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美術(shù)教學(xué)對學(xué)生觀(guān)察能力的培養論文
摘要：美術(shù)是一門(mén)既考察學(xué)生觀(guān)察能力，又考察學(xué)生創(chuàng )造力、想象力的學(xué)科，在學(xué)習美術(shù)的同時(shí)也有利于學(xué)生能力的全面發(fā)展。其中，觀(guān)察力是人最基本的能力。因此，教師必須要重視初中美術(shù)教學(xué)，并加大學(xué)生觀(guān)察能力的培養力度。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)觀(guān)察能力
觀(guān)察力是人最基本的能力之一，無(wú)論是平時(shí)的學(xué)習，還是藝術(shù)創(chuàng )作都離不開(kāi)觀(guān)察。因此，在初中教學(xué)中培養學(xué)生的觀(guān)察能力是非常重要的。在美術(shù)課的學(xué)習中，學(xué)生不僅需要調動(dòng)自身的觀(guān)察能力，對事物進(jìn)行細致觀(guān)察，而且還要發(fā)揮自身的想象力。同時(shí)，美術(shù)課還能培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和模仿能力，是非常有利于學(xué)生能力全面發(fā)展的。因此，教師必須要轉變自身對美術(shù)課的認識，要重視美術(shù)課的教學(xué)。那么，在美術(shù)教學(xué)中應該如何來(lái)培養學(xué)生的觀(guān)察能力呢？
1營(yíng)造安靜的觀(guān)察氛圍，不限制學(xué)生思維
觀(guān)察能力考驗的是學(xué)生對事物的觀(guān)察，要想學(xué)生的觀(guān)察能力有所提高必須要讓學(xué)生有自己觀(guān)察的這一體驗和過(guò)程。因此，這就意味著(zhù)教師在學(xué)生觀(guān)察的時(shí)候盡量不做任何干擾。這就要求教師首先要為學(xué)生提供一個(gè)安靜的觀(guān)察空間，讓學(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中不受打擾，避免學(xué)生思路被打斷。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中教師一開(kāi)始就要為學(xué)生立好規矩，讓學(xué)生明確在什么情況下是不可以發(fā)出任何聲音的，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜的觀(guān)察氛圍。其次，在初中美術(shù)教學(xué)中教師只能告訴學(xué)生要觀(guān)察的對象，而不能告訴學(xué)生要觀(guān)察的內容，以免限制學(xué)生的思維，降低學(xué)生的觀(guān)察效果。而且，如果在學(xué)生觀(guān)察之前教師就做了相應的提示，長(cháng)此以往學(xué)生的觀(guān)察視角和觀(guān)察內容都只會(huì )是教師的復制品，會(huì )大大降低學(xué)生的觀(guān)察能力，培養學(xué)生的觀(guān)察能力也只能成為空話(huà)。最后，教師要讓學(xué)生分享所觀(guān)察到的內容。這樣不僅可以讓教師了解到學(xué)生觀(guān)察的效果，便于后續的及時(shí)指導，而且可以讓學(xué)生及時(shí)反思，別人觀(guān)察到的內容自己為什么沒(méi)有觀(guān)察到，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。
2引導學(xué)生從不同視角觀(guān)察事物
蘇軾有句詩(shī)———“橫看成嶺側成峰”，意思是用不同的視角看同一個(gè)事物也會(huì )有不同的景象，這句詩(shī)充分驗證了觀(guān)察視角的重要性。觀(guān)察視角和觀(guān)察能力是相互遞進(jìn)的。當觀(guān)察能力有所提高，觀(guān)察視角必定也會(huì )變得多樣；當學(xué)會(huì )從不同視角觀(guān)察事物，觀(guān)察能力必定也會(huì )相應提高。因此，在培養學(xué)生觀(guān)察能力的過(guò)程中，除了為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的觀(guān)察氛圍，還要引導學(xué)生學(xué)會(huì )從不同的視角觀(guān)察事物。眾所周知，初中美術(shù)教學(xué)的內容一般都是畫(huà)靜物，會(huì )給學(xué)生相應的實(shí)物。學(xué)生會(huì )一邊觀(guān)察實(shí)物，一邊進(jìn)行創(chuàng )作。所以，教師可以利用這一個(gè)過(guò)程，引導學(xué)生從不同的視角觀(guān)察事物，從而更好地培養學(xué)生的觀(guān)察能力。這就要求教師，首先要為學(xué)生選擇合適的觀(guān)察對象。在培養學(xué)生觀(guān)察能力的前期，教師要從教學(xué)內容出發(fā)，盡量為學(xué)生選擇可以多視角觀(guān)察的觀(guān)察對象。這樣在學(xué)生觀(guān)察結束后，教師才能進(jìn)一步引導學(xué)生觀(guān)察不同的內容，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力。其次，教師在學(xué)生開(kāi)始觀(guān)察之前，要讓學(xué)生明確學(xué)會(huì )運用不同視角觀(guān)察事物的重要性，讓學(xué)生養成在觀(guān)察的過(guò)程中主動(dòng)思考是否有不同的視角的習慣，提高學(xué)生觀(guān)察的主動(dòng)性，繼而提高教學(xué)效果。
3做好觀(guān)察記錄，及時(shí)反思
正所謂學(xué)而不思則罔，所以在學(xué)習的過(guò)程中要不斷反思。所以，在學(xué)生觀(guān)察之后，教師還要讓學(xué)生做好觀(guān)察記錄，這樣有利于學(xué)生及時(shí)反思，發(fā)現不同的觀(guān)察點(diǎn)，進(jìn)而提高自身的觀(guān)察能力。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中教師首先要為學(xué)生留一些時(shí)間來(lái)做記錄，避免學(xué)生課后懈怠，達不到相應的效果。所以，這要求教師在備課的時(shí)候要安排好教學(xué)活動(dòng)，合理的分配教學(xué)內容的重難點(diǎn)，并把每一個(gè)環(huán)節的時(shí)間都設計好。同時(shí)，值得教師注意的是，如果教學(xué)內容相對較多，教師可以把做觀(guān)察記錄的任務(wù)留到課后，不能為了讓學(xué)生有時(shí)間做記錄而打亂教學(xué)節奏，耽誤正常的教學(xué)進(jìn)度。其次，在教學(xué)初期教師可以明確記錄的內容，避免學(xué)生不知道該記錄和反思什么的情況發(fā)生。比如，課堂上是從哪個(gè)視角觀(guān)察事物的，其他人觀(guān)察到而自己沒(méi)有觀(guān)察到的內容等等。最后，教師要定時(shí)檢查記錄本。一方面是檢查學(xué)生是否按照要求完成作業(yè)，以及學(xué)生觀(guān)察能力是否有提高；另一方面教師可以根據學(xué)生記錄的內容來(lái)反思自己的教學(xué)效果，并及時(shí)調整教學(xué)方法，從而更好的培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
4結語(yǔ)
總而言之，觀(guān)察能力是人必不可少的能力之一。在學(xué)習美術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生必須要調動(dòng)自身的觀(guān)察力，所以教師必須要加強在初中語(yǔ)文教學(xué)中對學(xué)生觀(guān)察能力的培養。首先，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜的觀(guān)察氛圍。教師可以從教學(xué)初期，就讓學(xué)生明確在什么情況下是必須安靜的，從而為學(xué)生觀(guān)察提供好的環(huán)境。并且，在學(xué)生觀(guān)察的過(guò)程中教師不能干擾學(xué)生。只能為學(xué)生明確觀(guān)察對象，不對觀(guān)察內容做任何提示，避免局限學(xué)生思維，長(cháng)此以往降低學(xué)生觀(guān)察能力的培養效果。其次，教師要引導學(xué)生從不同的視角觀(guān)察事物。在教學(xué)初期，教師要盡量為學(xué)生選取一些可以多角度觀(guān)察的對象，便于教師引導。而且，教師在學(xué)生觀(guān)察之前就要讓學(xué)生明白不同視角觀(guān)察事物的重要性，讓學(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中能夠主動(dòng)去思考是否還有不同的角度，進(jìn)而培養學(xué)生的觀(guān)察能力。最后，教師要讓學(xué)生做好觀(guān)察記錄，并及時(shí)反思，從而發(fā)現不同的觀(guān)察點(diǎn)，提高自身的觀(guān)察能力。
參考文獻：
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