小學(xué)數學(xué)德育論文

　　小學(xué)數學(xué)德育論文1

　　摘要：新課標在小學(xué)數學(xué)中明確指出， 在小學(xué)數學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中都要對學(xué)生滲透德育理念， 加強對學(xué)生思想教育的重視。然而在當前應試教育背景下， 大部分教師和家長(cháng)都一味地重視學(xué)生的考試成績(jì)， 忽略了德育教育的重要性， 導致越來(lái)越多的小學(xué)生都未能形成良好的道德品質(zhì)。針對這一現狀， 簡(jiǎn)單闡述了如何在小學(xué)數學(xué)課中滲透德育教育。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué); 德育教育; 滲透;

　　一、在課本知識教學(xué)中滲透道德觀(guān)念

　　在數學(xué)教學(xué)中滲透德育理念的第一步就是從課本出發(fā)， 教師利用課本中一些富有教育意義的習題， 不僅能讓學(xué)生學(xué)到數學(xué)知識， 還能從中延伸出關(guān)于道德品質(zhì)養成的內涵， 促使他們在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中得到精神滿(mǎn)足。由此出發(fā)， 教師可結合課本內容， 為學(xué)生提供一些蘊含教育意義的應用題， 并帶領(lǐng)大家精讀題目， 仔細品味其中數學(xué)知識之外的深意。如學(xué)校食堂在九月、十月和十一月總共節約水1200噸， 其中十月份比九月份多節約20%， 十一月份比十月份多節約25%， 這所學(xué)校十月份節約多少?lài)嵥?在這道題目中， 教師應抓住“節約”一詞進(jìn)行德育教育， 在講解完基本運算法則后為學(xué)生普及節約用水的重要性， 號召大家在生活中也應養成節約用水用電的習慣， 逐漸成為具備中華民族傳統美德的優(yōu)秀人才。又如， 某十字路口是交通事故頻發(fā)地點(diǎn)， 近三個(gè)月總共發(fā)生了20起交通事物， 其中第一個(gè)月比第二個(gè)月多3起， 第三個(gè)月比第二個(gè)月少2起， 求第二個(gè)月一共發(fā)生了幾起交通事故?從這一題中教師不僅需要講解相應的數學(xué)知識， 還應告誡學(xué)生遵守交通規則的重要性， 從自身做起， 并要倡導身邊的人一起遵守交通規則， 以免發(fā)生不幸的事故。由此可見(jiàn)， 教師利用一些具有教育意義的數學(xué)題進(jìn)行教學(xué)， 不僅能夠讓學(xué)生掌握數學(xué)知識， 還能從中理解道德品質(zhì)的意義， 促進(jìn)他們學(xué)習能力和道德意識的雙重提升。

　　二、在小組合作學(xué)習中滲透團結觀(guān)念

　　在數學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作的學(xué)習模式不僅可以提高教學(xué)效率， 還能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習意識， 并且讓他們在學(xué)習實(shí)踐的過(guò)程中形成團結協(xié)作的意識， 從而有效實(shí)現德育的教學(xué)理念。鑒于此， 教師可布置具有團結與實(shí)踐意義的小組任務(wù)， 讓每個(gè)學(xué)生都切身體會(huì )團結協(xié)助所帶來(lái)的力量。比如在學(xué)習“圓”這一課時(shí)， 讓學(xué)生以小組為單位來(lái)完成學(xué)習任務(wù)， 例如， 一個(gè)人去了解圓的基本概念， 第二個(gè)人研究如何計算圓的周長(cháng)， 第三個(gè)人研究如何計算圓的面積， 第四個(gè)人思考周長(cháng)與半徑之間的關(guān)系。在這一過(guò)程中， 第一個(gè)學(xué)生的任務(wù)決定著(zhù)其他三人任務(wù)的進(jìn)程， 所以他必須盡快思考研究出圓的基本概念， 再讓其他人以此為基礎進(jìn)行圓的周長(cháng)和面積的運算， 并且這四個(gè)任務(wù)之間的關(guān)系是密切相連的， 所以大家需要團結協(xié)作才能完成全部任務(wù)。有些小組任務(wù)完成的較慢便是因為彼此之間配合度不夠， 趁勢為他們總結到“有些事情是不能獨立完成的， 這便需要大家通過(guò)團結協(xié)作才能既有效率又有質(zhì)量的完成任務(wù)， 因此我們在生活和學(xué)習的過(guò)程中都應形成團結協(xié)作的意識�！边@樣一來(lái)， 學(xué)生既學(xué)到了圓的各項知識， 又從中學(xué)到了德育中的團結觀(guān)念， 促使自身得到更全面的發(fā)展。

　　三、在生活化的作業(yè)中滲透愛(ài)國觀(guān)念

　　布置生活化的數學(xué)作業(yè)可以使學(xué)生在生活中就對所學(xué)知識學(xué)以致用， 可以有效促進(jìn)自身解決問(wèn)題能力的提升， 同時(shí)， 生活化的數學(xué)作業(yè)可以將課本知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)， 從中感悟生活中的德育理念。鑒于此， 教師可為學(xué)生布置一些有意義的數學(xué)作業(yè)， 讓他們有目的的去了解國家發(fā)生的大事， 從而潛移默化的讓其形成愛(ài)國主義精神。比如在學(xué)習完“平均數與條形統計圖”后， 布置下任務(wù)， 讓學(xué)生調查在2008、2012、2016這三年中， 中國在奧運會(huì )中取得獎牌的'數量， 首先計算出金牌、銀牌、銅牌的總數量， 然后算出平均數， 再分別算出平均金牌、銀牌、銅牌的數量， 最后制成條形統計圖展示出來(lái)。在這個(gè)任務(wù)中， 學(xué)生通過(guò)調查與計算可以發(fā)現中國已經(jīng)成為世界運動(dòng)領(lǐng)域中的佼佼者， 并且在調查的過(guò)程中他們還意識到了中國發(fā)展的迅速與國情的日益強大， 從中增強了對祖國的熱愛(ài)之情。在這一過(guò)程中， 許多學(xué)生都意識到了中國的繁榮昌盛， 并產(chǎn)生了為祖國做貢獻的念頭， 趁勢教師告訴他們， “你們現在好好學(xué)習就是為祖國做出的最大貢獻�！弊源酥�后， 學(xué)生們都愈發(fā)努力的學(xué)習， 教學(xué)效率也得到了顯著(zhù)的提升。

　　四、結語(yǔ)

　　為了滿(mǎn)足新課改對數學(xué)提出的新要求， 教師應當注重在教學(xué)過(guò)程中貫徹德育教育的教學(xué)理念， 促使每個(gè)學(xué)生都成為社會(huì )所需求的具有極高道德品質(zhì)的人才。因此， 小學(xué)數學(xué)教師可從課本知識出發(fā)， 利用有助于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方式貫徹德育理念， 由此來(lái)同時(shí)提高他們的學(xué)科知識和道德品質(zhì)， 最終達到全面教育的目的。

　　參考文獻

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　　[2]李文琪.探究小學(xué)數學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透[J].好家長(cháng)， 2016.

　　小學(xué)數學(xué)德育論文2

　　摘要：為了給教育事業(yè)增添生命力并保證其發(fā)展的持續性， 新課程改革是一項勢在必行的工程。素質(zhì)教育是新課程的基本原則， 這就需要在課程教學(xué)時(shí)強化德育教育。德育教育不只是語(yǔ)文、政治等學(xué)科教學(xué)要完成的工作， 數學(xué)課堂教學(xué)必不可少。教師要發(fā)揮教材的作用， 構建優(yōu)良教學(xué)情境， 結合實(shí)際生活， 培養學(xué)生學(xué)習習慣， 進(jìn)而在數學(xué)的教學(xué)過(guò)程中完成德育教育的滲透。

　　關(guān)鍵詞：德育教育; 小學(xué)數學(xué); 實(shí)施方案;

　　思想品德教育是我們每個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中需要首先完成的一項素質(zhì)教育�！霸谛�學(xué)數學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中要對學(xué)生滲透德育教育， 要加強對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育”， 這是《小學(xué)數學(xué)課程標準》里面明確要求的�？墒窃鯓釉诮虒W(xué)的實(shí)踐過(guò)程中完成滲透， 把德育教育真正落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上， 這就成了大多數教育工作者的一個(gè)難題了。數學(xué)教育與語(yǔ)文教育的不同點(diǎn)在于語(yǔ)文教育中本身就有“文以載道”的要求， 這是中國幾千年的傳統， 而在傳統數學(xué)教育中， 重點(diǎn)是對計算能力的培養。所以要想在數學(xué)教育的過(guò)程中完成德育教育的滲透， 這就成了素質(zhì)教育下每個(gè)數學(xué)教師的一項基本技能。下面將從幾個(gè)方面探討如何在數學(xué)的教學(xué)過(guò)程中完成德育教育的滲透。

　　一、發(fā)揮教材的作用

　　在素質(zhì)教育的大背景下， 教材的修訂中也會(huì )相應的出現德育教育的元素， 這就需要每位數學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與發(fā)現， 找到教材中關(guān)于德育教育的內容， 并將其與單純的數學(xué)教育聯(lián)系起來(lái)， 逐漸滲透到每個(gè)學(xué)生的日常學(xué)習中。單純的教材知識傳授， 已經(jīng)不符合素質(zhì)教育背景下德育教育的要求， 所以在教授知識的同時(shí)， 數學(xué)教師更應該把教材中的德育教育元素傳播到課堂中去， 這樣的教學(xué)模式對于數學(xué)教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)新的嘗試與挑戰。

　　二、構建優(yōu)良教學(xué)情境， 滲透思想品德教育

　　如果學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中能夠體會(huì )到快樂(lè )， 那么他們對于知識的學(xué)習就會(huì )提高興趣。構建一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)情境， 把每個(gè)學(xué)生的快樂(lè )都激發(fā)出來(lái)， 并使之在學(xué)習的過(guò)程中保持對思想品德教育的興致， 有利于學(xué)生深刻體會(huì )素質(zhì)教育的核心內容。在教學(xué)課堂中， 除了完成基本的數學(xué)教學(xué)外， 教師還需要通過(guò)書(shū)面的數學(xué)知識結合現實(shí)生活狀況， 引導他們積極發(fā)表自己對于生活的看法， 在這個(gè)過(guò)程中潛移默化地滲透德育教育的理念。例如， 在《認識三角形》的教學(xué)過(guò)程中， 講一下高斯是怎樣在家境貧寒的狀況下發(fā)現正十七邊形的尺規作圖法， 攻克一個(gè)數學(xué)史上的世紀難題， 最終為數學(xué)事業(yè)做出巨大貢獻， 留名史冊、激勵萬(wàn)千數學(xué)工作者的。這些小故事不僅可以激勵學(xué)生的學(xué)習， 而且可以為他們的思想品德做一個(gè)榜樣， 使他們明白德育教育的重要性。

　　三、結合實(shí)際生活， 加強德育教育

　　每位數學(xué)教師可以按照學(xué)生的學(xué)習能力， 摸透學(xué)生在其年齡段上的心理， 然后結合他們的實(shí)際生活狀況， 完成德育教育的滲透。在教學(xué)實(shí)踐中， 教師在傳授知識的同時(shí)， 更應該加強與學(xué)生的溝通， 讓他們暢所欲言表達自己對于這個(gè)世界的認識， 這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣， 而且可以在這個(gè)過(guò)程中滲透德育教育， 糾正不正確的想法， 鼓勵優(yōu)良的品行。例如， 在教學(xué)“小數點(diǎn)”時(shí)， 教師可以讓學(xué)生結合自己購物的體驗來(lái)討論小數點(diǎn)的重要性， 以及一個(gè)小數點(diǎn)對于每個(gè)勞動(dòng)者的重要性， 一旦出錯就會(huì )讓一個(gè)辛辛苦苦工作的商販的努力付諸東流。通過(guò)這樣的講述與討論， 可以讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)， 把家鄉建設、祖國建設等人生目標樹(shù)立在心中， 明白只有學(xué)好知識、完成正確的思想品德教育才能把夢(mèng)想握在手里。此外在教學(xué)“距離”的過(guò)程中， 教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走到戶(hù)外， 實(shí)地測量建筑之間的距離。這樣不僅可以讓他們對于距離有一個(gè)直觀(guān)的感受， 而且在這個(gè)過(guò)程中樹(shù)立良好的行為規范， 加強了同學(xué)之間的人際關(guān)系， 并且開(kāi)拓了思維， 受到德育教育的熏染， 有助于學(xué)生更快地接受素質(zhì)教育。把數學(xué)教學(xué)融合到生活中， 并把德育教育滲透在此過(guò)程中是一個(gè)簡(jiǎn)單并且有效的教學(xué)方法， 數學(xué)教師的發(fā)揮空間要比其他學(xué)科的教師有優(yōu)勢， 這也是數學(xué)教學(xué)過(guò)程中得天獨厚的條件。

　　四、培養學(xué)習習慣， 增強學(xué)習能力

　　習慣成自然， 假如無(wú)論做什么事都有一個(gè)良好的習慣， 那么這件事會(huì )進(jìn)展順利。尤其是在數學(xué)教學(xué)的.過(guò)程中， 注重培養學(xué)生對于邏輯能力、計算能力的學(xué)習習慣養成， 使他們養成嚴謹的生活與學(xué)習態(tài)度， 這也是素質(zhì)教育的一項重要工作。良好的學(xué)習習慣需要通過(guò)不斷地磨礪才能形成， 這需要時(shí)間的積累， 不可能一蹴而就， 尤其是對于正在成長(cháng)過(guò)程中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)， 一個(gè)習慣可能會(huì )影響到他們的一生。通過(guò)嚴謹的訓練使學(xué)生養成堅毅、獨立、認真的生活與學(xué)習習慣， 其過(guò)程既需要長(cháng)久的持續性， 又需要螺旋式的不斷加強。例如， 在計算題的教學(xué)過(guò)程中， 教師應該要求學(xué)生先以“準”為基本要求， 認真審題， 逐步計算， 獨立思考， 有沒(méi)有最優(yōu)解決方案， 培養他們獨立、認真、縝密的思維模式。并在出錯之后及時(shí)加以糾正分析原因， 避免同樣的錯誤出現在下次的計算中。教師要明確告訴學(xué)生一個(gè)小的習慣對于人生的重要性， 例如認真、獨立、縝密的習慣將會(huì )為他們的人生打下堅實(shí)的基礎， 為社會(huì )做出更大的貢獻。

　　五、結語(yǔ)

　　素質(zhì)教育中的德育教育方法， 還需要我們每位教育工作者在實(shí)踐中進(jìn)行探索與研究。我們要遵循孔老夫子的教導“因材施教”， 更要“因人施教”。這就需要時(shí)刻注重對于學(xué)生學(xué)習習慣和生活態(tài)度的培養。此外， 數學(xué)教育工作者不僅僅需要提高自己的專(zhuān)業(yè)技能， 而且還應該注重自己的道德修養�！皫熣�， 所以傳道授業(yè)解惑也�！笔跇I(yè)解惑固然重要， 但是在素質(zhì)教育的大背景下， 對于學(xué)生思想品德的教育更是一個(gè)從教者在教育事業(yè)上的重大工作。所以， 德育教育不是一時(shí)興起， 而是需要在教育工作中貫穿始終， 這樣才會(huì )培養出全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

　　參考文獻

　　[1]楊聰群.小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中有效滲透德育教育[J].中華少年， 2017 (13) .

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　　[3]李文琪.探究小學(xué)數學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透[J].好家長(cháng)， 2016 (20) .

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