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論文：女性高等數學(xué)的教育策略探析
21世紀，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在全球迅猛發(fā)展,人類(lèi)面臨著(zhù)從工業(yè)社會(huì )向數字化、信息化、知識化社會(huì )的跨越。數學(xué)，這門(mén)古老又常新的科學(xué),比以往任何時(shí)代都更牢固地確立了它作為整個(gè)科學(xué)技術(shù)的基礎的地位，它己滲透到人類(lèi)知識結構的各個(gè)領(lǐng)域，并越來(lái)越直接地為人類(lèi)物質(zhì)生產(chǎn)與日常生活作出貢獻。社會(huì )的這一變革必將要求更多從業(yè)人員接受更高的數學(xué)教育,具備更高的數學(xué)素養,具有更強的收集、分析、處理數據的能力，而我國目前女性高等數學(xué)教育的狀況令人堪憂(yōu)，因此，近幾年來(lái)女性高等數學(xué)的教育教學(xué)方法成為眾多研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。
一、造成女性數學(xué)教育程度偏低的原因
(一)女性自身因素
1、生理因素�，F代大腦科學(xué)研究表明：男女大腦兩個(gè)半球偏側性功能專(zhuān)門(mén)化在發(fā)展速度和水平上存在一定的差異。男性大腦的左半球比較發(fā)達，擅長(cháng)邏輯思維和分析判斷，因而他們更喜歡科學(xué)研究，更容易搞出發(fā)明創(chuàng )造。而女性大腦右半球比較發(fā)達，擅長(cháng)空間立體的識別、藝術(shù)、音樂(lè )以及直覺(jué)等。因此男性在自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)方面成才的人比較多,女性在文學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域成才的比例比較高。
2、心理因素。女生普遍膽小，遇到疑難不敢問(wèn)，尤其是遇到教法簡(jiǎn)單、態(tài)度粗暴的老師更是這樣。女生的數學(xué)疑難如果不能及時(shí)解決，數學(xué)難點(diǎn)日積月累越來(lái)越多，失去了學(xué)習數學(xué)的興趣，最后導致整個(gè)數學(xué)課程學(xué)不好。據調研，在教學(xué)中有相當一部分女生不敢問(wèn)老師的原因是害怕老師說(shuō)我笨,連這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題也不會(huì ).因此，數學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意方式方法，以鼓勵為主。
(二)傳統的因素
周?chē)h(huán)境的影響。由于男女兩性思維方面的先天不同,導致在過(guò)去相當長(cháng)的時(shí)間里，人們普遍地認為數學(xué)是理性邏輯性學(xué)科，擅長(cháng)感性的女性不適合學(xué)習數學(xué)。傳統觀(guān)念束縛人們的思想，女性學(xué)習數學(xué)時(shí)潛移默化的受到周?chē)h(huán)境的抑制。這種影響是根深蒂固的，并且短期內很難轉變。
(三)數學(xué)課程的因素
傳統的數學(xué)課程對女性存在著(zhù)嚴重的性別隔離，主要表現在：
1、數學(xué)教材。長(cháng)期以來(lái)，數學(xué)教材都是以男生為教學(xué)對象編寫(xiě)的。例如,《微積分》自17世紀牛頓和萊布尼茲創(chuàng )立以來(lái),一直是男性學(xué)科。在德國，直到1908年，女性才被允許在大學(xué)里讀書(shū)。學(xué)生變了，施教的對象變了，但是以男性創(chuàng )立的、編寫(xiě)的、針對男生的數學(xué)教材沒(méi)有變，女性學(xué)習這些知識，許多內容晦澀難懂，不易理解。
2、數學(xué)內容程序化。數學(xué)在幾千年的發(fā)展過(guò)程中形成的某些知識、方法過(guò)于機械化、模式化和程序化，使數學(xué)課堂缺乏情感和活力，對數學(xué)教師的業(yè)務(wù)評價(jià)和學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)局限在學(xué)生的解題或計算的技能技巧上，忽視了數學(xué)情感、數學(xué)意識、數學(xué)審美等的培養和評價(jià)，數學(xué)成了部分學(xué)生不喜歡甚至厭惡的學(xué)科。
二、相應建議及對策
(一)樹(shù)立信心
盡管男女兩性大腦兩半球在偏側性功能專(zhuān)門(mén)化的發(fā)展方面確實(shí)存在一定的差異，這種差異會(huì )對女性理解數學(xué)、學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生影響，但科學(xué)研究表明這種影響是極其有限的。
結構差異，并不是智力差異，那些由此認為女性天生比男性笨、女性學(xué)不好數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)純屬無(wú)稽之談。根據皮亞杰《發(fā)生認識論》的觀(guān)點(diǎn)，新生的嬰兒無(wú)論男女，大腦在遺傳作用下的初步分化只是表明這個(gè)孩子后天某些成就的可能范圍而不是必然范圍。事實(shí)上女性在科學(xué)技術(shù)方面取得成功大有人在：如古希臘亞歷山大著(zhù)名的女數學(xué)家希帕蒂婭、抽象代數之母-埃米諾特等。所以，只要教師教法得當、女性學(xué)生勤奮刻苦,女性完全能克服先天因素，取得甚至超過(guò)男性在數學(xué)方面的成就。
(二)改變傳統定式
打破對女性的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)隔離，鼓勵女性報考理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)如電子、計算機等，高等院校根據女生性別特點(diǎn)，進(jìn)行文、理學(xué)科之間的交叉和融合，充分發(fā)揮女性在跨學(xué)科、交叉學(xué)科以及邊緣學(xué)科發(fā)展中的性別作用，為女性創(chuàng )造更多的深造機會(huì )和更寬闊的求學(xué)領(lǐng)域。女性數學(xué)教育水平提高了，女性的科技水平就會(huì )相應提升，國家的科技水平才會(huì )有長(cháng)足的進(jìn)步。
(三)改革教育教學(xué)方法
1、修訂高等數學(xué)教材。首先就目前大學(xué)數學(xué)課程內容進(jìn)行研究和重新梳理，考慮到男女生的思維差異，鼓勵更多的女教師參與編寫(xiě)更適合的高等數學(xué)教材;其次引入數學(xué)文化和數學(xué)史的內容，提高課程內容的可讀性和趣味性，培養女性學(xué)習高等數學(xué)的興趣。
2、改變傳統的高等數學(xué)授課的方式。根據女性形象思維能力較強的特點(diǎn)，在介紹非常抽象的數學(xué)方法時(shí)，將抽象變具體，使女生從機械記憶上升為理解記憶使所學(xué)內容理解更深刻、記憶時(shí)間更長(cháng)久。
3、數學(xué)教學(xué)要具有前瞻性。理清數學(xué)概念及數學(xué)方法的來(lái)龍、去脈,注意知識點(diǎn)之間的銜接，以增強同學(xué)們運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力,加強與后續課程之間的聯(lián)系。
4、數學(xué)教學(xué)要有創(chuàng )新性。在教學(xué)中倡導用多種方法解一道題,每一道題都讓同學(xué)們想一想有沒(méi)有更好的更簡(jiǎn)單的方法，鼓勵同學(xué)們多發(fā)現、多嘗試,以開(kāi)拓解題思路,培養學(xué)生創(chuàng )新思維。
5、數學(xué)教學(xué)要體現數學(xué)美。愛(ài)美是女性的天性，數學(xué)是美學(xué)四大中心建構(史詩(shī)、音樂(lè )、造型和數學(xué))之一，對稱(chēng)美、統一美、簡(jiǎn)捷美、奇異美是數學(xué)美的主要內容。數學(xué)美是人的審美觀(guān)素質(zhì)的一部分，對女性精神世界的陶冶會(huì )起到潛移默化的作用。達到學(xué)習數學(xué)方法、應用數學(xué)方法,培養學(xué)生數學(xué)情感，進(jìn)行數學(xué)美學(xué)熏陶等多種教學(xué)目的。
6、利用先進(jìn)的計算機多媒體技術(shù)教學(xué)。新的數學(xué)技術(shù)為數學(xué)教育提供了各種先進(jìn)的教學(xué)手段。通過(guò)這些先進(jìn)技術(shù)的使用，為自己的數學(xué)課堂帶來(lái)全新的視覺(jué)和感受。如通過(guò)幻燈片可制作出比較精美的幾何圖形，節省了課堂寶貴的時(shí)間，使課堂內容更加豐富多彩。
未來(lái)二十年是女性數學(xué)教育數量的重要擴張時(shí)期，是女性數學(xué)教育質(zhì)量的全面升華時(shí)期，是女性數學(xué)教育發(fā)揮更加重要作用的時(shí)期，也是女性數學(xué)教育的水平能否趕上時(shí)代要求的關(guān)鍵時(shí)期。數學(xué)教育是一個(gè)系統工程，是一項長(cháng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們相信女性只要克服一切內部及外部困難,在數學(xué)教育方面一定會(huì )占有一席之地,并且會(huì )大放異彩。
參考文獻：
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