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應用型大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程教學(xué)研究論文
國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，全面部署深化高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革工作。2017年預計約有700多萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生，再加上出國留學(xué)歸來(lái)和未找到工作的往屆畢業(yè)生，將近有1000萬(wàn)大學(xué)生同時(shí)競爭，大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)、就業(yè)工作異常艱難。應用型大學(xué)面對這一嚴峻形勢，在人才培養過(guò)程中一定要轉變思路，不斷加強教學(xué)改革。
一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程改革與創(chuàng )新的必要性
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)課，具有很強的實(shí)踐性。要使學(xué)生掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)原理與思想，僅依靠傳統教學(xué)方法難以使學(xué)生靈活應用相應的理論，難以提高學(xué)生的綜合能力，所以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的教學(xué)改革勢在必行。如何培養學(xué)生具備相應的素質(zhì)和能力，也是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程的題中之義。隨著(zhù)營(yíng)銷(xiāo)理論的不斷發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程體系也應隨之進(jìn)行改革。
二、目前課程教學(xué)模式中存在的主要問(wèn)題
1.教材建設落后。傳統學(xué)科體系下的教材，知識老化，案例陳舊，大大限制了學(xué)生對于管理學(xué)前沿知識的學(xué)習。
2.重理論輕實(shí)踐，理論和實(shí)踐脫節。傳統市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程的教學(xué)長(cháng)期被安排為理論授課，大部分教師本身缺乏營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力，傳授給學(xué)生的知識僵化，容易陷入填鴨式的滿(mǎn)堂灌。另外，實(shí)習基地建設流于形式，缺乏相應的課程指導。
3.教學(xué)效果的考核評價(jià)方式單一。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的課程考核方式多采用期末卷面成績(jì)和平時(shí)成績(jì)各占一定比例的方式進(jìn)行，主要還是依靠期末卷面成績(jì)。而這種考核方式容易讓學(xué)生和教師偏離課程培養能力的導向，一味追求對理論知識的記憶和背誦，不能做到理論緊密聯(lián)系實(shí)際。
4.學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性不強。有些大學(xué)生的學(xué)習目標不明確，加上一部分學(xué)生不良的學(xué)習習慣，學(xué)習的自覺(jué)性較差，上課注意力不集中的現象很普遍。
三、教學(xué)方法的改革
1.不斷提高教師的教學(xué)水平。改革教學(xué)模式，創(chuàng )新教學(xué)方法很大程度上有賴(lài)于教師教學(xué)素質(zhì)的提高。首先要加強師資培訓，不斷充實(shí)新的營(yíng)銷(xiāo)理論和前沿知識，提高理論水平，注重接受新的教學(xué)理念。其次，教師應積極參加各種交流研討會(huì )，汲取同行優(yōu)點(diǎn)。另外，學(xué)校應鼓勵教師進(jìn)企業(yè)，參與企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理，積累實(shí)踐經(jīng)驗，擺脫“紙上談兵”的教學(xué)模式。
2.強化案例教學(xué)法。傳統的理論講授不利于積極發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，所以應利用參與式教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和熱情。實(shí)踐證明，運用案例進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)，能夠培養學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，利于營(yíng)造師生交融的營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)氛圍，是行之有效的教學(xué)方法。但是案例教學(xué)法對教師提出了更高的要求，教師需要花大量的時(shí)間收集案例，進(jìn)行教學(xué)設計，加強學(xué)生對問(wèn)題的探索能力。教師應注意，在案例教學(xué)過(guò)程中要避免盲目選擇大量經(jīng)典案例，不能割裂營(yíng)銷(xiāo)理論與案例的內在聯(lián)系，不能做簡(jiǎn)單的歸納總結，而要深刻剖析案例。課后還應督促學(xué)生完成案例分析報告，從而提高學(xué)生的總結能力和書(shū)面表達能力，分析報告成績(jì)也可以作為學(xué)生成績(jì)考核的依據。
3.推廣情境模擬教學(xué)法。開(kāi)展“情境模擬”教學(xué)，應圍繞某一實(shí)際問(wèn)題，收集素材，編寫(xiě)案例，讓學(xué)生置身于實(shí)際情境中扮演案例中的角色，使學(xué)生在表演中領(lǐng)悟相關(guān)原理和程序，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。實(shí)施情境模擬教學(xué)法首先要選擇好案例，難度和復雜程度適宜才有利于學(xué)生分析思考。其次，要設計合理的角色數量和角色說(shuō)明，讓學(xué)生充分討論如何扮演角色、洞察問(wèn)題、深入思考。實(shí)施階段要盡可能營(yíng)造逼真的情境氛圍。在小組總結后，教師要做出總結和評價(jià)，尤其要做好問(wèn)題引導工作。
4.開(kāi)展校企合作，加強實(shí)踐鍛煉。加強實(shí)踐是為了讓學(xué)生了解企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的真實(shí)流程。如學(xué)校采用與上市公司合作，實(shí)行企業(yè)導師制，企業(yè)導師進(jìn)行相應課程的講授，學(xué)生可以深入到企業(yè)中切身參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)。同時(shí)，還應當選擇一批行業(yè)內優(yōu)秀的企業(yè)作為實(shí)習基地，加強對學(xué)生實(shí)習過(guò)程的監督和管理，也能為企業(yè)提供相應的實(shí)惠，只有學(xué)校與企業(yè)互利互惠，才能創(chuàng )造富有生命力的校企合作新模式。
5.改革和完善考核方式。要改變當前以期末考試成績(jì)?yōu)橹鞯目己朔绞�，應該綜合考量學(xué)生的學(xué)習效果，力求全面準確地做好評價(jià)工作，要求考核方式更加靈活多樣，納入平時(shí)案例分析和課堂討論表現的成績(jì)。同時(shí)要降低期末試卷中記憶類(lèi)型試題的比重，增加案例分析題。引導學(xué)生既注重理論知識的汲取又重視綜合能力的培養。新形勢下，對大學(xué)生的培養要將知識傳授和能力培養結合起來(lái)。要培養出創(chuàng )新型、應用型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才任重道遠。在今后的教學(xué)中，應緊緊圍繞應用型大學(xué)的人才培養目標，在建立健全體制的基礎上，加強改進(jìn)教學(xué)措施，培養出當代社會(huì )所需要的人才。
參考文獻:
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[2]段淑梅，張純榮.情景模擬教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應用[J].教育教學(xué)論壇，2014（14）:189-190.
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