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歷史教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育論文
一、素質(zhì)教育的概要
素質(zhì)教育的內涵正式話(huà)題說(shuō)是在國家教育委員會(huì )的《關(guān)于當前積極推進(jìn)中小學(xué)升實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》中明確指出說(shuō)明：素質(zhì)教育是為了提高整個(gè)民族素質(zhì)為目標的教育，根據國家教育法規訂的國家教育方針，朝著(zhù)社會(huì )以及受教育者的長(cháng)遠發(fā)展目標，以全面學(xué)生來(lái)提高其綜合素質(zhì)，為了培養受教育者的能力，態(tài)度，精神，促進(jìn)其在德智體全面發(fā)展的教育素質(zhì)教育，不僅包括外在的素質(zhì)還包括內在的素質(zhì)，外在的素質(zhì)為學(xué)生行為能力所取得的成績(jì)等，內在素質(zhì)包括學(xué)生的精神世界也就是對局整個(gè)世界人生環(huán)境的看法與理解，也就是通常所說(shuō)的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。這兩種素質(zhì)相互交融、影響、互為表里，體現為一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，初中教學(xué)中的素質(zhì)教育是相對于應試教育而言的，在不單純關(guān)注學(xué)生的卷面成績(jì)基礎上培養學(xué)生正確的三觀(guān)氣質(zhì)與胸懷，引導學(xué)生朝著(zhù)塑造為德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義合格接班人與建設者，在初中歷史課堂上對于學(xué)生素質(zhì)教育的滲透有利于培養民族使命感與責任感責任感，激發(fā)愛(ài)國熱情與民族正氣，具有歷史大局與觀(guān)念的學(xué)生，所以本文以下將重點(diǎn)說(shuō)明怎樣在歷史教學(xué)課堂上進(jìn)行素質(zhì)教育的滲透。
二、歷史課堂上的素質(zhì)教育的滲透
1、具體、明確教學(xué)目標。在初中歷史教學(xué)中明確教學(xué)目標是歷史教學(xué)的靈活與生命。明確的歷史教學(xué)目標對于教學(xué)效果起著(zhù)決定性與關(guān)鍵性的作用，是提高歷史教學(xué)課堂效率與質(zhì)量的關(guān)鍵一步，所以在歷史教學(xué)課堂上，首先教學(xué)工作者要以素質(zhì)教育為教學(xué)的目標，掌握教學(xué)的總目標就是在教授固定的歷史知識過(guò)程中要以心理教育與思想教育為主要目標，培養學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)、科學(xué)研究能力、以及審美觀(guān)點(diǎn)等，然后在每一個(gè)課時(shí)上要把總目標具體為一個(gè)個(gè)小目標，相應總的教學(xué)目標，要求的層次是從較低的水平發(fā)展到搞較高的水平，從了解的少到了解的多，從低層次到高層次的，目標最后在保證掌握教學(xué)內容與教學(xué)大綱的基礎上，從讓大多數學(xué)生初步掌握教學(xué)的技巧上市時(shí)增加情感目標、智能目標等內容，實(shí)現質(zhì)的優(yōu)化與培養學(xué)科的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)綜合素質(zhì)的目標。
2、突出教學(xué)關(guān)鍵，優(yōu)化教學(xué)內容，在紛繁復雜的歷史教學(xué)內容中，可以按照經(jīng)濟政治，外交，文化，軍事等方面，將具體的內容分解成一個(gè)個(gè)小模塊，也可以按照認知的層面講，歷史知識分解成歷史規律，歷史概念，歷史表象等等。這樣實(shí)現了既有具體的歷史事實(shí)，也有上層次的抽象歷史理論，在每一節歷史課堂上，由于教學(xué)內容的千差萬(wàn)別，每一節課的重難點(diǎn)也不相同其教學(xué)目標也有側重點(diǎn)。教學(xué)工作者應該在素質(zhì)教育的目標下，根據教學(xué)內容來(lái)優(yōu)化教學(xué)目標，應該遵照以下幾個(gè)注意點(diǎn)，首先，在數學(xué)教學(xué)內容明確教學(xué)目的的基礎上以適應學(xué)生的理解能力與智力水平適當選擇教材與輔導書(shū)，其次，再梳理教學(xué)系統大綱的基礎上，抓住教學(xué)重難點(diǎn)，最后，建立新舊知識之間的聯(lián)系，定時(shí)回憶與鞏固在傳播教學(xué)內容過(guò)程中滲透道德情操與歷史技能訓練。
3、創(chuàng )新歷史教學(xué)法，活躍學(xué)生思維再確定完善教學(xué)目標突出教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)之后，作為實(shí)現課堂素質(zhì)教育的核心與關(guān)鍵是科學(xué)選擇教學(xué)的方法與其與手段。創(chuàng )新歷史教學(xué)的方法應該本著(zhù)降低歷史教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，提高學(xué)生的課堂素質(zhì)為目標，應該優(yōu)化組合與綜合運用多種教學(xué)方法從歷史教學(xué)的課堂上的各個(gè)環(huán)節來(lái)創(chuàng )新優(yōu)化，這樣可以提高學(xué)生的理解能力與學(xué)習能力，然后再進(jìn)行課堂的學(xué)生提問(wèn)時(shí)應該注意問(wèn)題的層次與深度水平深入淺出，使得學(xué)生在掌握已有的知識水平之上，開(kāi)拓思維進(jìn)行積極的回答與思考，最后在設計課后練習時(shí)候應該明確聯(lián)系目的，難度適當，設計分層次思維的問(wèn)題，兼顧使得所有學(xué)生有完成訓練有完成練習的機會(huì )與世道拔高水能力水平高的學(xué)生的問(wèn)題。
4、創(chuàng )造民主、和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生成為主人公創(chuàng )造了良好和諧的師生關(guān)系和學(xué)習環(huán)境，可以引導學(xué)生發(fā)揮出原有自然最佳的學(xué)習欲望狀態(tài)，應該多鼓勵學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)想法，懷著(zhù)包容與創(chuàng )新的胸懷與觀(guān)念，反之，如果學(xué)生在歷史教學(xué)課堂上說(shuō)每句話(huà)都怕說(shuō)錯，生活學(xué)習于一個(gè)不安全的環(huán)境中，與老師的關(guān)系也就處于緊張的狀態(tài)之下，處處害怕被訓斥與績(jì)效那么學(xué)生的開(kāi)拓思維與積極關(guān)念又談何說(shuō)起呢，所以，創(chuàng )造積極民主平等和諧的師生關(guān)系，與學(xué)習環(huán)境是培養學(xué)生的素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節。素質(zhì)教育作為用是教育的一個(gè)重要的補充點(diǎn)一級學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵步驟是不容小視與忽視的一個(gè)教育范疇，在初中的教學(xué)階段，也是素質(zhì)教育實(shí)施的最為關(guān)鍵的階段，歷史課堂上的素質(zhì)教育應該從具體、明確教學(xué)目標，突出教學(xué)關(guān)鍵、優(yōu)化教學(xué)內容、創(chuàng )新歷史教學(xué)方法，活躍學(xué)生思維，創(chuàng )造民生和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生成為主人翁等幾個(gè)方面來(lái)貫徹落實(shí)學(xué)生的素質(zhì)教育，培養學(xué)生的歷史責任感與使命感，讓學(xué)生有清晰的歷史全局觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這也將是當今歷史教學(xué)工作者一個(gè)重要的研究課題與任務(wù)。
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