小學(xué)四年級數學(xué)觀(guān)察物體教學(xué)研究論文

　　空間觀(guān)念的培養是指通過(guò)物體、圖形等元素，讓學(xué)生逐漸掌握一定空間概念，從而為學(xué)生形成更成熟的數學(xué)思考習慣奠定堅實(shí)的基礎。具有較強空間感覺(jué)的學(xué)生，通常其思維能力較強，想象力也比較豐富。在新課標的指引下，小學(xué)數學(xué)教師的關(guān)注度也開(kāi)始往培養學(xué)生空間觀(guān)念和觀(guān)察力方向傾斜，這也豐富了小學(xué)數學(xué)課堂的教學(xué)內容，注入了新的活力�？臻g觀(guān)念和觀(guān)察力不僅是學(xué)好數學(xué)必須具備的能力，也是學(xué)好別的學(xué)科、處理日常生活事務(wù)的基本素質(zhì)，教師務(wù)必把握好觀(guān)察教學(xué)這一重要環(huán)節，與學(xué)生一同去探尋數學(xué)的美好。

　　一、觀(guān)察物體教學(xué)的重要性

　　數學(xué)教學(xué)是對數學(xué)對象（空間形式、數量關(guān)系、結構關(guān)系等）的本質(zhì)屬性和內部規律的間接反映，并按照一般思維規律認識數學(xué)內容的理想活動(dòng)，而空間觀(guān)念和觀(guān)察能力都屬于數學(xué)思維能力的內容，觀(guān)察物體教學(xué)在培養學(xué)生這兩種能力的同時(shí)，也鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì )用觀(guān)察、類(lèi)比和演繹的方式進(jìn)行推理，辨明數學(xué)關(guān)系，最終形成良好的數學(xué)思維品質(zhì)。觀(guān)察教學(xué)是讓學(xué)生通過(guò)對自然界數量關(guān)系與圖形關(guān)系的觀(guān)察，思考并提出問(wèn)題然后與同學(xué)們討論，并能自己發(fā)現規律，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，其出發(fā)點(diǎn)在于學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于培養學(xué)生質(zhì)疑和批判精神，并逐漸形成足夠的洞察能力。

　　二、小學(xué)四年級數學(xué)觀(guān)察物體教學(xué)的策略

　�。ㄒ唬┮�培養學(xué)生觀(guān)察的興趣

　　觀(guān)察是學(xué)好數學(xué)學(xué)科的基礎，沒(méi)有細致、準確的觀(guān)察，學(xué)生就不能把題目看清楚、把解題過(guò)程寫(xiě)具體。在觀(guān)察教學(xué)中老師可以通過(guò)多媒體軟件的真實(shí)情景引起學(xué)生觀(guān)察的興趣，利用多媒體軟件提供的圖像、動(dòng)畫(huà)、活動(dòng)影像等圖文音像并茂的情景代替老師的口頭演說(shuō)，不但容易培養學(xué)生觀(guān)察的興趣，還有助于培養學(xué)生觀(guān)察事物的能力。在觀(guān)察教學(xué)中，老師要讓學(xué)生在觀(guān)察之前做好必要的知識準備，適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察的訓練。不可想象沒(méi)有學(xué)習興趣的學(xué)生會(huì )有好的學(xué)習成績(jì)，所以老師在觀(guān)察教學(xué)中首先要培養學(xué)生觀(guān)察的興趣，利用他們的好奇心，引導學(xué)生養成觀(guān)察自然、觀(guān)察社會(huì )、觀(guān)察事物、觀(guān)察人的好奇心和良好習慣，著(zhù)力進(jìn)行空間感和觀(guān)察能力的培養。

　　甘肅省會(huì )寧縣甘溝中心小學(xué)的數學(xué)老師讓學(xué)生自己動(dòng)手制作立方體、圓柱體等教學(xué)道具，讓學(xué)生觀(guān)察物體形狀的不同，并堅持寫(xiě)觀(guān)察日記，讓學(xué)生多理解生活，了解社會(huì )，極大地激發(fā)了學(xué)生的觀(guān)察興趣。

　�。ǘ�）教給學(xué)生觀(guān)察物體的方法

　　觀(guān)察物體要有方法，要學(xué)會(huì )尋求因果，要對自己觀(guān)察到的結果再追問(wèn)一次為什么，還要把自己的結論當成敵人去攻擊，然后論證，運用演繹的思維方式破除既定的思維模式。老師在觀(guān)察物體教學(xué)中要把這些觀(guān)察物體的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生在觀(guān)察物體的過(guò)程中加強目標判斷，不是你觀(guān)察什么，而是你不觀(guān)察什么，在摸索中有意識地接近正確的途徑。觀(guān)察物體教學(xué)中的觀(guān)察方法主要是指如何去分析、概況肉眼所見(jiàn)的物體中的內涵和外延條件，這對幫助學(xué)生快速解題，提高觀(guān)察能力和立體空間感都是十分重要的。老師要通過(guò)正規系統的教學(xué)輔導，準確、簡(jiǎn)捷的授課方法，使不同層次的學(xué)生最終掌握完整正確的觀(guān)察技巧。

　　為了能夠更好地教給學(xué)生觀(guān)察物體的方法，傳統封閉式的教學(xué)方法就要轉變?yōu)殚_(kāi)放式，此外還要變灌輸式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)模仿為主動(dòng)發(fā)現，讓學(xué)生用自己的各種感官去感知客觀(guān)事物和現象，不應對學(xué)生有太多的框定，而是應該讓他們學(xué)會(huì )觀(guān)察物體的方法自己去發(fā)現問(wèn)題。

　　淄博市臨淄區梧臺小學(xué)在小學(xué)四年級數學(xué)課堂上邀請了專(zhuān)業(yè)陶藝老師指導學(xué)生們捏出各種形狀的物體，通過(guò)自己動(dòng)手的過(guò)程，學(xué)生逐漸掌握了觀(guān)察物體的方法，也牢固地掌握了知識要點(diǎn)，如此新穎的課堂教學(xué)，對學(xué)生的觀(guān)察力、表現力以及藝術(shù)審美能力也是一種鍛煉。

　�。ㄈ�）給學(xué)生提出觀(guān)察目的和任務(wù)

　　在觀(guān)察物體的教學(xué)中，老師要明確給學(xué)生提出相應的觀(guān)察目的和任務(wù)，這樣才能讓學(xué)生避免觀(guān)察的盲目性和隨意性，提高觀(guān)察物體的效率。學(xué)生也要在老師的引導和幫助下，打破思維路徑的依賴(lài)，不要只會(huì )用一個(gè)標準去觀(guān)察物體，也不要只是一條線(xiàn)式地去觀(guān)察物體，要從多角度、多層次、多觀(guān)點(diǎn)來(lái)觀(guān)察物體，這樣才能看清物體的全貌。另外學(xué)生在觀(guān)察物體的過(guò)程中也要有自己的主見(jiàn)和獨立的判斷能力，對老師所給出的觀(guān)察目的和任務(wù)要熟稔于心，遇到問(wèn)題時(shí)要充分開(kāi)動(dòng)腦筋，只有對所觀(guān)察的物體做多層次、多角度、多方位的觀(guān)察及分析，不輕易聽(tīng)信同學(xué)們的結論與判斷，問(wèn)題才能迎刃而解。

　　河北承德縣下板城小學(xué)數學(xué)老師在觀(guān)察物體教學(xué)中總是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地給學(xué)生指出觀(guān)察目的和任務(wù)，避免學(xué)生“摸著(zhù)石頭過(guò)河”，讓學(xué)生在觀(guān)察的世界里能夠游刃有余地探尋物體的奧秘，打開(kāi)空間觀(guān)察的新世界，取得了很好的效果。

　　總之，小學(xué)四年級教學(xué)中的觀(guān)察物體教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段的數學(xué)階段中具有承上啟下的作用，老師應緊扣大綱的要求，有計劃、有步驟地安排實(shí)施教學(xué)內容，讓學(xué)生在規定時(shí)間內獨立完成觀(guān)察物體的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正掌握觀(guān)察技巧。觀(guān)察物體教學(xué)就是通過(guò)顯性的物體知識提升學(xué)生隱性的思維、觀(guān)察和空間認識能力，讓學(xué)生通過(guò)參與教學(xué)對物體有了一個(gè)比較深刻的整體印象和認識，實(shí)現知識的自然生成，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。

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