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市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)思路探究論文
[內容摘要］本文針對居住區公共活動(dòng)空間中0—3歲嬰兒的活動(dòng)空間設計進(jìn)行研究。首先分析我國現階段居住區嬰幼兒活動(dòng)空間存在的不足，再分析0—3歲的嬰幼兒不同成長(cháng)階段的心理行為特點(diǎn)，提出相應的設計原則和設計要點(diǎn)，提出基于嬰幼兒不同成長(cháng)階段設計居住區嬰幼兒公共活動(dòng)空間的設計方法。
[關(guān)鍵詞］居住區；嬰幼兒；公共活動(dòng)；空間設計
兒童游樂(lè )區是居住區中功能區重要組成部分之一。居住區內專(zhuān)門(mén)為嬰幼兒設計的公共活動(dòng)空間很少，但是嬰幼兒參與居住區公共活動(dòng)空間的比重越來(lái)越大。0—3歲的嬰幼兒是生長(cháng)發(fā)育最快、最關(guān)鍵的時(shí)期，每個(gè)成長(cháng)階段的生理和心理需求都不一樣，其心理和行為差距較大，所以應根據其不同的成長(cháng)階段設計嬰幼兒公共活動(dòng)空間，滿(mǎn)足他們的心理與行為需求，提供嬰幼兒真正可以使用的功能空間。
一、居住區嬰幼兒活動(dòng)空間前期研究
1.居住區嬰幼兒活動(dòng)空間景觀(guān)要素
居住區嬰幼兒活動(dòng)空間的設計并不等同于游戲設施的堆砌，由于嬰幼兒自身生理和心理狀況的特殊性，其活動(dòng)空間的設計也具有獨特性和專(zhuān)業(yè)性。（1）基礎活動(dòng)設施基礎設施就是游戲設施�；A設施活動(dòng)區是嬰幼兒活動(dòng)的核心區域，其空間環(huán)境要求高，要具有安全性、可識別性和可達性等。在滿(mǎn)足嬰幼兒游玩的基礎功能外，還要符合幼兒的生理、心理等需求，同時(shí)滿(mǎn)足陪護者的交往休息需求。（2）景觀(guān)綠化嬰幼兒活動(dòng)區域的綠化是景觀(guān)的基礎，不僅要達到美觀(guān)的效果，同時(shí)還要滿(mǎn)足寓教于樂(lè )的功能。植物的種類(lèi)豐富，其色彩、味道、形狀和觸感不同，嬰幼兒能夠在景觀(guān)綠化中通過(guò)五感學(xué)習認知世界，也是嬰幼兒接觸自然最直接的一種途徑。在景觀(guān)綠化的設計中，要注意植物的安全性，避免有毒、有刺的植物對嬰幼兒造成傷害。（3）互動(dòng)設施和他人互動(dòng)是嬰幼兒學(xué)會(huì )與人交往的途徑之一，嬰幼兒活動(dòng)空間的使用者包含不同年齡層的孩子和家長(cháng)，不僅要滿(mǎn)足嬰幼兒的互動(dòng)需求，還要滿(mǎn)足嬰幼兒和家長(cháng)的共同需求、家長(cháng)與家長(cháng)之間的功能需求等。應設計一些能夠進(jìn)行互動(dòng)才能完成的功能和設施。（4）休閑設施嬰幼兒活動(dòng)區的休閑設施是靜態(tài)區域和動(dòng)態(tài)區域的過(guò)渡段。一般設置休閑座椅、長(cháng)廊、景觀(guān)亭等，大部分提供給家長(cháng)休息使用，設計單調，但這個(gè)年齡段的孩子與家長(cháng)接觸性強，應設計設施適合嬰幼兒和成人共同使用，完善相應的使用功能，在色彩搭配上有所突破，且形式上具有多樣性。
2.我國居住區嬰幼兒公共活動(dòng)空間現狀分析
現階段我國居住區嬰幼兒公共活動(dòng)空間主要存在以下不足。（1）基礎設施不足大部分的小區內沒(méi)有在兒童活動(dòng)空間的周?chē)O置私密空間，導致很多家長(cháng)帶孩子出來(lái)只能短期駐足，在遇到緊急情況時(shí)不能及時(shí)解決，甚至會(huì )出現尷尬狀況。在相應的室外活動(dòng)空間處設置一些基礎服務(wù)設施，如母嬰室等。（2）親子需求不足這個(gè)階段是家長(cháng)陪伴時(shí)間最長(cháng)的時(shí)期。父母陪伴孩子的時(shí)間一般在孩子半歲后慢慢減少。嬰幼兒和父母間的互動(dòng)交流時(shí)間變少，嬰幼兒容易在感情上疏遠父母，對以后的生理和心理發(fā)展有一定的影響。通過(guò)戶(hù)外活動(dòng)的方式，父母可以和嬰幼兒增進(jìn)相互間的感情。居住區是可達性最快、最便捷的活動(dòng)區域，但是大部分的居住區中，很少有能夠提供親子使用的空間和設施，不能滿(mǎn)足親子互動(dòng)的需求。（3）認知需求不足這一時(shí)期的孩子好奇心最強，通過(guò)五感認知世界。這對空間、設施和環(huán)境的要求比較高，嬰幼兒能夠在環(huán)境中體驗探索未知世界。而大部分的兒童活動(dòng)場(chǎng)地，只有幾個(gè)簡(jiǎn)單的游戲設施和綠化，缺乏寓教于樂(lè )的功能需求。（4）交往需求不足通過(guò)游戲互動(dòng)能夠促進(jìn)孩子的交流表達能力，嬰幼兒活動(dòng)空間也要有交友和釋放天性的功能。同時(shí)，這個(gè)年齡段的孩子喜歡模仿，愿意和比自己年紀大的孩子一起玩耍，所以在設計嬰幼兒活動(dòng)空間時(shí)要與大齡兒童的活動(dòng)空間有交集。大部分的兒童活動(dòng)區域現狀是設施和空間獨立，沒(méi)有考慮到不同年齡段的孩子之間的交流互動(dòng)。（5）陪護人需求不足在兒童活動(dòng)的區域，大部分的設施是專(zhuān)門(mén)為兒童提供的，很少提供相應的設施給陪護人員。在0—3歲的孩童世界里，他們的安全感來(lái)自于熟人，但是目前適合陪護人和孩子一起游玩的設施幾乎沒(méi)有，并且沒(méi)有提供給成人用的基礎設施。同時(shí)，孩子的活動(dòng)場(chǎng)地也是跟隨看護人的移動(dòng)而移動(dòng)，大部分看護人愿意在小部分人群中活動(dòng)，活動(dòng)區域的空間只滿(mǎn)足成年人需求，并不適合嬰幼兒使用。3.0—3歲嬰幼兒成長(cháng)心理與行為特征嬰幼兒通常指的是0—3歲的兒童，處于嬰兒成長(cháng)到兒童的階段，這個(gè)階段的孩子無(wú)論是生理還是心理生長(cháng)迅速，每個(gè)階段的生理和心理都不一樣。根據每個(gè)階段的不同特征做針對性設計，真正了解孩子的需求。（1）0—6個(gè)月在社會(huì )交往上與母親最親近，對陌生人沒(méi)有印象。這一階段的嬰兒可以練習抬頭翻身動(dòng)作，訓練聽(tīng)力，發(fā)聲練習，可進(jìn)行適當的室外活動(dòng)，如：日光浴。（2）7—12個(gè)月在行動(dòng)上，前期學(xué)會(huì )爬行，后期學(xué)習行走，喜歡模仿他人的動(dòng)作。在交流上，會(huì )自創(chuàng )語(yǔ)言，同時(shí)慢慢理解他人的情緒.對親人有依賴(lài)性，害怕分離。懼怕陌生的環(huán)境和人還有活動(dòng)的東西。（3）13—18個(gè)月平衡與行動(dòng)能力變強，能夠穩健地行走，憑一只手可以走上樓梯、走斜坡，后期開(kāi)始會(huì )跑，但不穩。害怕陌生人和陌生環(huán)境，對家人有強烈的依賴(lài)。（4）19—24個(gè)月行動(dòng)上可以蹦跳、奔跑，會(huì )使用電報式語(yǔ)言與人對話(huà)。在認知上能夠根據要求指認物體，可以參加功能性游戲，能找出不在眼前的物體。維護自己的物品，使用代詞“我”來(lái)稱(chēng)呼自己，對他人的陪伴表現出熱情，會(huì )將臉部表情和簡(jiǎn)單的情緒詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。（5）25—36個(gè)月能夠繞開(kāi)路上的障礙物行走。具有節奏感，手腳協(xié)調能力更強。會(huì )有目的地使用物體，能較長(cháng)時(shí)間地專(zhuān)注于或者參與到那些自選的活動(dòng)中去，開(kāi)始與其他孩子合作游戲。嬰幼兒在這五個(gè)階段的身體發(fā)展迅速，變化大，行動(dòng)能力隨年齡的增長(cháng)變強。在設計過(guò)程中，可以有針對性地設計相應的場(chǎng)景和設施，讓嬰幼兒能夠快速地過(guò)渡到下一階段的成長(cháng)。（注：此處列出的發(fā)展里程碑基于兒童普遍發(fā)展模式顯示出來(lái)的各種特點(diǎn)而來(lái)，由于每個(gè)兒童都是獨特的，因此這些特點(diǎn)出現的時(shí)間可能有早晚之別。）
二、居住區嬰幼兒公共活動(dòng)空間設計概念及原則
1.設計概念
居住區中嬰幼兒公共活動(dòng)空間的設計要滿(mǎn)足便捷、益智、親子、互動(dòng)、自然、健康等需求。在滿(mǎn)足這些基本需求的同時(shí)，在設計中要考慮到不同階段的嬰幼兒的需求具有差異性，并做出有針對性的設計，滿(mǎn)足各成長(cháng)階段孩子的需求。同時(shí)在設計過(guò)程考慮其和周邊環(huán)境、人物、事物之間的聯(lián)系，做到和諧統一，可持續性，滿(mǎn)足參與整個(gè)空間的人的需求。不同年齡段的孩子需求不同，所以根據年齡段的不同進(jìn)行相應的設計，能夠更好地設計出適宜嬰幼兒活動(dòng)的場(chǎng)地。
2.設計原則
�。�1）安全性原則。嬰幼兒時(shí)期是安全意識最薄弱的時(shí)期，要求在空間設計上注意安全、無(wú)障礙等設計，家長(cháng)能夠放心地讓幼兒能盡情地玩耍。嬰幼兒的免疫力特別弱，杜絕有毒、有害的物質(zhì)在幼兒活動(dòng)區域使用，給孩子一個(gè)健康自由的活動(dòng)空間。（2）多樣性原則。幼兒是吸收新鮮事物最快的時(shí)期，要求空間功能多樣，滿(mǎn)足幼兒的好奇心。不同階段的幼兒需求不同，應針對每個(gè)階段設置相應的功能設施。多樣性并不是多就好，也要利于幼兒的身心健康成長(cháng)，滿(mǎn)足其不同的感官學(xué)習。（3）互動(dòng)性原則。將設施和景觀(guān)有機地結合起來(lái)，將設施融入景觀(guān)中，同時(shí)景觀(guān)具有游樂(lè )使用等功能，景觀(guān)與設施的互動(dòng)，提升場(chǎng)地的活潑性，增加功能性，幼兒與景觀(guān)的互動(dòng)，增加趣味性與益智性。（4）人性化原則。在設計的過(guò)程中，應考慮到幼兒是一個(gè)在不斷學(xué)習模仿的階段，可設計符合幼兒使用尺寸的空間和設施，幼兒能夠通過(guò)不同的尺度認知世界。同時(shí)要考慮到成人的使用，可多尺度地設計功能空間和設施形成交叉空間，成為成人和幼兒使用空間的過(guò)渡區域。
三、居住區嬰幼兒公共活動(dòng)空間設計
0—3歲的嬰幼兒對世界充滿(mǎn)未知與好奇，感官是最直接認知世界的方式。他們會(huì )通過(guò)敲打、觸摸、啃咬、嗅等方式感知世界。在設計過(guò)程中運用感官設計，滿(mǎn)足嬰幼兒公共空間的娛樂(lè )、學(xué)習等功能，促進(jìn)嬰幼兒健康成長(cháng)。同時(shí)，不同年齡段的嬰幼兒，空間需求也不同，根據各階段的嬰幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行設計，真正滿(mǎn)足各階段孩子在空間上的需求。
1.嬰幼兒室外公共活動(dòng)空間區域分布
第一，每個(gè)住戶(hù)都有特定的活動(dòng)域，一般在住戶(hù)附近的住宅樓間區域，嬰幼兒的活動(dòng)常限制在一定的區域中。在每個(gè)住宅間設計一處較簡(jiǎn)單的嬰幼兒活動(dòng)場(chǎng)地可以打破這個(gè)限制。遵循無(wú)處不玩樂(lè )的原則，設置相對簡(jiǎn)單的活動(dòng)設施，如滑梯、沙坑等。此外，為了不讓活動(dòng)域單一枯燥，每個(gè)區域可設置不同的游樂(lè )主題，形成一個(gè)流動(dòng)活動(dòng)區域，擴大幼兒活動(dòng)范圍。如海洋生物主題，綠色植物主題，科普主題等，這些主題區域之間相互融合、相互聯(lián)系�；蜻\用水景或者植物組合作為線(xiàn)索，串聯(lián)嬰幼兒活動(dòng)空間。第二，嬰幼兒的外出活動(dòng)，大部分遵循家長(cháng)的意愿，在成人活動(dòng)空間中設置提供簡(jiǎn)單的游樂(lè )設施，如緩坡、沙坑、草坪等。既能滿(mǎn)足成人的需求，又能滿(mǎn)足嬰幼兒的需求。第三，嬰幼兒喜歡和大齡兒童游玩，設計嬰幼兒場(chǎng)地時(shí)應考慮結合高齡兒童游樂(lè )空間，不能僵硬地將游樂(lè )空間分割。在設計的過(guò)程中，注意游玩路線(xiàn)的合理和通暢，避免出現碰撞等安全問(wèn)題。
2.嬰幼兒公共活動(dòng)空間景觀(guān)設計
住宅景觀(guān)依附建筑形成，景觀(guān)用地具有相對專(zhuān)屬性。嬰幼兒空間設置在陽(yáng)光充足、地勢開(kāi)闊平坦、風(fēng)力較小的區域，同時(shí)要滿(mǎn)足夏天遮陰，冬天有日照的要求�，F今大部分的孩子由老人照看，在場(chǎng)地的選址上可以考慮結合老人活動(dòng)區設計。注重色彩的搭配，符合視覺(jué)設計要求。嬰幼兒活動(dòng)空間要活潑、趣味性強，場(chǎng)地呈有規律性的不規則形，可以用色彩劃分不同的功能空間。游戲設施除基礎設施外，可以根據幼兒的五感需求設計一些功能設施，要求具有益智性、富有趣味性、安全性等。如搬家家的小木屋、涂鴉的黑板路、鍛煉平衡的搖搖椅等。休息區域是幼兒游樂(lè )區域和其他區域的過(guò)渡空間。幼兒游樂(lè )場(chǎng)地和周?chē)菹^域是親子和交友的空間，在設施設計上滿(mǎn)足成人和幼兒共同使用。如設計成人和幼兒兩個(gè)尺寸的座椅，可以放置嬰兒車(chē)的座椅、專(zhuān)門(mén)停放嬰兒車(chē)和提供飲水、洗手的區域等。在住宅之間的嬰幼兒活動(dòng)空間，自然開(kāi)闊，遵循親近自然的原則，以科普的形式進(jìn)行活動(dòng)設計，如植物迷宮、植物隧道等。
3.嬰幼兒公共活動(dòng)空間綠化設計
綠化是景觀(guān)的重要組成部分之一。是幼兒空間與其他空間的過(guò)渡元素，滿(mǎn)足游樂(lè )、科普等功能。在植物的選擇上，避免帶毒、帶刺、易過(guò)敏的植物，且益于孩子的健康，避免孩子受傷。搭配不同高度的植物，增加豎向層次感。選擇不同色彩植物搭配，豐富空間色彩，提高空間的層次感。植物尺寸滿(mǎn)足幼兒的需求，孩子通過(guò)與植物的接觸親近自然。
結語(yǔ)
嬰幼兒公共空間是居住區必不可少的一部分，在空間營(yíng)造時(shí)要真正考慮嬰幼兒的需求。一個(gè)好的景觀(guān)空間給孩子們帶來(lái)的不只是游戲上的滿(mǎn)足，還要滿(mǎn)足親子、益智的需求。提高幼兒活動(dòng)空間品質(zhì)，不只是家庭的責任，也是社會(huì )的責任。嬰幼兒空間的設計應滿(mǎn)足幼兒的生理和心理上的需求，同時(shí)根據嬰幼兒的行為特征進(jìn)行設計。讓整個(gè)活動(dòng)空間成為嬰幼兒健康快樂(lè )成長(cháng)的精神場(chǎng)所。
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