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優(yōu)秀美術(shù)教學(xué)方法論文
摘要：美術(shù)課堂是對中學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的重要途徑，教師在教學(xué)中要注重對學(xué)生進(jìn)行審美教育和情感教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在美術(shù)教學(xué)中要注重采取多種手段，使美術(shù)課成為美的享受。
關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)教學(xué)；享受
初中美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育中的一門(mén)重要課程，為了充分發(fā)揮美術(shù)課堂對學(xué)生的美育作用，教師需要改變傳統的課堂教學(xué)方式和教學(xué)思想，利用多種措施建設新型的美術(shù)教學(xué)課堂。
一、注重美術(shù)欣賞課的開(kāi)辟
原本的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師往往忽略了對美術(shù)優(yōu)秀作品的欣賞教學(xué)，新的條件下，教師要注重開(kāi)辟美術(shù)欣賞課，利用美術(shù)欣賞課開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野，培養學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞能力，從而提高學(xué)生的審美能力。首先，教師要重視教材中出現的優(yōu)秀美術(shù)作品，不單單向學(xué)生介紹美術(shù)作品中蘊含的優(yōu)秀技法，更要把美術(shù)作品放在一定的環(huán)境下學(xué)習，幫助學(xué)生在特定的環(huán)境條件下理解美術(shù)作品中蘊含的文化內涵。以《蒙娜麗莎》的欣賞為例，這幅名畫(huà)誕生于文藝復興時(shí)期，成功地塑造了資本主義上升時(shí)期一位城市資產(chǎn)階級的婦女形象。畫(huà)家在繪制時(shí)著(zhù)重突出了眼角、唇邊等表露感情的關(guān)鍵部位，使蒙娜麗莎的微笑具有一種神秘莫測的千古奇韻。教師在介紹作品時(shí)需要向學(xué)生介紹文藝復興的歷史、人文主義思想及人文主義思想影響下畫(huà)家構圖方式的變化。教師可以查找畫(huà)家不同時(shí)期的畫(huà)作進(jìn)行對比，幫助學(xué)生欣賞畫(huà)作的精妙之處，如《最后的晚餐》《巖間圣母》等。其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的畫(huà)作時(shí)要注重創(chuàng )設情境，讓學(xué)生能夠切身感受畫(huà)作中蘊含的畫(huà)家的情感。以《中國山水畫(huà)的意境》的教學(xué)為例，教師在上課時(shí)可向學(xué)生播放《高山流水》《二泉映月》《漁舟唱晚》等古典名曲，學(xué)生在優(yōu)美的背景音樂(lè )中欣賞山水畫(huà)，抓住學(xué)生注意力的同時(shí)，使學(xué)生受到良好的藝術(shù)熏陶。最后，教師在美術(shù)欣賞課上要充分開(kāi)發(fā)課外資源，向學(xué)生介紹大量?jì)?yōu)秀的充滿(mǎn)個(gè)性的美術(shù)作品，如，凡高的《向日葵》、莫奈的《日出印象》等，使學(xué)生在不間斷的欣賞中獲得美術(shù)欣賞和鑒賞能力的提高，在美術(shù)課堂上獲得美的感受。
二、新型的美術(shù)課堂教學(xué)方法
1.利用計算機帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習美術(shù)基礎知識傳統美術(shù)課堂的教學(xué)活動(dòng)打擊了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的積極性，在新的時(shí)代條件下，教師要注重利用新型的美術(shù)課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的審美能力。教師可以利用計算機帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習美術(shù)知識，利用計算機輔助進(jìn)行美術(shù)教學(xué)可以有效地抓住學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng )造良好的美術(shù)創(chuàng )作平臺。教師可以利用計算機進(jìn)行構圖、色調等基礎知識的教學(xué)訓練，讓學(xué)生在計算機上進(jìn)行無(wú)紙化訓練，可以有效地減少學(xué)生在學(xué)習基礎階段耗費的美術(shù)材料，降低美術(shù)教學(xué)的成本。以《墨與彩的韻味》的教學(xué)活動(dòng)為例，教師在教學(xué)時(shí)為了營(yíng)造氛圍，可以在課堂上播放民族古典音樂(lè )，在音樂(lè )聲中向學(xué)生展示濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色用墨和彩點(diǎn)染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。利用計算機激發(fā)學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)的欲望，提高課堂教學(xué)效率。教師在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，將主要的教學(xué)內容展現在學(xué)生眼前，給學(xué)生以強烈的沖擊，并大大節省了課堂教學(xué)的時(shí)間，剩余的時(shí)間可以作為學(xué)生練習的時(shí)間，提高學(xué)生對課堂教學(xué)內容的理解和掌握程度。2.對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)教師在教學(xué)時(shí)可以根據學(xué)生美術(shù)的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，根據學(xué)生對美術(shù)基礎知識的了解程度、美術(shù)繪畫(huà)的天賦、對美術(shù)知識理解的速度等因素將學(xué)生分成不同的層次，根據學(xué)生層次的不同制訂不同的教學(xué)目標。如，最低層次的學(xué)生只需要了解教材中出現的美術(shù)手法，可以在適合的位置使用即可，美術(shù)水平較高的學(xué)生，教師在教學(xué)時(shí)可以在基礎知識的基礎上，向學(xué)生介紹一些深層次的美術(shù)知識。教師根據學(xué)生美術(shù)學(xué)習的情況進(jìn)行分層，在美術(shù)教學(xué)中對每個(gè)層次的學(xué)生分別提出不同的要求，實(shí)現對學(xué)生的因材施教。3.激勵教學(xué)法教師在美術(shù)教學(xué)中，要注重采取激勵教學(xué)法，保持學(xué)生學(xué)習美術(shù)的信心。以活動(dòng)一“觀(guān)賞與描述”的學(xué)習為例，教材中有這樣的問(wèn)題：你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現的勞動(dòng)性質(zhì)和情節？你對作品中所表現的勞動(dòng)場(chǎng)景有什么樣的感受？教師上課時(shí)要引導學(xué)生觀(guān)察《牛耕》《清明上河圖》《搗練圖》中的內容，對教材中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。教師認真聆聽(tīng)學(xué)生對圖畫(huà)內容的理解，不管學(xué)生對圖畫(huà)的理解是否與圖畫(huà)中顯示出的內容有出入，教師要利用回答得真好、非常感謝你等激勵性的語(yǔ)言，使學(xué)生獲得學(xué)習的喜悅。教師在對學(xué)生進(jìn)行激勵的同時(shí)，也對學(xué)生理解有偏差的內容進(jìn)行糾正�？傊�，在初中美術(shù)教學(xué)中教師要注重開(kāi)辟美術(shù)欣賞課，在美術(shù)課堂教學(xué)中充分利用計算機、分層教學(xué)、激勵的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中獲得美的享受。
參考文獻：
范麗亞.讓美術(shù)欣賞課成為學(xué)生的舞臺：淺談初中美術(shù)欣賞課教學(xué)［J］.畫(huà)刊：學(xué)校藝術(shù)教育，2014．
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