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淺談美術(shù)教學(xué)中的范畫(huà)作用論文
大家知道，美術(shù)教學(xué)是一種比較直觀(guān)的形象教學(xué)，它是通過(guò)教師一系列的教學(xué)方法和手段，向學(xué)生傳授知識、技能、技巧的一門(mén)學(xué)科，其中范畫(huà)教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。在這一年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我漸漸意識到范畫(huà)對于整個(gè)教學(xué)過(guò)程所起的重要作用，也對于如何充分利用范畫(huà)，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量做了一些探索，經(jīng)過(guò)大量的查閱資料和課堂實(shí)踐，我對“范畫(huà)”教學(xué)的認識和體驗如下：范畫(huà)有兩種形式，一種是直接的大量的信息圖片，一種是演示范畫(huà)。兩者缺一不可。之前剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我時(shí)常用到第一種形式，以此來(lái)擴展學(xué)生的認知和想象能力，后來(lái)發(fā)現學(xué)生的眼界是開(kāi)闊了，但在換作自己表現時(shí)，卻無(wú)從下手，或者是不能準確地表達自己的想法。后來(lái)，經(jīng)過(guò)向老教師請教，以及查閱資料，我意識到，之前我一直注重培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )作力，卻忽略了最基本的繪畫(huà)技法的教授。這兩者是相輔相成的，缺一不可。那么對于如何直觀(guān)的在課堂上演示范畫(huà)，我做接觸了幾個(gè)方法：
一、步驟范畫(huà)。
是啟發(fā)指導學(xué)生最形象具體的作畫(huà)方法步驟圖，在教學(xué)中占的比例較重�，F行美術(shù)課本中，“步驟圖”限于篇幅安排，印得很少，加之畫(huà)面太小某些地方印刷的又不夠清晰，給學(xué)生作畫(huà)造成了較大的難度。如果教師只是按照課本上的畫(huà)面講授，學(xué)生是很難理解和接受的。往往是教師講了一大套，學(xué)生面對作業(yè)不會(huì )畫(huà)，或者作畫(huà)方法不對。如果教師在課前，早有準備，把作畫(huà)的方法步驟范畫(huà)放大繪制好，到講課時(shí)依次張掛，邊掛邊講，既直觀(guān)又簡(jiǎn)練，事半功倍。
二、啟示范畫(huà)。
啟示范畫(huà)是啟發(fā)和引導學(xué)生的思路，有效地進(jìn)行創(chuàng )作畫(huà)（命題畫(huà)、想象畫(huà)、設計創(chuàng )作）。教學(xué)中要充分認識到“導”的重要性，教師應結合自己的作品，設計創(chuàng )作范畫(huà)，將創(chuàng )作的體驗、構思的方法、制作的過(guò)程及技法詳細講授給學(xué)生，引導學(xué)生由此及彼、觸類(lèi)旁通、舉一反三，擴散成新的思維，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )創(chuàng )作和設計的方法。
三、對比范畫(huà)。
它主要表現在繪畫(huà)方法上的正確與錯誤，學(xué)生作業(yè)中的正確與錯誤。如：上“繪畫(huà)構圖知識課”時(shí)，教師僅展示出幾種正確的構圖范畫(huà)還不夠，必須展示出有錯誤的幾種構圖，兩種構圖范畫(huà)相互比較，使學(xué)生通過(guò)對比，對構圖中的正確與錯誤認識明確，過(guò)目不忘。如比例對不對，結構準不準，色調是否統一和諧等，很快就一目了然，成敗是非讓學(xué)生欣然翻悟在分秒之間。此種方法也常用于教材的教學(xué)過(guò)程中，像黑白的節奏、色調的關(guān)系，教師就可以用范畫(huà)的形式，多幅相比，然后汰劣擇優(yōu)，直到剩下最完美的一幅。這樣做，一方面向學(xué)生揭示了一些容易走的彎路和常犯的錯誤，讓學(xué)生在教師胸有成竹的展示中“防患于未然”；另一方面，在比較中使學(xué)生對何“優(yōu)”何“劣”有一個(gè)比較肯定的、明確的鑒別，成為學(xué)生從“知其然”的感性認識飛躍到“知其所以然”的理性認識。
四、課堂范畫(huà)。
是最直接、最具體、最直觀(guān)的教學(xué)方法。盡管教師在課前準備了步驟范畫(huà)，但還是很難一應俱全。如畫(huà)中國畫(huà)，墨色濃淡的調配、用筆用墨的方法、色彩的配置、水彩畫(huà)干濕的銜接等都需要教師在課堂上親自揮筆做具體詳細的示范指導。學(xué)生親眼看到作畫(huà)的全過(guò)程，才能真正領(lǐng)會(huì )，特別是對學(xué)生即時(shí)提出的問(wèn)題，教師當場(chǎng)揮筆明示方能令人滿(mǎn)意。
范畫(huà)教學(xué)之所以成為廣大中小學(xué)美術(shù)教師必不可少的教學(xué)手段，其原因，就是它最直觀(guān)地將繪畫(huà)的知識、技能有序完整地展示給了學(xué)生。事實(shí)證明，范畫(huà)教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中沒(méi)有任何別的形式可以替代的。綜觀(guān)許多長(cháng)期從事美術(shù)教育的優(yōu)秀教師，他們的課堂教學(xué)所取得的精彩之道，無(wú)一不是在教學(xué)中廣泛使用了范畫(huà)。他們以范畫(huà)為主線(xiàn)展開(kāi)多種形式的課堂活動(dòng)，課堂氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生興趣始終濃厚不衰。在這些優(yōu)秀的美術(shù)教師手下，幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不喜歡畫(huà)畫(huà)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不會(huì )畫(huà)畫(huà)。
然而，在教學(xué)現實(shí)中從未使用一張范畫(huà)，或很少使用的大有人在，他們專(zhuān)靠一支粉筆一本書(shū)長(cháng)期進(jìn)出課堂，“空對空”地對學(xué)生說(shuō)教，原先許多情趣盎然、藝術(shù)感染力很強的內容被講得干巴巴的，枯燥得沒(méi)有一點(diǎn)“味道”。由于沒(méi)有范畫(huà)的啟示，學(xué)生的繪畫(huà)技能、技巧長(cháng)期處于模糊不清狀態(tài)，許多學(xué)生的作業(yè)“原地踏步”，學(xué)生的興趣也越來(lái)越淡，甚至產(chǎn)生了“逆反心理”，這種不良現象發(fā)展下去，對美術(shù)教育是相當危險的。所以，提倡范畫(huà)教學(xué)，不斷地探討范畫(huà)教學(xué)，不斷地提高范畫(huà)教學(xué)的質(zhì)量，是我們每個(gè)美術(shù)教師義不容辭的職責。
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