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關(guān)于多媒體技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中的必要性的論文參考范文
摘要:多媒體技術(shù)圖文并茂、聲形兼備，能夠很好地提高課堂教學(xué)效果。因此，課堂教學(xué)與多媒體的有機結合成為現代化教學(xué)的要求之一。本文結合數學(xué)教學(xué)實(shí)際，對多媒體技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中的應用進(jìn)行了研究。
關(guān)鍵詞:數學(xué);多媒體技術(shù);有效應用
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，恰當應用多媒體技術(shù)有助于加強數學(xué)知識與其他學(xué)科的有機融合，形成完整的知識體系，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓課堂真正成為放飛學(xué)生心靈的天空。能夠激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，引導學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行觀(guān)察和思考，并有助于創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)思考與探究，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新思維，促使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中形成良好的自主學(xué)習意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。
一、利用多媒體動(dòng)靜結合，感知知識的形成過(guò)程
通過(guò)媒體輔助教學(xué)，可以根據教學(xué)內容，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，達到動(dòng)靜結合的教學(xué)效果，能夠使學(xué)生直觀(guān)形象地感知圖形變化，有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機，加深學(xué)生對知識的理解，并真正掌握知識的形成過(guò)程。例如，在教學(xué)“角的認識”這一課時(shí)，可以這樣制作多媒體課件:先在屏幕上顯示出一個(gè)亮點(diǎn)，然后用不同的顏色從這一亮點(diǎn)發(fā)出兩條射線(xiàn)，同時(shí)閃爍亮點(diǎn)及射線(xiàn)組成的圖形，讓學(xué)生感受角是怎樣形成的。然后分別閃爍亮點(diǎn)與射線(xiàn)，使學(xué)生認識角的各個(gè)部分及其名稱(chēng)。之后再固定一條邊，移動(dòng)另一條邊，形成大小不同的角，使學(xué)生認識到角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，而與邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系。通過(guò)以上動(dòng)態(tài)顯示，可以讓看似靜止的事物活躍起來(lái)，從而達到化靜為動(dòng)的效果，使學(xué)生獲得清晰和正確的知識概念。
二、通過(guò)多媒體化解難點(diǎn)，加深學(xué)生對知識印象
在現行小學(xué)數學(xué)教材中，每一章節都包含重點(diǎn)和難點(diǎn)，而是否能夠突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)是教學(xué)效率是否得以提高的重要基礎。單純運用傳統的教學(xué)方式，往往難以講解清楚，但是運用多媒體輔助教學(xué)，則可以順利解決這一問(wèn)題。利用多媒體技術(shù)，不但可以化抽象為形象，而且能夠化煩瑣為簡(jiǎn)單，將數學(xué)知識生動(dòng)形象地呈現在學(xué)生面前，加深學(xué)生對知識的理解。例如，在教學(xué)《圓的面積》這一節時(shí)，由于本課知識比較抽象，僅僅依靠教師口頭講解難以講解清楚具體的推導過(guò)程。為此，教師可以先讓學(xué)生將一個(gè)圓形剪切開(kāi)，然后再將其拼湊起來(lái)，接著(zhù)在此基礎上利用多媒體課件，向學(xué)生展示將圓形平分成8份、16份、32份、64份，再將其拼湊起來(lái)的過(guò)程。實(shí)踐證明，這種瑣瑣與抽象的過(guò)程用傳統教學(xué)方式根本無(wú)法完成，只有通過(guò)多媒體技術(shù)才能將這一知識動(dòng)態(tài)地展示出來(lái)。引導學(xué)生觀(guān)察，使他們發(fā)現:圓形所分的份數越多，拼湊而成的圖形就越接近正方形，于是據此推導出圓的面積公式。
三、合理運用多媒體技術(shù)，引導學(xué)生去自主探究
實(shí)際上，小學(xué)中高年級的學(xué)生已經(jīng)不再滿(mǎn)足于單純的課件教學(xué)，他們更加希望參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，通過(guò)自己的實(shí)踐探究獲取知識。例如，在教學(xué)小學(xué)“對稱(chēng)圖形”這一課時(shí)，教師可以鼓勵學(xué)生自主探究各種對稱(chēng)圖形的圖片，然后在課堂上討論交流。有的學(xué)生從生活中搜集圖片，還有的通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集圖片，通過(guò)學(xué)生的自主觀(guān)察發(fā)現:在對稱(chēng)圖形中，有的圖形屬于中心對稱(chēng)，還有的是軸對稱(chēng)。由于這些圖片是學(xué)生自己收集的，所以他們在學(xué)習和探究過(guò)程中格外用心。這不但讓學(xué)生接觸到了各種各樣的圖形，而且有助于拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識，提高學(xué)生的自主探究能力，最終加深學(xué)生對知識的印象，讓學(xué)生認識到信息技術(shù)的重要性，全面提高學(xué)生的綜合能力。
四、利用多媒體設計練習，改變學(xué)生的練習方式
興趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習欲望的出發(fā)點(diǎn)，教師要充分利用學(xué)生的年齡特征，設置行之有效的練習方式。在傳統教學(xué)中，教師往往對學(xué)生進(jìn)行反復單調的練習模式，在學(xué)生腦海中形成一種“任務(wù)式”思維。久而久之，學(xué)生難免產(chǎn)生抵觸情緒。那么怎樣才能消除學(xué)生的抵觸心理，讓學(xué)生變得熱情高漲呢?教師可以利用多媒體技術(shù)變換各種練習方式，比如:在教學(xué)“小數的加、減法練習課”時(shí)，設計筆算練習、口算練習、計算商品價(jià)格等，只有不斷變換練習方法，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的成就感，同時(shí)樹(shù)立學(xué)生正確的競爭意識，讓索然無(wú)味的數學(xué)課堂變得有生機，有活力�？傊�，隨著(zhù)多媒體技術(shù)的深入發(fā)展以及多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應用，數學(xué)教師要積極轉變自身的教學(xué)理念，提高對多媒體技術(shù)的應用能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并靈活、恰當地使用多媒體技術(shù)，以取得高效的教學(xué)效果。
作者:張建芳 李學(xué)文 單位:淄博市周村區王村鎮中心學(xué)校 淄博市周村區王村中學(xué)
參考文獻:
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