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初中數學(xué)教學(xué)里的電子錯題集應用研究論文
第一章 緒論
1.1研究背景
習題訓練是有效提升學(xué)生數學(xué)學(xué)習能力以及提高成績(jì)的一種有效方式，通過(guò)習題訓練能夠有效的對于學(xué)生當前學(xué)習情況進(jìn)行反饋，進(jìn)而為今后的強化方向提供了有效的依據。在實(shí)際的數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，錯題不可避免，同時(shí)也能夠有效的反映出學(xué)生當前的數學(xué)學(xué)習情況；在對于錯題的認識上，隨著(zhù)現代教學(xué)觀(guān)念的完善，無(wú)論是教師還是學(xué)生對于錯題都有著(zhù)一定的重視度。對于初中數學(xué)教學(xué)而言，教師往往通過(guò)大量的習題訓練推進(jìn)學(xué)科教育活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)引導學(xué)生重點(diǎn)溫習、攻克以往的錯題，但隨著(zhù)學(xué)生錯題量的龐大之后，學(xué)生便不能有效的對于龐大數量的錯題信息整理，進(jìn)而錯題對于學(xué)生的實(shí)際成績(jì)以及學(xué)習能力推動(dòng)作用出現明顯弱化。
錯題對于初中數學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，無(wú)論是對教師還是學(xué)生都是一種極其寶貴的資源，同時(shí)強化對于錯題資源的科學(xué)利用也是強化數學(xué)學(xué)科教育的最佳措施。在教學(xué)中，不少教師都有這樣的煩惱：對反復練習的習題，學(xué)生仍會(huì )犯錯，而且栽倒在同一個(gè)錯誤上，不少學(xué)生都有這樣的怨言：題目做了這么多，做錯的題目也及時(shí)訂正了，但稍有變化還是不會(huì )做稍稍關(guān)注一下中考狀元的學(xué)習經(jīng)驗，發(fā)現電子錯題本是常用法寶為此，筆者所在學(xué)校為每位學(xué)生準備了各學(xué)科的錯題積累本，錯題積累成為學(xué)生學(xué)習的基本作業(yè)教師會(huì )進(jìn)行定期批閱，藉此促進(jìn)學(xué)生養成良好的錯題積累和反思習慣，提高學(xué)生的學(xué)習成效教師自己則借助軟件，將平時(shí)教學(xué)和學(xué)生的各種作業(yè)練習及考試中等遇到的典型錯題，按初中數學(xué)教材知識單元分別整理，按時(shí)間順序積累，形成不同專(zhuān)題的錯題集與學(xué)生普遍采用的手抄錯題集相比，教師電子錯題集。具有應用更便捷、易保存、易修改更系統等優(yōu)點(diǎn)。
1.2研究問(wèn)題
就本文的研究而言，本文以初中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中的“錯題”為研究對象，通過(guò)對“錯題”類(lèi)型的總結、原因的探究，可給教師如何規避出現類(lèi)似錯誤提供幫助，提高教師專(zhuān)業(yè)能力和數學(xué)素養，發(fā)展教師的命題能力，提高教師評價(jià)素養，也有利于嚴肅數學(xué)學(xué)科的科學(xué)性。同時(shí)還可以變廢為寶，可以幫助學(xué)生重構知識體系，可以培養學(xué)生反思的習慣和思維的批判性。其中初中數學(xué)電子錯題集的應用實(shí)驗為本文擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。通過(guò)研究初中數學(xué)測試題中“錯題”及歸因分析、錯題訂正的檢測評價(jià)等等實(shí)驗來(lái)對初中數學(xué)教學(xué)中電子錯題集的應用加以詮釋。
第二章 結論與啟示
電子錯題集在實(shí)際的初中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，能夠有效強化對于學(xué)生的學(xué)習形成引導，同時(shí)也能夠為教師的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展以及教學(xué)策略的制定提供有效的依據，進(jìn)而優(yōu)化推動(dòng)初中數學(xué)教學(xué)成效的綜合提升。在電子錯題集的具體數學(xué)教學(xué)應用過(guò)程中，依然必須堅持學(xué)生為主體地位，同時(shí)秉持錯題資源為核心的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行，通過(guò)錯題資源以及學(xué)生主體因素的把握，綜合性的制定相關(guān)配套教學(xué)引導措施，進(jìn)而優(yōu)化引導學(xué)生正視錯題，同時(shí)找出錯題出現的根本原因，從根本上降低錯題的出現概率。在電子錯題集的應用過(guò)程中，電子錯題集作為一項輔助工具，能夠有效的發(fā)現當前學(xué)生的知識把握情況，同時(shí)學(xué)生也能夠有效的發(fā)現自身存在的不足，進(jìn)而為今后的學(xué)生的學(xué)習以及教師的教學(xué)策略制定提供有效的依據。
就本文的研究而言，由于時(shí)間以及能力的有限，本文的研究?jì)热葸�存在較多的不足，有待于進(jìn)一步的完善補充；在今后的學(xué)習以及工作過(guò)程中，筆者期望通過(guò)相關(guān)理論以及實(shí)踐的經(jīng)驗總結，進(jìn)一步完善電子錯題集在初中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應用理論。
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