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淺析分組學(xué)習在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用的論文
一、分組學(xué)習應用于小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的意義
1.小學(xué)數學(xué)教學(xué)中分組學(xué)習可以讓學(xué)生學(xué)習變得積極主動(dòng)
在傳統的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位得不到體現，同時(shí)也不能發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生作為學(xué)習的主體，應該成為課堂的主人，教師只是起到引導和啟發(fā)的作用。采用分組學(xué)習，可以讓學(xué)生的主體性得到體現，學(xué)生可以在教師的問(wèn)題啟發(fā)下，擁有自己獨立的想法，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并和同學(xué)相互學(xué)習，傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和看法，從中獲取知識。這樣的學(xué)習方式，可以讓學(xué)生感受到是自己在學(xué)習，也意識到自身的價(jià)值。分組學(xué)習中，學(xué)生能獲取很多參與學(xué)習的機會(huì )，他們不會(huì )被動(dòng)學(xué)習課堂知識，而是會(huì )將學(xué)習變得更加生動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能擁有過(guò)主動(dòng)交流的機會(huì )，發(fā)表自己的看法。在這種情況下，學(xué)生能看到自己的缺點(diǎn)，并對不足之處作出改正，從而提高自己的數學(xué)水平。
2.小學(xué)數學(xué)教學(xué)中分組學(xué)習可以提高學(xué)生的學(xué)習能力
學(xué)生在小組分組學(xué)習的過(guò)程中，必須進(jìn)行獨立思考。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生得到了學(xué)習的機會(huì )，這種學(xué)習是相對獨立的。如果學(xué)生的學(xué)習能力很強，他們可以從中學(xué)習更多的知識，如果學(xué)生的學(xué)習能力不夠強，那么通過(guò)這種分組學(xué)習，學(xué)生會(huì )被小組中的氛圍所感染，從而學(xué)習能力得到增強，并有助于自己的學(xué)習成績(jì)提升。另外，分組學(xué)習還可以培養他們的合作能力，有效地促進(jìn)了學(xué)生之間的人際交往。因為小組之間不僅是在學(xué)習，更多的是促進(jìn)了交流，有利于調節課堂氣氛，加強學(xué)生之間的溝通和友誼，有利于創(chuàng )新思維的培養。
二、分組學(xué)習在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用
1.設計研討問(wèn)題袁明確相關(guān)的要求袁并引導學(xué)生進(jìn)行思考
在實(shí)行分組學(xué)習時(shí)，提出適當的研討問(wèn)題是實(shí)現學(xué)習成功的基礎所在。教師應該從教學(xué)目標出發(fā)，根據教學(xué)內容和教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行思考。在師生的共同合作下，就能激起學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們的思維活動(dòng)沿著(zhù)目標的方向進(jìn)行，達到合理的效果。教師所提問(wèn)的問(wèn)題應該具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，比如，在商店中購買(mǎi)的零食和礦泉水，讓學(xué)生計算他們在購買(mǎi)時(shí)，使用什么樣的方式最合適。如果所提問(wèn)的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生看到問(wèn)題就能寫(xiě)出答案，這時(shí)的氣氛相對比較活躍。長(cháng)期下來(lái)，學(xué)生就容易形成活躍的思維，但是對學(xué)生的創(chuàng )新意識不利。
2.給學(xué)生足夠的研討時(shí)間袁在分組合作探究時(shí)袁提高合作的質(zhì)量
學(xué)生的分組合作學(xué)習時(shí)間是很充分的，如果要保證學(xué)生的小組合作，每個(gè)成員都應該發(fā)表自己的見(jiàn)解。比如，在學(xué)習圓的面積時(shí)，應該讓學(xué)生首先回憶先前的內容，在之前的內容基礎上，引導學(xué)生根據舊的知識點(diǎn)推導公式，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行探索。這時(shí)，課堂氣氛活躍起來(lái)，小組成員就會(huì )開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行積極參與。學(xué)生在小組的合作下，通過(guò)拼一拼，數一數，發(fā)現圓的面積公式。之后，教師可以借助多媒體對學(xué)生的小組成果進(jìn)行評比，并給予展示，讓學(xué)生進(jìn)行補充，使每個(gè)成員都能得到合作的快樂(lè )。學(xué)生的分組合作，應該以學(xué)生的自主學(xué)習為基礎，合作只有建立在自己努力的基礎上才能進(jìn)行。只有處理好獨立學(xué)習和合作學(xué)習的關(guān)系，才能讓學(xué)生進(jìn)行探究和交流，共同解決問(wèn)題。
3.分組學(xué)習需要教師的評價(jià)和總結袁才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維
在小組合作環(huán)節，教師的交流和評價(jià)是小組合作學(xué)習的重要部分，每個(gè)小組間的互動(dòng)需要小組間的補充，才能促進(jìn)學(xué)生開(kāi)拓思維，加深對知識的理解，激發(fā)學(xué)生的興趣。小組合作學(xué)習可以改變傳統的教學(xué)方式，促進(jìn)教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的合作與交流，提高學(xué)生的主動(dòng)性和自我控制能力，提高他們養成良好的人際關(guān)系，培養學(xué)生的心理品質(zhì)和技能的進(jìn)步。即使小組合作是很有效果的，教師的講解也是必不可少的。通常教師要進(jìn)行總結和點(diǎn)評，才能對學(xué)生的合作起到真正的效果。教師不僅要注重學(xué)習的結果，還要注重對合作過(guò)程的評價(jià)。
三、結語(yǔ)
總而言之，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中運用分組合作可以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )交往，是教學(xué)提高的重要形式，需要教師進(jìn)行不斷的探索，使這種學(xué)習形式更加合理和有效�？梢哉f(shuō)，分組學(xué)習在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)重要的作用，有利于學(xué)生徹底掌握學(xué)習內容，鍛煉學(xué)生的學(xué)習能力，對以后的數學(xué)課程教學(xué)具有相當重要的意義。作為小學(xué)數學(xué)教師一定要注重分組學(xué)習，使分組學(xué)習能為學(xué)生帶來(lái)更大的效果，相信在教師和學(xué)生的共同努力下，這種形式一定能起到較明顯的成就，提高學(xué)生的學(xué)習水平。
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