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高中數學(xué)解題規范性錯誤與改正策略論文
摘要：高中數學(xué)解題的規范性對于提升學(xué)生的學(xué)習成績(jì)具有十分重要的作用與影響。因此，對學(xué)生解題規范性的研究會(huì )在很大程度上提升教師的教學(xué)效率，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)產(chǎn)生積極的影響。本文從研究我國高中數學(xué)解題中常見(jiàn)的規范性錯誤入手，著(zhù)重分析了我國數學(xué)中常見(jiàn)的規范性錯誤類(lèi)型，從而使得學(xué)生能夠在認識到自身錯誤的基礎上對規范性錯誤給予及時(shí)的改進(jìn)，從而達到提升學(xué)習成績(jì)的目的。
關(guān)鍵詞：高中數學(xué)；解題規范性；錯誤；改正
高中數學(xué)在我國現代高中教育中占據著(zhù)十分重要的地位，數學(xué)成績(jì)能夠在很大程度上決定學(xué)生是否能夠考上較好的學(xué)校，同時(shí)數學(xué)考試也是拉開(kāi)學(xué)生檔次最好的方式。因此，學(xué)生在數學(xué)解題中應避免不必要分數的丟失，在這種情形下，答題的規范性就成為學(xué)生減少不必要分數的最有效方式。因此，我們列舉了高中學(xué)生在數學(xué)解題中常見(jiàn)的錯誤，從而使學(xué)生能夠認識到這些錯誤，并且借助科學(xué)有效的方法避免規范性錯誤造成丟分情況的產(chǎn)生。
一、我國高中數學(xué)解題中常見(jiàn)規范性錯誤
1、選擇題涂卡出現的規范性錯誤
選擇題作為高中數學(xué)應試中的重要組成部分，其分值占據了60分，并且要求學(xué)生用2B鉛筆把自己選擇的答案謄寫(xiě)在答題卡上。很多學(xué)生在做完選擇題時(shí)，為了減少時(shí)間的浪費，在涂卡過(guò)程中很容易出現由規范性錯誤帶來(lái)的電腦不能識別選項，甚至是忘記涂卡的現象。這種較為低級的錯誤使得學(xué)生在數學(xué)測試中很容易出現不必要的丟分，從而極大的影響了學(xué)生的考試成績(jì)。另外，由于答題卡是電腦識別選項，因此，答題卡不能夠在答題過(guò)程中進(jìn)行折疊和污損，從而使得電腦能夠自動(dòng)識別選項。但是，由于我國學(xué)生答題不夠規范，進(jìn)而出現學(xué)生在答題過(guò)程中不小心折疊或者污損了答題卡的情況，從而出現了電腦無(wú)法識別選項的現象。
2、解不等式出現的規范性錯誤
在解不等式時(shí)，尤其是對于有絕對值符號的不等式，在對其簡(jiǎn)化和拆分的過(guò)程中，由于答題的不夠規范，使得很多學(xué)生直接省略了其中的一部分步驟，直接變換成最終形式。在這種情況下，如果答題結果是正確的那么判卷老師在很大程度上不會(huì )對學(xué)生進(jìn)行扣分。但是，一旦結果和正確答案存在出入時(shí)，由于中間過(guò)程的省略，使得教師很難發(fā)現學(xué)生在哪步和哪個(gè)環(huán)節中出現了錯誤，從而給出錯誤出現之前的步驟分數。但是，由于之前步驟的省略，使得教師按照步驟給分造成了一定的困難，從而使很多學(xué)生在結果和正確答案產(chǎn)生偏差時(shí)，在解不等式中產(chǎn)生了不得分的現象。
3、三角函數解題時(shí)出現的規范性錯誤
三角函數往往會(huì )作為第一道大題出現在學(xué)生的大題試卷中。但是由于部分三角函數題型較難，學(xué)生在解題的中需要借助一系列的簡(jiǎn)化和輔助繪圖進(jìn)行全面的分析，借助數形結合的方式尋找解題思路。但是，由于考試紙張篇幅有限，對于難度較大的題型，學(xué)生只能在對答題區域進(jìn)行簡(jiǎn)單的板塊的劃分。但是對于男生而言，很多答題區域根本無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生答題的需求，從而出現了省略答題步驟和把題寫(xiě)在其他答題區域、甚至是沒(méi)有圖形的現象。這種考試的不規范即使學(xué)生能夠做出正確的答案，但是由于答題板塊劃分的不合理或輔助圖形的忽視使得學(xué)生在考試中出現了丟分的現象。
二、避免出現規范性錯誤的有效策略
1、涂卡要標準
選擇題在高中數學(xué)中占據著(zhù)十分重要的地位，也是試卷中最基本的問(wèn)題之一，因此學(xué)生在進(jìn)行數學(xué)考試時(shí)基本不應該在選擇題上丟失分數。選擇題在高中數學(xué)中是借助電腦設備實(shí)行的自動(dòng)閱卷，因此，在涂卡時(shí)學(xué)生的自身行為不規范很有可能造成電腦無(wú)法識別涂卡的現象，從而造成了應得分數的丟失。因此，學(xué)生在進(jìn)行數學(xué)選擇題答題時(shí)，尤其是在涂卡時(shí)，一定要嚴格按照教師指定的標準，先填寫(xiě)其個(gè)人基本信息，并且規范的使用2B鉛筆填涂答題卡，從而避免因為涂卡力度過(guò)輕造成的電腦無(wú)法識別以及力度過(guò)重出現的答題卡破損的現象，從而能夠在答題中展現出自身的數學(xué)真實(shí)水平。
2、答題板塊劃分要規范
由于數學(xué)個(gè)別大題所需要書(shū)寫(xiě)的內容過(guò)多，整個(gè)試卷規定的答題區域不能夠書(shū)寫(xiě)下其答題內容，從而要求學(xué)生能夠在答題范圍較小的地方對答題內容進(jìn)行模塊化和板塊化的劃分，從而避免答題超出規定答題范圍而造成的分數丟失的現象。對于答題板塊的劃分會(huì )使得學(xué)生能夠對答題區域進(jìn)行合理利用的同時(shí)，清晰自己的思路和答題步驟，從而消除因為中間跳步多出現的細節錯誤。另外，對答題區域的細分會(huì )使得學(xué)生能夠嚴格控制自身字體的大小，從而使得答案不會(huì )超過(guò)規定的答題區域，從而有效的避免了超出答題區域不給分數的現象。
3、答案要完整
對于立體幾何和不等式和曲線(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生在明確思路后，往往會(huì )做出正確的答案。但是學(xué)生在做出正確答案之后，最后結果只是保留了原始的式子和結果，而并沒(méi)有完整的對相應的問(wèn)題進(jìn)行回答，從而出現了答案不完整而扣分的現象。因此，學(xué)生在對此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行解答時(shí)，不僅僅要求出最后的結果，還要用較為簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)對最后的結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明，尤其是對于統計問(wèn)題，如果沒(méi)有最終的話(huà)語(yǔ)對此問(wèn)題進(jìn)行相應的回答，即使求出了最終的正確答案，也不會(huì )拿滿(mǎn)分，從而由于學(xué)生的答案不夠完整，從而扣除一小部分分數。因此，學(xué)生應特備注重這類(lèi)現象，并且通過(guò)完善自身的回答避免這種現象的出現。
4、答案書(shū)寫(xiě)要規范
學(xué)生在數學(xué)考試中知識量可能已經(jīng)足夠，從而能夠在復雜的問(wèn)題中求解出最終的答案。但是卻存在很多由于書(shū)寫(xiě)的不規范使得教師在閱卷的過(guò)程中無(wú)法正確識別學(xué)生的答案及字跡的現象，從而導致了不必要分數的丟失。因此，在面對這種現象時(shí)，最好的方法就是學(xué)生盡可能的把自身的數學(xué)進(jìn)行相應的規范，從而使得教師能夠看懂自身的答案，以避免因為試卷太過(guò)繚亂所造成的分數的丟失。
三、小結
總之，數學(xué)作為高中教學(xué)體系的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生數學(xué)學(xué)習水平的高低，且數學(xué)答題的規范性會(huì )直接影響學(xué)生考試成績(jì)。為此，作為數學(xué)教師而言就必須在重視數學(xué)解題規范性教學(xué)的基礎上，結合自身的工作經(jīng)驗與教學(xué)實(shí)際，對學(xué)生考試中常見(jiàn)的規范性錯誤進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)與總結，從而使學(xué)生能夠清晰的意識到自身在考試中存在的規范性錯誤，以正確的方法來(lái)對學(xué)生進(jìn)行引導，避免因規范性錯誤所帶來(lái)的不必要分數的丟失。
參考文獻:
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