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小學(xué)美術(shù)培養學(xué)生動(dòng)手能力的途徑
"注重兒童潛能開(kāi)發(fā)與個(gè)性差異;引導自主參與,培養創(chuàng )造能力"己成為優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑和基本保證.下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著(zhù)新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)的目標也逐漸發(fā)生了轉變，現階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)更加注重培養學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。動(dòng)手能力是構成學(xué)生實(shí)踐能力的重要因素，同時(shí)也是美術(shù)教學(xué)的重要目標。因此本文對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養學(xué)生動(dòng)手能力的途徑進(jìn)行了研究，從而提出了一些意見(jiàn)和策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教學(xué);動(dòng)手能力;培養途徑;研究
一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養學(xué)生動(dòng)手能力的現狀
1.1缺乏足夠的重視
現目前，不少學(xué)校、教師以及學(xué)生家長(cháng)等，都缺乏對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)注和重視。有些學(xué)校只注重提高學(xué)生的升學(xué)率，認為只有學(xué)校的聲譽(yù)提高了，學(xué)校才能吸引更多的家長(cháng)和學(xué)生，才能獲得更好的發(fā)展和進(jìn)步。因而這些校領(lǐng)導只重視文化科目的教學(xué)，而對美術(shù)教學(xué)缺乏足夠的重視，這就導致了學(xué)生的動(dòng)手能力不能獲得很好的培養和提升。而在教學(xué)的過(guò)程中，美術(shù)教師感到自身所教授的學(xué)科沒(méi)能獲得關(guān)注和重視，其工作的積極性也會(huì )大大降低，從而使得美術(shù)教學(xué)不能取得良好的效果。
1.2缺乏先進(jìn)的思想和方法
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，由于教學(xué)缺乏先進(jìn)的思想和方法，導致了小學(xué)美術(shù)教學(xué)不能引起小學(xué)生的興趣。在長(cháng)期教學(xué)的過(guò)程中，很多教師都形成了比較獨特的教學(xué)方法，但是這些方法被反復使用，缺乏一定的創(chuàng )新性，從而導致了教學(xué)思想以及教學(xué)方法缺乏一定的先進(jìn)性。在傳統美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師僅僅圍繞課本上的內容進(jìn)行講解，以及教學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)，很少訓練學(xué)生的動(dòng)手能力，且教學(xué)的方式方法也非常單一，因而使得學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性不能被充分地激發(fā)出來(lái)。
二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養學(xué)生動(dòng)手能力的途徑
2.1加強美術(shù)欣賞，培養學(xué)生的動(dòng)手意識
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，首先美術(shù)老師要對學(xué)生的心理需求進(jìn)行了解，并且要結合學(xué)生的實(shí)際生活，選擇具有現實(shí)意義的作品供小學(xué)生欣賞，從而促使學(xué)生養成動(dòng)手意識。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，美術(shù)作品欣賞是非常重要的內容，同時(shí)也是形成美術(shù)觀(guān)念的關(guān)鍵途徑。而教師在選擇美術(shù)作品時(shí)，要根據小學(xué)生的認知水平進(jìn)行合理的選擇，且在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師所講授的內容必須結合教材，同時(shí)還要結合小學(xué)生的喜好來(lái)進(jìn)行美術(shù)作品挑選。同時(shí)美術(shù)教師還可以結合自身的繪畫(huà)能力，對一些作品進(jìn)行再加工，使之更加貼合小學(xué)生的興趣和喜好。另外，學(xué)生繪畫(huà)的美術(shù)作品也可用于課堂美術(shù)欣賞，這樣不僅有利于快速集中學(xué)生的注意力，還能激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，并積極進(jìn)行動(dòng)手繪畫(huà)創(chuàng )作。例如在講解《閃光的煙花》一課時(shí)，教師可以在課前準備一些優(yōu)秀的煙花拍照作品，供課堂上學(xué)生們進(jìn)行欣賞，也可使用以往學(xué)生繪制的煙花美術(shù)作品供學(xué)生們欣賞，這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì )慢慢形成動(dòng)手意識，從而達到提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的目的。
2.2創(chuàng )設美術(shù)情境，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手興趣
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，為了培養學(xué)生的動(dòng)手能力，教師就需要在美術(shù)課堂上創(chuàng )設一定的教學(xué)情境，這樣不僅能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣和積極性，同時(shí)還能夠很好地培養學(xué)生的動(dòng)手能力。在創(chuàng )設教學(xué)情境的過(guò)程中，教師要從多個(gè)方面出發(fā)，即從學(xué)生的形象思維水平以及教材的內容出發(fā)，創(chuàng )設能夠增強學(xué)生動(dòng)手意識的情境，從而有效地提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。例如在《童話(huà)的小屋》一課中，教師可以圍繞“童話(huà)”這一美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng )設。首先教師可以在課堂上通過(guò)童話(huà)故事的講述，引起學(xué)生對童話(huà)故事中出現的建筑物進(jìn)行聯(lián)想和想象，學(xué)生在聯(lián)想的過(guò)程中就能夠創(chuàng )設一個(gè)形象生動(dòng)的氛圍，并創(chuàng )作出具有自身特點(diǎn)的童話(huà)小屋。
2.3展開(kāi)手工制作，提升學(xué)生的動(dòng)手能力
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，手工制作是非常重要的教學(xué)內容，并且開(kāi)展手工制作的教學(xué)活動(dòng)，也是培養學(xué)生動(dòng)手能力的關(guān)鍵途徑。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，美術(shù)教師應采取有效的措施豐富手工制作教學(xué)的形式，充分調動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，讓學(xué)生在動(dòng)手制作的實(shí)踐過(guò)程中，體驗美術(shù)制作帶來(lái)的趣味。例如在《會(huì )搖的玩具》一課中，教師可以讓學(xué)生們自己動(dòng)手制作喜愛(ài)的玩具。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠積極思考和動(dòng)手制作，同時(shí)還能夠意識到學(xué)習美術(shù)所帶來(lái)的樂(lè )趣，從而達到提高美術(shù)素養的目的。
三、總結
綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，不僅需要不斷創(chuàng )新美術(shù)教學(xué)的思想和方法，還要積極創(chuàng )設教學(xué)情境，并不斷開(kāi)展美術(shù)手工制作的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能促使學(xué)生的動(dòng)手能力得到有效地培養和提升，從而達到提升小學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的目的。
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