- 相關(guān)推薦
旅游統計學(xué)項目式教學(xué)的論文
一、教學(xué)中存在的問(wèn)題
旅游統計學(xué)是運用統計學(xué)原理和方法研究旅游經(jīng)濟現象的一門(mén)應用型學(xué)科，其教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生理解和掌握基本統計理論和方法，關(guān)鍵是讓學(xué)生能運用這些原理和方法處理旅游經(jīng)濟實(shí)際問(wèn)題。但從多年來(lái)的統計學(xué)教學(xué)反饋意見(jiàn)中總結發(fā)現，學(xué)生普遍反映該課程難學(xué)，所學(xué)的統計學(xué)知識不能主動(dòng)靈活地在后續專(zhuān)業(yè)課中得到運用，沒(méi)有達到開(kāi)設這門(mén)課的目的和要求。究其原因分析，目前的統計學(xué)教學(xué)存在以下幾方面的問(wèn)題：
�。�1）學(xué)生的學(xué)習興趣不足。旅游統計學(xué)中的概念和原理繁多且抽象、公式復雜，而難以理解和記憶。因接觸的旅游經(jīng)濟現象少，學(xué)生難以理解抽象理論、概念和公式的具體用途。此外，因旅游管理學(xué)科的交叉性質(zhì)，生源多樣化，文、理科生并在同一班里授課，數學(xué)基礎參差不齊。結果導致相當數量的學(xué)生一開(kāi)始就信心不足，在學(xué)習中覺(jué)得枯燥、缺乏興趣。
�。�2）缺乏各知識點(diǎn)在運用中的有機聯(lián)系。旅游統計學(xué)涉及的范圍廣，從問(wèn)卷的設計到數據的收集、整理，到指標體系的建立，再到數據分析和結果解釋等，都有相應的分析思路、概念和公式。在傳統的教學(xué)模式下，不同章節的知識點(diǎn)用個(gè)別案例來(lái)予以解釋?zhuān)瑹o(wú)法體現各知識點(diǎn)在運用上的連貫性，從而導致學(xué)生在一件完整的旅游經(jīng)濟現象面前，不知從哪兒入手，如何全面描述和解釋其統計特征。
�。�3）缺乏統計分析方法與旅游專(zhuān)業(yè)知識的有機結合。在實(shí)際教學(xué)中，雖然強調具體運用，但主要是為了解釋概念和公式而設計的簡(jiǎn)單案例，而且教材提供的大部分案例與旅游關(guān)系不大。缺乏從旅游行業(yè)和旅游管理工作實(shí)際出發(fā)所設計的針對性案例。由此導致學(xué)生在運用所學(xué)統計知識解決旅游實(shí)際問(wèn)題方面的能力不足。
二、運用項目式教學(xué)法的優(yōu)勢及運用意義
項目式教學(xué)是一種教學(xué)模式，其理論基礎融合了多種教育理念。它以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎，將某一實(shí)際問(wèn)題作為項目交給學(xué)生的獨立完成，教師在此過(guò)程中起咨詢(xún)、指導作用。從信息的收集、方案的設計與實(shí)施，到完成任務(wù)后的評價(jià)，都由學(xué)生參與完成。通過(guò)一個(gè)個(gè)項目的實(shí)地進(jìn)行，使所有學(xué)生能夠了解、把握并完成項目的每一環(huán)節的基本要求與整個(gè)過(guò)程的重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)生在項目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識和技能，培養分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以提高學(xué)生的團隊精神和合作能力。如何能將旅游統計學(xué)的理論和方法科學(xué)準確地應用于旅游經(jīng)濟現象的實(shí)踐中，是一個(gè)重要課題。項目教學(xué)法的最大的特點(diǎn)就是“做中學(xué)”，符合探究式教學(xué)模式，適用于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。更重要的是在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和練就專(zhuān)業(yè)技能的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了終身學(xué)習的方法和品質(zhì)；造就了創(chuàng )新能力、創(chuàng )業(yè)能力和職業(yè)能力。
三、旅游統計學(xué)項目式教學(xué)的實(shí)施
項目的選擇和設計是實(shí)施項目式教學(xué)法的核心環(huán)節，它會(huì )直接影響理論和方法的教學(xué)和實(shí)施效果。根據旅游統計學(xué)的教學(xué)目的和教學(xué)內容，項目式教學(xué)法的實(shí)施可以被分為以下幾個(gè)步驟：
�。�1）項目的選取。為了讓項目更貼近學(xué)生最熟悉的旅游實(shí)際，采取三種方式提供項目背景：一是以大學(xué)生為研究對象，選擇大學(xué)生旅游行為相關(guān)的問(wèn)題，如旅游動(dòng)機、旅游需求、旅游消費特征及影響因素等；二是根據學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向，結合學(xué)生的實(shí)踐課程而選題。此時(shí)，以學(xué)生在旅行社、酒店和景區等旅游企業(yè)的實(shí)習實(shí)踐為基礎，選擇旅游企業(yè)相關(guān)的題材，如酒店員工的滿(mǎn)意度分析、景區旅游需求的動(dòng)態(tài)分析等；三是選擇當時(shí)的旅游熱點(diǎn)現象或事件為題材，以調動(dòng)學(xué)生的興趣。
�。�2）教學(xué)設計。在教學(xué)設計上，將所選取的項目分解成若干相互關(guān)聯(lián)而又獨立的四個(gè)子項目，即調查方案設計、相關(guān)數據收集、整理與分析以及調研報告撰寫(xiě)和應用。同時(shí)，將整個(gè)班分成若干個(gè)組，每個(gè)組由5~6個(gè)學(xué)生組成，負責一個(gè)項目，項目相互盡量做到不重復，以保證在整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生不僅通過(guò)自己的項目得到鍛煉，同時(shí)在其他項目小組展示中也得到各個(gè)領(lǐng)域與行業(yè)知識的積累與體驗。
�。�3）教學(xué)進(jìn)程。項目式教學(xué)法以任務(wù)為重心，以項目為導向。因此，在教學(xué)過(guò)程中要讓課堂教學(xué)和實(shí)踐訓練同步。根據學(xué)生完成任務(wù)的進(jìn)度，調整理論教學(xué)；在課堂上以討論為主，根據學(xué)生在實(shí)際運作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行理論指導和技術(shù)培訓，鼓勵學(xué)生獨立完成任務(wù)；充分利用網(wǎng)絡(luò )媒體實(shí)現與學(xué)生的時(shí)時(shí)聯(lián)絡(luò )和指導，打破傳統的只限于課堂教學(xué)的模式。
�。�4）項目完成的評價(jià)。學(xué)生參與并實(shí)施項目的過(guò)程中需要一個(gè)階段性評估，這樣可以激勵學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生具有一定的成就感，同時(shí)加深學(xué)生對理論知識和實(shí)踐應用的認識。項目成果的評價(jià)應以學(xué)生成果的展示和互評的形式進(jìn)行，學(xué)生在討論中尋找各自的特點(diǎn)與存在的問(wèn)題，老師更多的是引導和幫助他們發(fā)現問(wèn)題。過(guò)程的評價(jià)更注重各個(gè)團隊的協(xié)作能力、執行能力和響應速度。在這種教學(xué)方法中，關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生參與項目的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)實(shí)際就是參與創(chuàng )造實(shí)踐的過(guò)程，教學(xué)目的不僅在于最終的項目完成結果，更在于完成項目的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )不斷地學(xué)習新的知識，從項目進(jìn)展中獲得成就感，激發(fā)更大的求知欲，從而培養出獨立探索的自學(xué)能力和勇于開(kāi)拓的研究精神。
四、結語(yǔ)
項目式教學(xué)是對傳統的教學(xué)模式的革新，它“以學(xué)生為中心”以及“做中學(xué)”的教學(xué)思想充分體現旅游統計學(xué)的教學(xué)目標，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取統計理論知識和解決實(shí)際問(wèn)題的主動(dòng)性，通過(guò)小組個(gè)體之間、師生之間的溝通、交流、討論和評價(jià)等多個(gè)環(huán)節，增強學(xué)生的動(dòng)手能力、思辨能力、探究能力和創(chuàng )新能力，同時(shí)有助于深入了解和掌握旅游管理專(zhuān)業(yè)的其他相關(guān)知識，有利于培養學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力及綜合職業(yè)能力，為走向社會(huì )、快速融入社會(huì )、適應行業(yè)需求奠定堅實(shí)的基礎。
【旅游統計學(xué)項目式教學(xué)的論文】相關(guān)文章：
探究式教學(xué)下數學(xué)教學(xué)論文參考12-05
統計學(xué)論文參考文獻12-21
物理教學(xué)中的開(kāi)放式教學(xué)教育論文11-15
科研論文寫(xiě)作常見(jiàn)的統計學(xué)問(wèn)題12-09
統計學(xué)畢業(yè)論文致謝詞12-05
統計學(xué)論文參考文獻范本03-26