素，例如，對一、二年級的學(xué)生可以利用講故事的方式進(jìn)行教育，告訴學(xué)生那些是對的，那些是錯的，像狐假虎威的故事、孔融讓梨的故事、揠苗助長(cháng)的故事等等，或通過(guò)看有教育意義的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生學(xué)習動(dòng)畫(huà)里人物的優(yōu)秀形象，尤其小孩對動(dòng)畫(huà)里的人物都很崇拜，這些方式的德育教育不會(huì )生澀難懂，效果顯著(zhù)。對于五六年級的學(xué)生，他們的思想雖然不健全，但已經(jīng)有自己的想法，班主任可以結合社會(huì )現象討論進(jìn)行德育教育。

　　5.尊重、激勵學(xué)生

　　班主任只有得到學(xué)生從心底的敬佩，在講道理時(shí)，小學(xué)生才能接受，班主任要真的尊重學(xué)生，才會(huì )達到學(xué)生從心底的尊重，而不是害怕，要達到這樣的效果，小學(xué)班主任首先要認真考慮學(xué)生的想法，站在學(xué)生的角度考慮一下，平時(shí)課下相處，要像朋友一樣與小學(xué)生相處，這樣學(xué)生才會(huì )與班主任敞開(kāi)心扉。另外，班主任應盡量多鼓勵學(xué)生，能表?yè)P的不批評，這樣有助于增強學(xué)生的自信心，尤其對那些膽小的小學(xué)生，更應該多鼓勵，鼓勵他們勇敢站起來(lái)回答問(wèn)題，即使回答的不完美，也要給與表?yè)P，鼓勵他下次回答的更好。

　　四、總結

　　小學(xué)德育教育問(wèn)題的過(guò)程是長(cháng)久的，僅僅依靠小學(xué)班主任自己很難完成，小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，要結合家庭、社會(huì )資源。小學(xué)班主任在工作中要及時(shí)與家長(cháng)溝通，對社會(huì )上的正能量在學(xué)校進(jìn)行宣傳，依靠整個(gè)社會(huì )的力量把小學(xué)生的德育教育做好。

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