- 相關(guān)推薦
小學(xué)數學(xué)教學(xué)效能實(shí)證研究論文
一、讓學(xué)生在興奮狀態(tài)下接受知識。
課堂是師生心靈交融、情感呼應的園地，是決定教學(xué)成功與否的關(guān)鍵舞臺。教師走進(jìn)應立即進(jìn)入角色，無(wú)論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節課失敗無(wú)疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而詳和的基調，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習心理環(huán)境。教師要設法將一些枯燥、無(wú)味的教學(xué)內容，設計成若干有趣、誘人的問(wèn)題，使學(xué)生在解決這些問(wèn)題中去品嘗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。要充分利用恰當的風(fēng)趣幽默活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用，許多有經(jīng)驗的教師上課時(shí)常出現師生開(kāi)懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習氣氛。實(shí)踐證明，課堂教學(xué)除知識傳授的重要性外，還有情感交流的關(guān)鍵性。
二、讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習時(shí)心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。教師要改變傳統的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，應力求形式新穎，寓教于樂(lè )，減少機械化的程序，增強學(xué)生學(xué)習的興趣。學(xué)生學(xué)習目的明確，學(xué)習態(tài)度端正，是對提高學(xué)習積極性長(cháng)時(shí)間起作用的因素。教師要利用各種機會(huì )結合實(shí)際，不斷向學(xué)生進(jìn)行學(xué)習數學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習數學(xué)的社會(huì )意義，看到數學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習動(dòng)機。在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確提出并說(shuō)明課題內容的意義和重要性，還可以通過(guò)生活實(shí)例，說(shuō)明學(xué)習到的知識能解決什么實(shí)際問(wèn)題，讓其感受到生活中處處有數學(xué)，體驗數學(xué)學(xué)習的重要，激發(fā)和培養正確的學(xué)習動(dòng)機。教師要經(jīng)常指導學(xué)生觀(guān)察生活中的教學(xué)，這樣既可積累數學(xué)知識，更是培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的最佳途徑。學(xué)生通過(guò)自己親身實(shí)踐，體驗到數學(xué)知識在生活中的實(shí)際應用，從而提高學(xué)習的熱情。學(xué)生在長(cháng)期的數學(xué)學(xué)習中，逐步明確學(xué)習的意義，對探求數學(xué)知識產(chǎn)生了樂(lè )趣，在以后的數學(xué)學(xué)習中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績(jì)。
三、發(fā)展良好的師生關(guān)系。
作為任課教師，讓每一個(gè)學(xué)生打心眼里喜歡你、尊敬你、羨慕你、崇拜你，這才在學(xué)生中真正樹(shù)立了自己的威信，而絕不是靠單純的講紀律施威嚴強求來(lái)的。古賢哲人所言的“親其師、信其道”正是這一理念的最好詮釋。新時(shí)代我們要建立新型的良好師生關(guān)系，樹(shù)立絕對的教師威信，改變長(cháng)期以來(lái)強調的“師道尊嚴”傳統習俗，創(chuàng )設寬松和諧的教學(xué)氛圍。首先，教師要成為學(xué)生的好朋友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習上都關(guān)心他們，從而激起學(xué)生對老師的愛(ài)和對數學(xué)的愛(ài)；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛(ài)極少數學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生，而對一部分學(xué)習有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友，教師就與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動(dòng)互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。這時(shí)，教師才真正地成為學(xué)生的良師益友。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件，學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛(ài)所教老師的前提下，才會(huì )樂(lè )于學(xué)習。由于小學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，教師的言行對學(xué)生的影響會(huì )產(chǎn)生很大的作用，所以在課堂上，教師不能擺著(zhù)師尊的架子，語(yǔ)言應該友善親切，態(tài)度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無(wú)論是講授知識還是與學(xué)生交談，輔導學(xué)生時(shí)，都應充分尊重和熱愛(ài)學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習的引路人。另外，我們在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中要樹(shù)立服務(wù)意識，這是現代教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生的科學(xué)定位，有利于突出教師的主導作用和學(xué)生主體地位，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)。
四、深鉆教材，確保知識的有效性。
知識的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個(gè)十分重要的條件。對學(xué)生而言，教學(xué)內容是否有效和知識的屬性以及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)。第一，學(xué)生的知識增長(cháng)取決于有效知識量。教學(xué)中學(xué)生知識的增長(cháng)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。第二，學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識量。發(fā)展是教學(xué)的主要任務(wù)，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。第三，學(xué)生的思想提高取決于有效知識量。這種知識是指教學(xué)中學(xué)生獲得的、融會(huì )貫通深思熟慮的、實(shí)在有益的內容，即有效知識。第四，教學(xué)的心理效應取決于有效知識量。通過(guò)對知識的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應，才能成為活動(dòng)的原動(dòng)力和催化劑。為確保每節課所授知識的有效性，我們年級組幾位老師經(jīng)常坐在一起探討教材，學(xué)習教材鉆研教材。如果有疑惑的地方還請教別的數學(xué)教師。
五、探究有效的學(xué)習過(guò)程。
課堂教學(xué)的核心是調動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習、和諧地發(fā)展。學(xué)習過(guò)程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。在本學(xué)期的“多邊形的面積計算”這一單元，我們年級組決定，每人上一節圖形的面積計算，其中我講的是“平行四邊形的面積計算，我們通過(guò)自主探求，小組合作調動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦將抽象的圖形面積計算公式自己推倒出來(lái)并會(huì )計算圖形的面積解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生對這部分知識掌握的特別扎實(shí)。從中我們深刻的體會(huì )到了學(xué)習過(guò)程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會(huì )十全十美。所以我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習，以便取得良好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
結束語(yǔ)：教學(xué)活動(dòng)是在知識、情感這兩條主線(xiàn)互相作用、互相制約下完成的。情感這條主線(xiàn)在小學(xué)教學(xué)中尤其重要，因為小學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內心世界變得活潑、開(kāi)朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力。
【小學(xué)數學(xué)教學(xué)效能實(shí)證研究論文】相關(guān)文章：
支架式音樂(lè )教學(xué)模式及其實(shí)證研究論文11-17
中小學(xué)數學(xué)銜接教學(xué)的研究論文05-14
探討如何加強小學(xué)數學(xué)教學(xué)的策略研究論文11-28
小學(xué)數學(xué)問(wèn)題引導法研究教學(xué)論文12-08
審計風(fēng)險的實(shí)證研究12-06
實(shí)證研究論文寫(xiě)作的若干個(gè)人體會(huì )06-23