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初中數學(xué)的體驗學(xué)習的論文
各位喜愛(ài)數學(xué)科目的同學(xué)們，又到了年末之際，大家做好迎接期末考試的準備了嗎?下面的小編就給大家整合了初中數學(xué)教學(xué)論文，想提高數學(xué)成績(jì)的同學(xué)趕緊過(guò)來(lái)看看吧。
提供“生活化”的學(xué)習材料，讓學(xué)生在情境中體驗。
1、課前關(guān)注學(xué)生值得體驗的內容。
小學(xué)生由于缺乏生活的經(jīng)歷，有些知識學(xué)起來(lái)感到吃力，這就需要我門(mén)在教學(xué)這些知識之前，組織學(xué)生 參觀(guān)或收集生活中相應的數學(xué)素材，為學(xué)生提供感性認識。
如，在教學(xué)生認識鐘面時(shí)，我在課前，給學(xué)生布置任務(wù)，每人設計一 個(gè)“鐘面”，于是，全班同學(xué)回家后紛紛行動(dòng)起來(lái)，用紙殼、圖畫(huà)紙等材料，仿照自家的鐘面制作起來(lái)，有不懂的地方請家長(cháng)輔助制作。學(xué)生在親手制作的過(guò)程中學(xué)到了很多知識。結果在正式上鐘面這一 課時(shí)，就顯得很輕松了，原本感覺(jué)很難講授的知識，學(xué)生對答如流，并且，還隨時(shí)地向老師提出了許多超出本節內容的東西。正是學(xué)生有了這些親身體驗，學(xué)生上課時(shí)思路打開(kāi)了，非常投入，熱情很高，學(xué)習起來(lái)特別輕松。
2、課上開(kāi)放教學(xué)內容，引導學(xué)生體驗。
教育是人的教育，是科學(xué)教育與生活教育的融合。因此，數學(xué)內容必須與學(xué)生的生活實(shí)際相結合。
如我在教學(xué)“加減法速算”時(shí)，是這樣引入的，首先由電腦出示3箱蘋(píng)果，其中2箱每箱100個(gè)，另有一 個(gè)箱子里有47個(gè)，讓學(xué)生從中取出199個(gè)，鼓勵學(xué)生自由地思考“取”的方法。甲生：先拿47個(gè)，再拿100個(gè)，最后再從100個(gè)的一 箱中取出52個(gè)，這樣就取出199個(gè);乙生：我先取100個(gè)，再從另一 箱中取99個(gè)，共取出199個(gè);丙生：我先取出兩箱是200個(gè)，再拿出1個(gè)放回47個(gè)的那個(gè)箱子，這樣就取出199個(gè)。師:如果讓你來(lái)取出這199個(gè)蘋(píng)果，你會(huì )用哪種方法?為什么?結合不同取法的交流，電腦進(jìn)行取蘋(píng)果過(guò)程的演示，使學(xué)生直觀(guān)而又深刻地體會(huì )到，先取2箱再放回1個(gè)的取法最簡(jiǎn)便。由于所設計的問(wèn)題情景，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，情景中的問(wèn)題是開(kāi)放的且能向學(xué)生提出智力挑戰，所以引起了學(xué)生的興趣，思維一 下子被激活了。大家憑借已有的知識和生活經(jīng)驗，多角度地進(jìn)行思考，成功地解決問(wèn)題，而解決問(wèn)題的思維活動(dòng)中，隱含著(zhù)“多加要減”“多減要加”的思想方法，為學(xué)生主動(dòng)探究加減法速算的算理提供了鮮活的生活原型。
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