- 相關(guān)推薦
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)實(shí)踐型教學(xué)方法探索
[摘要]營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的培養，首先要以就業(yè)為導向，以培養營(yíng)銷(xiāo)技能和技術(shù)應用能力作為培養目標，通過(guò)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》實(shí)踐型教學(xué)，使學(xué)生懂得做一個(gè)優(yōu)秀的營(yíng)銷(xiāo)人員的具體要求。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)實(shí)踐型教學(xué)過(guò)程：概括為“四步操作法”：布置課業(yè)——教師指導——學(xué)生動(dòng)手——課業(yè)考核。融實(shí)踐型教學(xué)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教育中，為我們職業(yè)專(zhuān)業(yè)教育方法的開(kāi)拓提供了有益的思路。[關(guān)鍵詞]實(shí)踐型教育 課業(yè) 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)
實(shí)踐性教育是一種培養學(xué)生綜合職業(yè)能力為主要目標的教學(xué)模式，體現了以就業(yè)為導向，突出職業(yè)力培養，以學(xué)生為本位，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習的教育新理念，已成為職業(yè)教育廣泛確認的主體教學(xué)。
一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)實(shí)踐型教學(xué)的必要性
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)實(shí)踐型教學(xué)培養的是營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才，要求學(xué)生掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的基本概念、原理和方法，并指導學(xué)生將所學(xué)知識和方法應用于企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生在校期間能夠通過(guò)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)的機會(huì )，早早步入市場(chǎng)進(jìn)行鍛煉，多掌握營(yíng)銷(xiāo)的經(jīng)驗，為將來(lái)能夠找到一個(gè)不錯的就業(yè)崗位，作好鋪墊準備�？梢�(jiàn)，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的培養，首先要以就業(yè)為導向，把企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)崗位對人才的要求作為培養目標，以培養營(yíng)銷(xiāo)技能和技術(shù)應用能力為主線(xiàn)。而實(shí)踐性教學(xué)的方法就是針對專(zhuān)業(yè)教育的要求而形成。
二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)實(shí)踐型教學(xué)過(guò)程
概括為“四步操作法”：布置課業(yè)——教師指導——學(xué)生動(dòng)手——課業(yè)考核。這種教學(xué)組織打破了教師“一言堂”、“灌輸式”講解的傳統教學(xué)組織方式，其本質(zhì)是倡導學(xué)生自主學(xué)習，強化學(xué)生為教學(xué)主體。
什么是課業(yè)?課業(yè)一詞譯自英文Assignment，原意作課題、作業(yè)解。國內學(xué)校，不分大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)，通用“作業(yè)”一詞概括學(xué)生的課外功課。在實(shí)踐型教學(xué)中，課業(yè)賦予了新的涵義，我們稱(chēng)為實(shí)踐課業(yè)。所謂實(shí)踐課業(yè)，是指能夠體現職業(yè)能力培養目標要求，學(xué)生自己動(dòng)手操作方能完成的訓練課題和項目。
布置課業(yè)是教師向學(xué)生提出明確的學(xué)習任務(wù)和要求、限定學(xué)習任務(wù)的時(shí)間、給出完成任務(wù)的基本路徑；教師指導課業(yè)，要講解理論知識，介紹解決問(wèn)題的方法和工具，但所強調的理論和知識圍繞課業(yè)指導展開(kāi)，其目的不是為了考試，而是為了指導專(zhuān)業(yè)崗位技能的訓練，具有很強的針對性。在學(xué)生動(dòng)手“做課業(yè)”的過(guò)程中，教師與學(xué)生不斷地進(jìn)行互動(dòng)的信息交流，給予學(xué)生各種個(gè)性化的指導，通過(guò)課堂討論、小組活動(dòng)、個(gè)別交流等各種形式幫助學(xué)生解決問(wèn)題。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習者，而教師“退居二線(xiàn)”，是個(gè)參謀者、指路人、評價(jià)者，像“引橋”、“路標”一樣，指引學(xué)生走上掌握知識和技能的“高速公路”。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)整門(mén)課程的實(shí)踐性教學(xué)分“提高營(yíng)銷(xiāo)重要性認識”、“市場(chǎng)調研技能培養”、“市場(chǎng)開(kāi)發(fā)分析技能培養”、“4PS營(yíng)銷(xiāo)計劃技能培養”四個(gè)教學(xué)單元。
按照職業(yè)崗位要求設計的各種“項目”，可以從不同的角度分類(lèi)：有單項的小課業(yè)和綜合性大課業(yè)；有模擬仿真型課業(yè)和實(shí)戰型課業(yè).；有校內課業(yè)和校外課業(yè)；有個(gè)人課業(yè)(個(gè)人完成)和團隊(集體完成)課業(yè)等。
三、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)實(shí)踐性教育的具體步驟
1.布置課業(yè)
(1)在單元教學(xué)時(shí)，首先向學(xué)生布置本單元的“實(shí)踐課業(yè)”任務(wù)。對學(xué)生要完成的課業(yè)任務(wù)提出具體目標和要求，教師要提供課業(yè)所需的資料和參考范文。在布置課業(yè)時(shí)，充分進(jìn)行思想動(dòng)員。提高學(xué)生對所布置課業(yè)的實(shí)踐價(jià)值認識，培養他們對技能操作的興趣，調動(dòng)他們開(kāi)展課業(yè)訓練的積極性。比如要求學(xué)生完成開(kāi)發(fā)動(dòng)漫書(shū)吧市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)調研。選擇動(dòng)漫市場(chǎng)這一項調研的理由是動(dòng)漫市場(chǎng)是一個(gè)幅員遼闊的市場(chǎng)，從成人漫畫(huà)，到青少年的勵志漫畫(huà)，成為現代社會(huì )人們消遣的主要途徑，可謂“老少皆宜”。因此，動(dòng)漫書(shū)吧的發(fā)展潛力是無(wú)限的。
(2)為完成實(shí)踐課業(yè)，學(xué)生必然會(huì )閱讀有關(guān)課業(yè)的范文，關(guān)心和思考課業(yè)應該如何操作，就會(huì )尋找到“問(wèn)題”。
2.教師指導
(1)對學(xué)生所需完成的課業(yè)，教師要細化指導。要向學(xué)生說(shuō)明課業(yè)的具體要求；幫助學(xué)生理解課業(yè)的資料背景和理論運用；指導課業(yè)具體的設計內容和格式；解釋作業(yè)評估標準和評估原則。比如教學(xué)課堂案例討論：《酷語(yǔ)動(dòng)漫書(shū)吧的成功之路》。
(2)學(xué)生會(huì )帶著(zhù)“任務(wù)”，帶著(zhù)“問(wèn)題”來(lái)聽(tīng)教師的課業(yè)指導，教師要認真指導。比如可以采取課堂小組討論：動(dòng)漫營(yíng)銷(xiāo)調研課題的建立，“動(dòng)漫營(yíng)銷(xiāo)調研計劃”制定；對課業(yè)指導所需的理論、方法，要給予正確指導。
(3)在課業(yè)指導中，學(xué)生必定會(huì )積極思考，主動(dòng)提出不懂的問(wèn)題，教師要耐心指導。學(xué)生第一次操練課業(yè)，存在許多困難和不理解的東西，必定會(huì )提出很多問(wèn)題，求得教師幫助解惑；教師應該耐心指導，給予最大的幫助。
(4)為完成實(shí)踐課業(yè)，學(xué)生會(huì )要求有更多的“課堂討論”來(lái)解決課業(yè)訓練中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生在課外會(huì )主動(dòng)與教師聯(lián)系，一般運用電話(huà)、電子郵件詢(xún)問(wèn)作業(yè)難點(diǎn)，求得幫助，教師應該提供聯(lián)系的方便。
3.學(xué)生動(dòng)手
(1)明確課業(yè)的具體要求、理論指導、課業(yè)形式、操作程序、完成期限，做到心中有底。如校外實(shí)地調查活動(dòng)：每人完成10份調查問(wèn)卷的調查任務(wù)(集體)。
(2)根據課業(yè)項目，需要收集或提供市場(chǎng)和企業(yè)的背景資料，這是課業(yè)操練的重要前提。如課堂技能操作活動(dòng)：全班進(jìn)行調查問(wèn)卷整理統計；課外實(shí)踐訓練活動(dòng)：利用圖書(shū)館、上網(wǎng)收集有關(guān)調查資料；課外實(shí)踐訓練活動(dòng)：調查資料整理分析，調研報告撰寫(xiě)分析。
(3)依據課業(yè)資料進(jìn)行判斷分析，設計策劃，得出結論和方案。是課業(yè)操練的重點(diǎn)和關(guān)鍵，需要學(xué)生積極思考、大膽創(chuàng )意。如在《“動(dòng)漫書(shū)吧”開(kāi)發(fā)——可行性分析報告》策劃中，項目報告前言、漫畫(huà)書(shū)吧目標市場(chǎng)、漫畫(huà)書(shū)吧店址選擇分析、漫畫(huà)書(shū)吧經(jīng)營(yíng)損益分析、漫畫(huà)書(shū)吧市場(chǎng)定位分析、漫畫(huà)書(shū)吧分析結論等分別由組員負責然后合作完成。
(4)把分析結論或設計方案，按規范文本要求撰寫(xiě)出書(shū)面報告，最后完成實(shí)踐課業(yè)的整體操作。
4.課業(yè)考核
(1)對于學(xué)生所完成的實(shí)踐課業(yè)，比如上例學(xué)生完成的《“動(dòng)漫書(shū)吧”開(kāi)發(fā)——可行性分析報告》，教師要認真按照課業(yè)評估指標和標準進(jìn)行評分。
(2)對課業(yè)評分，教師要傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，給學(xué)生質(zhì)疑申述的機會(huì )�？梢圆捎媒處煂W(xué)生結合打分(教師占50%，學(xué)生占50%)。
從《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》實(shí)踐型教學(xué)來(lái)看，學(xué)生參與實(shí)訓是有積極性的，對做實(shí)踐課業(yè)充滿(mǎn)興趣，有一定的成效性。使學(xué)生掌握企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)崗位所需要的專(zhuān)業(yè)技能，并通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)的設計操作，提高了學(xué)生日后走向工作崗位所需的綜合職業(yè)素質(zhì)。實(shí)踐證明，以知識傳授為主的課堂教學(xué)形式和以技能培養為主的實(shí)踐教學(xué)形式相結合，對培養復合型營(yíng)銷(xiāo)人才將起到積極的作用。
參考文獻：
[1]梁宏，嚴良，劉善華. 《現代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃案例及點(diǎn)評》[M].武漢：中國地質(zhì)大學(xué)出版社，2005.
[2] Michael Miller.《24小時(shí)精通商業(yè)計劃》[M].上海：上海三聯(lián)書(shū)店，2004.
[3]周云曦.《強化完善實(shí)踐性教學(xué)，努力提高學(xué)生技能素質(zhì)》[J].職教通訊，2007，(5).
【市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)實(shí)踐型教學(xué)方法探索】相關(guān)文章：
《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》教學(xué)方法探討12-08
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程設計與實(shí)踐教學(xué)方法論文11-07
高職高專(zhuān)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》實(shí)踐型教學(xué)模式的探討03-07
國際商務(wù)談判課程教學(xué)方法改革的探索與實(shí)踐03-22
淺議市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程教學(xué)中教學(xué)方法的應用策略03-21
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)創(chuàng )新與改革03-21
探索英語(yǔ)口譯特點(diǎn)及教學(xué)方法03-18