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論計算機輔助在初中數學(xué)中的應用
計算機技術(shù)能創(chuàng )造出形象逼真、色彩鮮艷、動(dòng)靜結合的數學(xué)情景，打破傳統數學(xué)課堂中枯燥單一的粉筆與黑板結合的教學(xué)模式，下面是小編搜集整理的一篇探究計算機輔助在初中數學(xué)應用的論文范文，供大家閱讀參考。
摘 要：計算機輔助在初中數學(xué)中應用可以使抽象的數學(xué)知識變得具體形象，其中，多媒體的圖片、文字、聲音、影像的插入使課堂變得生動(dòng)活潑，極大地增強學(xué)生學(xué)習的興趣。
關(guān)鍵詞：初中數學(xué);計算機輔助;教學(xué)模式
多媒體計算機技術(shù)在教育中的應用日趨完善。數學(xué)作為一門(mén)抽象性高、邏輯性強的學(xué)科，應大膽改革教學(xué)技術(shù)，利用多媒體技術(shù)對傳統的數學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革，化抽象為具體，以多種形式的教學(xué)模式來(lái)增強教學(xué)效果。同時(shí)，多媒體的應用還能使課堂教學(xué)變得活躍起來(lái)，使學(xué)生的注意力集中。
1 活躍教學(xué)氣氛
計算機技術(shù)能將圖片、文字、聲音、影像充分地結合在一起以創(chuàng )造出形象逼真、色彩鮮艷、動(dòng)靜結合的數學(xué)情景，打破傳統數學(xué)課堂中枯燥單一的粉筆與黑板結合的教學(xué)模式。中學(xué)生是一群好玩心重、好奇心強的學(xué)生群體，傳統的教學(xué)方法中單一的課本學(xué)習和教師枯燥的板書(shū)無(wú)法激起他們學(xué)習的興趣。多媒體輔助教學(xué)能夠將圖文聲像影結合起來(lái)，使課堂教學(xué)更為生動(dòng)有趣。通過(guò)多媒體計算機技術(shù)的使用，教師可以對課件進(jìn)行自由的設計：圖片的插入可以使課件色彩鮮艷，給人眼前一亮之感;動(dòng)畫(huà)、音頻的插入使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣。多媒體計算機在教學(xué)中的應用可以活躍數學(xué)課堂的教學(xué)氣氛，滿(mǎn)足中學(xué)生好奇、好玩的興趣需要，以興趣為載體，使學(xué)生在有趣生動(dòng)的學(xué)習中積累知識，發(fā)展智力，使學(xué)生成為課堂的主導者，而不是知識的盲目承受著(zhù)。
如在“有理數的乘方”一課的教學(xué)中，課程的要求是學(xué)生對數的冪有初步的理解，但初中數學(xué)教學(xué)中不要求學(xué)生接觸到冪函數，單純的數字又難以讓學(xué)生體會(huì )到有理數乘方的沖擊性。此時(shí)，教師可以通過(guò)課件設計把“借米”這個(gè)有理數乘方中的經(jīng)典故事生動(dòng)地表現出來(lái)。通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)設置，教師可以把大臣借米時(shí)的情景還原出來(lái)：大臣要求國王在第一個(gè)格子里放2粒米，第二個(gè)格子放4粒，第三個(gè)格子放8粒，……，以2的乘方逐格遞增直至放滿(mǎn)64格。通過(guò)多媒體的展示，學(xué)生可以更直觀(guān)地感受到有理數乘方的“爆炸性”，多媒體動(dòng)畫(huà)的展示比264這個(gè)結果帶來(lái)的沖擊性要強得多。同時(shí)，多媒體動(dòng)畫(huà)的插入使學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候就像在聽(tīng)一個(gè)故事，在有趣的課堂活動(dòng)中，他們不知不覺(jué)地完成知識積累、智力發(fā)展的過(guò)程。
同時(shí)，生動(dòng)的課件比枯燥的課本更能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生將注意力集中在教師所展現的課件中去，跟著(zhù)教師的思路走，增強教學(xué)的效果。另外，在目前被廣泛使用的幾種課件中(如PPT、WPS等)都有“觸發(fā)器動(dòng)作”的設置，通過(guò)這一設置，教師可以為每個(gè)運動(dòng)都添加聲效，使教師的每個(gè)課件動(dòng)作發(fā)出聲效，可以幫助學(xué)生的思路集中。同時(shí)也使課堂教學(xué)更為活躍，讓學(xué)生對課堂學(xué)習充滿(mǎn)興趣。
2 情景創(chuàng )建
初中數學(xué)的教學(xué)有一定的抽象性，而初中生正處于從具體形象思維到抽象思維過(guò)渡的階段，傳統教育模式下的數學(xué)教學(xué)無(wú)法打破數學(xué)抽象性強、邏輯性高，不利于教學(xué)的缺點(diǎn)。多媒體系統的運用可以將抽象的知識變得形象化，幫助學(xué)生思維向抽象化、形象化過(guò)渡。其中，教學(xué)情景的創(chuàng )建可以打破數學(xué)學(xué)習的枯燥性和理論性，使學(xué)生快速融入數學(xué)教學(xué)中，跟隨教師的思路開(kāi)始數學(xué)學(xué)習。如初中數學(xué)中的混合運算起到鞏固小學(xué)混合運算知識和擴展初中數學(xué)計算知識的作用，除了基礎的加法結合律、乘法結合律、乘法交換律等，初中的混合運算還要求學(xué)生將初中所學(xué)的負數等融入數學(xué)計算中，因此，初中數學(xué)的混合運算的計算量可謂十分龐大�？菰锒嬎懔看蟮臄祵W(xué)知識不利于學(xué)生接受，多媒體教學(xué)中的情景創(chuàng )建就顯得十分重要。
如習題(-5)-(-5)×(1/10)÷(1/10)×(-5)的計算，教師可以利用小明買(mǎi)東西的例子，利用多媒體系統插入一個(gè)小男孩的圖片同時(shí)附上文字，以小明買(mǎi)東西時(shí)遇到的資金流入和流出以及打折等情景對算式進(jìn)行情景化的描述，使枯燥的數學(xué)算式變得生動(dòng)形象起來(lái)。這樣激起學(xué)生學(xué)習的欲望，使學(xué)生主動(dòng)積極地投入到數學(xué)學(xué)習中去，真正建立以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。
3 強化教學(xué)重點(diǎn)
傳統教學(xué)模式中，教師運用板書(shū)和課本來(lái)對知識進(jìn)行講解，如初中數學(xué)中較為重要的課程“平面幾何”。在知識講解的過(guò)程中，教師為了能使學(xué)生直觀(guān)地了解到所講的知識，跟著(zhù)自己的思路走，通常會(huì )將圖形畫(huà)在黑板上。在教學(xué)解析幾何時(shí)，為了能使學(xué)生養成良好的解題思路和解題模式，教師也會(huì )把解題的步驟清楚地板書(shū)在黑板上。在這一教學(xué)方法中，教師以學(xué)生為主，事事為學(xué)生考慮周到，是效果較為突出的一種解題方法。但是，課堂的教學(xué)是十分寶貴的，教師把過(guò)多的時(shí)間運用在幾何圖形的繪畫(huà)和解題步驟的書(shū)寫(xiě)上，這樣過(guò)于浪費課堂的時(shí)間。
計算機多媒體系統可以讓教師自由地進(jìn)行課件設計。在備課時(shí)，教師可以將準備好的題目和詳細的解題步驟輸入文件中，通過(guò)多媒體系統的展示，學(xué)生可以清楚地了解教師的解題思路。教師把備課和課件共同完成，很好地節省了課堂時(shí)間。同時(shí)，計算機的展示中可以自由設置“觸發(fā)器動(dòng)作”，在利用多媒體系統進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，如平面幾何中有∠1、∠2、∠3，教師在講到相應的角時(shí)可以通過(guò)動(dòng)作展示使該角閃爍，并添加聲效，這樣學(xué)生就能清晰地知道教師所要表達的信息，同時(shí)減少開(kāi)小差的次數。多媒體計算機系統輔助教學(xué)可以幫助學(xué)生跟隨教師的思路，同時(shí)減少板書(shū)浪費的課堂時(shí)間，起到強化教學(xué)重點(diǎn)的作用。
4 突破教學(xué)難點(diǎn)
數學(xué)這門(mén)學(xué)科的抽象性主要體現在各種抽象的平面圖形和圖形運用等方面。在傳統的圖形運動(dòng)的教學(xué)中，平移、旋轉等知識都難以充分地表示出來(lái)，只能通過(guò)教師較為簡(jiǎn)單的手工演示實(shí)例引導和講解來(lái)幫助學(xué)生理解。這樣的教學(xué)方法過(guò)于抽象，又過(guò)于麻煩，學(xué)生必須有十分強大的邏輯思維和抽象性思維才能很好地對平移或旋轉有深入的了解。此時(shí)，多媒體計算機中Flash的應用就能使抽象的數學(xué)內容變得形象具體。Flash動(dòng)畫(huà)的應用可以使學(xué)生清楚地看到幾何體的平移或旋轉的過(guò)程。通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)的設置和多媒體展示，可以把幾何體的原來(lái)位置、平移或旋轉后的位置、平移或旋轉的軌跡清晰地展示出來(lái)，使學(xué)生清楚地看到圖形平移旋轉的整個(gè)運動(dòng)過(guò)程。通過(guò)動(dòng)畫(huà)的展示，抽象的知識有了物體形態(tài)的展示，變得簡(jiǎn)單易懂，教學(xué)難點(diǎn)很輕易地就突破了。
5 教師知識的提升
從多媒體計算機在教育中的廣泛應用已經(jīng)可以看出計算機輔助對于初中教學(xué)的推動(dòng)作用。由于年齡的限制，部分教師對計算機接觸得并不多，導致他們在課堂中對多媒體的操作顯得有些吃力。對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，建立終身學(xué)習的教學(xué)理念，不斷提升自身的知識是十分重要的。在信息化的環(huán)境下，教師應該主動(dòng)參與計算機技能培訓，對基礎計算機知識如Office軟件的運用、互聯(lián)網(wǎng)的使用等進(jìn)行學(xué)習，使自己具備基礎的計算機操作能力，從而熟練地使用多媒體系統來(lái)對初中的數學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革。在課堂教學(xué)中，教師應利用多媒體系統分析圖像，培養學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)能夠熟練地運用因特網(wǎng)來(lái)查找資源，做好課件。
6 結束語(yǔ)
社會(huì )的信息化發(fā)展使社會(huì )各領(lǐng)域都面臨信息化改革的浪潮。多媒體計算機輔助教學(xué)在初中數學(xué)中的應用能夠活躍課堂氣氛，引起學(xué)生對數學(xué)的興趣，從而參與到課堂學(xué)習中來(lái)。同時(shí)，直觀(guān)的課件的展示可以化抽象為具體，使抽象的教學(xué)內容得到突破，強化初中數學(xué)的教學(xué)效果。教師必須順應社會(huì )信息化的浪潮，積極對教學(xué)模式和自身的知識進(jìn)行改革和提升，使教學(xué)能夠滿(mǎn)足學(xué)生的需要，適應時(shí)代的發(fā)展。不斷改革的教學(xué)模式定能使教學(xué)得到一個(gè)很好的突破，從而為我國未來(lái)建設推送更多數學(xué)人才。
參考文獻
[1]蔡鐵權.現代教育現代技術(shù)教程[M].2版.北京：科學(xué)出版社，2009.
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