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生活情趣化美術(shù)教學(xué)研究論文
［摘要］生活情趣化的美術(shù)教學(xué)往往是復合交叉、不拘一格的，這樣才能更好地滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，有效激發(fā)他們的學(xué)習興趣，最大限度地拓展學(xué)習空間，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的發(fā)展打下良好基礎。
［關(guān)鍵詞］生活情趣化；美術(shù)教學(xué)；意識；能力；體驗
《美術(shù)課程標準》提出：“應將美術(shù)課程內容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結合，使美術(shù)課堂教學(xué)成為學(xué)生有趣生活的一部分，把學(xué)生培養成文明、樂(lè )學(xué)、求實(shí)、創(chuàng )新的人�！毕旅�，我根據自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)美術(shù)生活情趣化教學(xué)藝術(shù)的實(shí)踐與研究。
一、生活情趣化的繪畫(huà)學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識
生活情趣化的繪畫(huà)學(xué)習，改變以往每次美術(shù)課堂上教師示范、學(xué)生照抄的教學(xué)模式，指讓學(xué)生在繪畫(huà)、臨摹前加以分析作品背景、內涵后再臨摹，或是做“加減法”的嘗試，融入自己的獨特感受，最后定稿，完全是自己的創(chuàng )作表達。同時(shí)，生活情趣化的繪畫(huà)學(xué)習在表達方式上有單獨創(chuàng )作、教師輔助創(chuàng )作、生生合作創(chuàng )作等，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，使學(xué)生獲得獨特的感受、體驗和理解。例如，教學(xué)《春天的暢想》一課時(shí)，教師設計以下繪畫(huà)作業(yè)：自由發(fā)揮，畫(huà)出自己筆下最美的春天。但有一部分學(xué)生不知如何下筆，于是教師提出生生合作、師生合作的學(xué)習方式，這樣教師就會(huì )經(jīng)常有驚喜，不時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生有機會(huì )合作交流，既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、生化情趣化的拓展學(xué)習，提高學(xué)生的創(chuàng )造能力
生活情趣化的拓展學(xué)習包括鑒賞、繪畫(huà)、表演、制作等，旨在盡可能地展現美術(shù)學(xué)習的廣闊空間，開(kāi)拓學(xué)生的視野。因此，教師可根據學(xué)習內容或主題，讓學(xué)生以小組或個(gè)人為單位，圍繞一個(gè)專(zhuān)題創(chuàng )編小報、小冊子，用繪畫(huà)改編課本劇或編寫(xiě)文集。例如，教學(xué)《詩(shī)情畫(huà)意》一課后，教師讓學(xué)生設計一份以自己喜歡的方式展示學(xué)習成果的作業(yè)。學(xué)生在認真思考、借助工具書(shū)理解詩(shī)意后，出現吟誦、揮毫、繪畫(huà)、表演等多種表達方式，既提升了學(xué)生的創(chuàng )造力，又提高了教學(xué)效率。
三、生活情趣化的搜集學(xué)習，培養學(xué)生處理信息的能力
生活情趣化的搜集學(xué)習，能深化學(xué)生對學(xué)習內容的理解。學(xué)生在課前、課后搜集一切與學(xué)習內容有關(guān)的資料，既能為課堂學(xué)習服務(wù)，又可以達到解決問(wèn)題、開(kāi)闊眼界、培養自學(xué)能力的目的。例如，教學(xué)《元宵節里掛彩燈》一課前，教師可讓學(xué)生了解元宵節的故事、搜集各種各樣的彩燈圖片和了解制作流程等，為課上深刻理解學(xué)習內容做好準備，進(jìn)一步培養學(xué)生搜集、整理、運用信息的能力。
四、生活情趣化的實(shí)踐操作，鍛煉學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力
生活情趣化的實(shí)踐操作，旨在通過(guò)多種感官的協(xié)同運作，使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更深刻。如繪畫(huà)領(lǐng)域中國畫(huà)筆法、墨法的實(shí)踐體驗，設計應用領(lǐng)域中彩燈、面具、臉譜、風(fēng)箏等的制作，還有拓展領(lǐng)域中泥塑、麥稈畫(huà)、補貼、刺繡、剪紙、石畫(huà)、廢舊酒瓶、塑料瓶、牙簽、筷子等的制作……例如，教學(xué)《會(huì )跳的玩具》一課后，為了讓學(xué)生更好地理解玩具是怎樣跳動(dòng)的，教師讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，如拆卸廢舊的玩具等。通過(guò)親身實(shí)踐，學(xué)生理解所學(xué)知識就十分輕松了�？梢�(jiàn)，讓學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)踐，可以讓復雜的知識變得簡(jiǎn)單易懂，讓枯燥的課堂變得生動(dòng)活潑，使學(xué)生在玩樂(lè )中學(xué)習、動(dòng)手中感悟、尋找中收獲。
五、生活情趣化的活動(dòng)體驗，深化學(xué)生的情感體驗
生活情趣化的活動(dòng)體驗要求學(xué)生善于觀(guān)察生活，積累點(diǎn)滴感悟，隨時(shí)隨地記錄觀(guān)察日記，旨在讓學(xué)生在學(xué)習中回歸生活，啟迪智慧，潤澤心靈。如日月星辰、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、風(fēng)雨雷電、凡人小事等都是良好的素材，報刊影視、參觀(guān)游覽也是觀(guān)察體驗的重要內容。例如，教學(xué)拓展型課《麻袋上繡花》后，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗發(fā)現麻袋上繡花不是不可能，也有它的獨特美，甚至有些家長(cháng)將學(xué)生的作品裝裱懸掛在家里，同樣別有一番情趣。
六、生化情趣化的綜合實(shí)踐，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)
美術(shù)生活情趣化教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，有意識地溝通各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，將各學(xué)科知識綜合起來(lái)學(xué)習，以培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在三月“學(xué)雷鋒，樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)中，教師讓學(xué)生查找雷鋒資料，調查周?chē)鷮W(xué)習雷鋒的好人、好事，最后畫(huà)出繪畫(huà)日記、開(kāi)班會(huì )、出小報、寫(xiě)小報道、討論交流等。于是學(xué)生收聽(tīng)廣播、電視臺的新聞節目，用繪畫(huà)的形式記錄自己最關(guān)注的新聞；觀(guān)察大自然中的某種現象，畫(huà)觀(guān)察日記；了解某種產(chǎn)品的性能、用途，為其設計包裝、廣告語(yǔ)；閱讀課外讀物，做讀書(shū)筆記，辦手抄報；背誦經(jīng)典古詩(shī)文，給古詩(shī)配畫(huà)；搜集本地文化、資源，關(guān)注家鄉的發(fā)展……總之，美術(shù)生活情趣化的實(shí)際運用往往是復合交叉、不拘一格的，這樣才能更好地滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，有效激發(fā)他們的學(xué)習興趣，最大限度地拓展學(xué)習空間，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的發(fā)展打下良好基礎。
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