生物的教學(xué)論文
生物學(xué)是自然科學(xué)六大基礎學(xué)科之一。研究生物的結構、功能、發(fā)生和發(fā)展的規律。一起來(lái)看看關(guān)于生物的教學(xué)論文，僅供大家參考！謝謝！
信息技術(shù)與生物教學(xué)相互融合
現代社會(huì )是一個(gè)高度發(fā)展的信息社會(huì )，教師是知識的傳播者。不再局限于兩支粉筆，幾本教參，三尺講臺。作為新型的教育工作者應該合理使用計算機和網(wǎng)絡(luò )，運用信息技術(shù)完成教育教學(xué)工作。讓信息技術(shù)與生物教學(xué)互融互合刻不容緩。在教學(xué)中，要廢除那種苛嚴管束的教學(xué)方式，寬容學(xué)生，在寬松和諧的氣氛中，運用多樣化教學(xué)方式，使學(xué)生自主的學(xué)習。獨立思考，運用信息技術(shù)中的多媒體課件，視頻，小微課，演示實(shí)驗等增加課堂的直觀(guān)性趣味性，既培養學(xué)生的興趣，又豐富學(xué)生的信息資源，培養學(xué)生學(xué)習生物的積極性。
一、注重信息技術(shù)運用于生物課堂教學(xué)，訓練學(xué)生的實(shí)際操作能力
初中生物不同于其他學(xué)科，它一周授課少，中考總分值僅有三十分，為了更好地學(xué)好生物，教師只有在課堂教學(xué)中每堂課都布置豐富的教學(xué)任務(wù)。以任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。比如在探究鼠婦的生活受什么因素影響的時(shí)候，教師要在課前錄制鼠婦從光線(xiàn)強的地方爬向陰暗的地方的實(shí)驗視頻，然后讓學(xué)生總結出鼠婦生活在陰暗潮濕的環(huán)境中。
這時(shí)，教師要根據教材的特點(diǎn)，精心設置教學(xué)過(guò)程，摸索出一套適合生物教學(xué)的經(jīng)驗和方法。我認為生物教學(xué)要結合信息技術(shù)，讓相對枯燥的內容通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)而變得生動(dòng)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。讓死氣沉沉的課堂變得活躍而有趣，讓每一個(gè)學(xué)生都想學(xué)，愿學(xué)，愛(ài)學(xué)。在學(xué)習基本知識的同時(shí)又感受到科學(xué)的魅力和信息化技術(shù)的無(wú)窮樂(lè )趣，從而在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)培養學(xué)生的基本技能，
二、發(fā)揮教師主導作用，引導學(xué)生運用信息技術(shù)學(xué)好生物學(xué)科
1.運用信息技術(shù)精心備課在電腦普及的`今天教師可以通過(guò)電腦從網(wǎng)絡(luò )中獲得文字，圖像，聲音，動(dòng)畫(huà)，視頻等多方位信息的課件制作，使教學(xué)內容更加豐富，教學(xué)方法更加多樣靈活。
2.有效運用電教媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣網(wǎng)絡(luò )不僅給教師提供了平臺，也為廣大學(xué)生提供了豐富的信息資源和創(chuàng )造精彩的娛樂(lè )時(shí)空。它可以鍛煉學(xué)生思維邏輯能力，又刺激多種感官吸引注意力，激發(fā)求知欲，而且能調動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性。使每個(gè)學(xué)生呈現出最佳的學(xué)習狀態(tài)。比如魚(yú)這一節，教師在引入新課之后，進(jìn)而提問(wèn)，魚(yú)的種類(lèi)有多少？從而讓學(xué)生了解海水魚(yú)和淡水魚(yú)，然后播放常見(jiàn)的海水魚(yú)和淡水魚(yú)的幻燈片。再以鯽魚(yú)為例，播放鯽魚(yú)的幻燈片。請學(xué)生觀(guān)察思考幾個(gè)問(wèn)題？（1）魚(yú)的體表特征，體型特征。（2）歸納魚(yú)適于水中生活的特點(diǎn)，懂得魚(yú)在水中生活時(shí)所產(chǎn)生的前進(jìn)的動(dòng)力，前進(jìn)的方向以及保證魚(yú)體的平衡跟魚(yú)有什么關(guān)系？通過(guò)這樣，不僅提高了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣而且順利地實(shí)現了重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。
3.運用電教媒體，增強學(xué)生的感知效果電教媒體可以通過(guò)其特有性能呈現事物的形象和變化過(guò)程等，強化刺激，從而引起學(xué)生的注意，增強感知效果。比如魚(yú)的呼吸過(guò)程，教師可以運用多媒體中形象的感知，逼真的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生留下深刻印象。
三、合理運用電教媒體，增強學(xué)生的學(xué)習效果
絢麗多姿的計算機世界就像潘多拉的魔盒，在帶來(lái)巨大社會(huì )效能的同時(shí)，也對人們提出嚴峻的挑戰。這就要求廣大教師，精心選擇圖片，通過(guò)趣味性的教學(xué)方法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在課堂上要精講多練，安排豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，嚴格要求學(xué)生，引導學(xué)生將興趣和精力投入到課堂實(shí)踐中來(lái)。
發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，表現學(xué)生的才能，做到因材施教，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。比如血流的管道血管這一節，我就設計了血液流動(dòng)的方向的動(dòng)漫。這樣學(xué)生能清晰地觀(guān)察到三種血管的不同之處。然后讓學(xué)生分析總結歸納，就能輕而易舉地得出結論，這樣比單純的講解效果要好得多。教師在課堂教學(xué)中，可將書(shū)本知識化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為具體，化抽象為直觀(guān)。從而調動(dòng)學(xué)生積極性激發(fā)學(xué)習興趣。教師通過(guò)信息技術(shù)與教學(xué)整合，有利于分層教學(xué)面向全體學(xué)生，培養每個(gè)學(xué)生積極參與，不斷探索的精神和科學(xué)研究方法，合理運用信息技術(shù)，也可以培養合作精神。
但是教師要注意發(fā)揮電教媒體的輔助教學(xué)作用，不能喧賓奪主。在多媒體課件中形式花樣不能太多，不能有太多無(wú)關(guān)的圖片和音樂(lè )，從而干擾學(xué)生注意力的因素而起反作用，教師應該根據不同課型選擇多媒體教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，根據不同的教學(xué)內容恰當地運用多媒體�？偠灾�，廣大教師要利用好信息技術(shù)有效的為生物教學(xué)服務(wù)，正確的引導學(xué)生學(xué)習。教師要以高尚的品德征服學(xué)生，以春風(fēng)般的溫暖關(guān)愛(ài)學(xué)生，以出色的教學(xué)吸引學(xué)生。讓學(xué)生在學(xué)校中愉快的學(xué)習生活，汲取知識，獲取營(yíng)養。同時(shí)教師也要以積極的態(tài)度對學(xué)生加強網(wǎng)絡(luò )道德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì )正確運用網(wǎng)絡(luò )，真正成為新世紀網(wǎng)絡(luò )世界的主人，以飽滿(mǎn)的熱情全身心學(xué)好各門(mén)科學(xué)文化知識。
新課改下高中生物教學(xué)分析
隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的不斷向前發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的日新月異，培養具有高素質(zhì)、高層次，具有研究性、探究性能力和科學(xué)素養的人才迫在眉睫。作為基礎教育工作者的我們，應該具有較強的責任感和時(shí)代感，尤其在教學(xué)中如何實(shí)施和貫徹新課改下的教學(xué)，培養具有生物科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神、創(chuàng )新思維和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的人才，顯得更為重要和必要。
生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗實(shí)踐性很強的學(xué)科，與學(xué)生的生活聯(lián)系非常密切，是一個(gè)探求、嘗試、體驗的過(guò)程。它不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對生物結構、生命活動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗，以驗證生物學(xué)知識的過(guò)程，更能培養學(xué)生特殊的能力和科學(xué)研究的精神，能造就適應時(shí)代的人才。作為生物教育者的我們，不僅要有豐富的知識，還要不斷地向同行們學(xué)習，接受新的知識和理念，不斷提高和豐富自己各方面的知識，取長(cháng)補短，這樣才能在生物教育中更好地進(jìn)行生物教學(xué)，使自己的生物教學(xué)生動(dòng)有趣，更能在培養學(xué)生各方面能力上得到較好的體驗和認識。
首先，我們應該使學(xué)生深刻了解現在的社會(huì )正處在一個(gè)信息和人才爭奪的時(shí)代，如何把自己培養成具有高素質(zhì)、能適應社會(huì )需求的人才，顯得尤為重要和迫切。在思想上，讓學(xué)生有這個(gè)充分的認識，才能讓他們全身心地投入到科學(xué)研究中去，才能培養他們的研究興趣，才有利于老師開(kāi)展研究性、探究性的教學(xué)，同時(shí)也達到了培養人才的效果。
其次，在新課改下的教學(xué)過(guò)程中，老師必須結合學(xué)校和本地的實(shí)際情況，精心設計好教學(xué)方案，精心指導學(xué)生，“扶”著(zhù)學(xué)生走一程，這一過(guò)程顯得非常重要，因為這對于幫助他們掌握科學(xué)的研究方法，培養興趣很有必要。一旦進(jìn)入研究性、探究性學(xué)習的過(guò)程中，老師要給學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習、自主研究中發(fā)現問(wèn)題和分析問(wèn)題，以至解決問(wèn)題和提出新的問(wèn)題，獲得新的知識體驗。
再次，老師在指導學(xué)生對教材中的問(wèn)題進(jìn)行研究時(shí)，如“伴性遺傳”“人類(lèi)遺傳病與伏生”“生態(tài)環(huán)境保護”等內容，學(xué)生可以從相關(guān)網(wǎng)站、報刊、雜志和教師制作的`生物網(wǎng)頁(yè)收集相關(guān)資料，形成自己對這一問(wèn)題的正確認識和科學(xué)觀(guān)點(diǎn)。這有利于培養學(xué)生以后獨立地研究性學(xué)習。
最后，老師要指導學(xué)生寫(xiě)好每一階段的研究性、探究性學(xué)習小結，因為光有過(guò)程而沒(méi)有總結，往往收獲不大，所以每次研究性、探究性學(xué)習后，都應要求學(xué)生以小論文的形式寫(xiě)好實(shí)驗研究性的學(xué)習總結，對于較好的學(xué)習總結，老師應在班上加以點(diǎn)評和指導，并進(jìn)行一定的鼓勵，更能激發(fā)學(xué)生參與到研究性學(xué)習的每一個(gè)環(huán)節中。
總之，教師和學(xué)生只有認識到研究性、探究性學(xué)習的重要性和必要性，才能更好地促進(jìn)學(xué)生特殊才能的展示，保證學(xué)生全面發(fā)展。
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