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新課改下的小學(xué)數學(xué)教學(xué)有效策略探究論文
摘要：在新課程改革的背景下,數學(xué)教學(xué)正進(jìn)行著(zhù)不斷創(chuàng )新和進(jìn)步。小學(xué)數學(xué)的教學(xué)要求教師和學(xué)生在課堂中共同參與,為學(xué)生打造更適合他們的數學(xué)教學(xué),讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中去。對過(guò)去的數學(xué)教學(xué)形式進(jìn)行改革,解決以往數學(xué)教學(xué)中出現的問(wèn)題,能使小學(xué)數學(xué)的教學(xué)形式更加完善。本文通過(guò)對新課程改革背景下小學(xué)數學(xué)教學(xué)的研究,探索提高教學(xué)質(zhì)量和效率的方法。
關(guān)鍵詞：課改下初中語(yǔ)文教學(xué)模式的思考-教育學(xué)論文新課程改革;小學(xué)數學(xué);教學(xué)研究;
小學(xué)是為學(xué)生以后的學(xué)習打下基礎的階段,所以這個(gè)階段的教學(xué)就顯得尤為重要。在這個(gè)階段進(jìn)行合適的數學(xué)教育可以培養學(xué)生的學(xué)習思維和能力。課程改革強調的是教師和學(xué)生之間的交流與溝通,并且教師將新的理念運用到小學(xué)數學(xué)的教學(xué)中去,是促使小學(xué)數學(xué)改革的重要途徑。隨著(zhù)課程改革的不斷深入,小學(xué)數學(xué)教學(xué)中越來(lái)越多的問(wèn)題逐漸顯露出來(lái)�，F如今,小學(xué)數學(xué)的教學(xué)水平仍需要提高,學(xué)校和教師應不斷對小學(xué)數學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革,從而使小學(xué)數學(xué)教學(xué)形式逐步完善。
一、小學(xué)數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)數學(xué)教學(xué)目標不清晰
數學(xué)教學(xué)目標不清晰是教師在教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題,教師往往會(huì )跟隨學(xué)生的課堂反映和思路進(jìn)行數學(xué)教學(xué),導致教學(xué)逐漸偏離原定目標。所以,教師在講課之前應明確教學(xué)目標和方案。在以往的教學(xué)過(guò)程中,教師對學(xué)生的重視還不足,教學(xué)目標在課堂上沒(méi)有明確的體現。這種教學(xué)方式會(huì )導致教師的教學(xué)目標偏離,不夠明確,使學(xué)生難以接受抽象的數學(xué)知識。
(二)數學(xué)教學(xué)主體不突出
新課程標準要求將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。把學(xué)生放在教學(xué)進(jìn)程的主體位置成為了新課程改革的主要內容。然而,還是有部分教師忽視了學(xué)生的主體位置。還存在有些教師在學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中,提示學(xué)生、打斷學(xué)生學(xué)習思路,這種現象不利于學(xué)生的獨立思考和學(xué)習。教師在講課過(guò)程中,應順應學(xué)生的思路,注意學(xué)生的思維變化,讓學(xué)生更好地進(jìn)行數學(xué)知識的學(xué)習。
(三)師生之間的互動(dòng)只停留于形式
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)的課堂中,師生之間的互動(dòng)大多停留于形式上,假互動(dòng)和沒(méi)有顯著(zhù)教學(xué)效果的互動(dòng)充斥著(zhù)大多數的數學(xué)課堂。很多課堂為了將新課程的理念運用到課堂中,開(kāi)展了諸如演講法、合作法、討論法的教學(xué)方法。這些教學(xué)方法本身無(wú)可厚非,但由于部分教師對這些方法理解不到位或難以掌控方法的方向和進(jìn)程,使師生之間的互動(dòng)對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生了負面影響,不僅浪費了時(shí)間和精力,還使剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生的學(xué)習效率有所降低,不利于學(xué)生學(xué)習能力的提高。
(四)數學(xué)教學(xué)評價(jià)不明確
在新課程改革背景的推動(dòng)下,小學(xué)數學(xué)的教學(xué)評價(jià)應該更加明確、全面、及時(shí),才能有效地對數學(xué)教學(xué)效果進(jìn)行分析,更好地彌補數學(xué)方案中的不足之處。如果數學(xué)教學(xué)的評價(jià)不夠明確,不具有代表性,那么教學(xué)評價(jià)也就失去了它應有的意義和價(jià)值。教學(xué)評價(jià)不應該只重視學(xué)生的成績(jì),更應該注重學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。通過(guò)對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià),發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足之處,才能更好地實(shí)施針對性教學(xué),使學(xué)生的數學(xué)學(xué)習有更大的提高。
二、新課程背景下小學(xué)數學(xué)教學(xué)的有效策略
(一)做好充分的教學(xué)準備
教師在教授數學(xué)知識之前要做好充分的教學(xué)準備,制定切實(shí)可行的數學(xué)教學(xué)方案,并且明確課堂的教學(xué)目標。教師還可以通過(guò)課前的準備來(lái)豐富數學(xué)教學(xué)的方式,改變以往的教學(xué)形式。豐富又有價(jià)值的課堂需要的是教師上課之前充分的教學(xué)準備。所以,做好充分的教學(xué)準備是十分重要的。在教授數學(xué)知識的過(guò)程中,教師應該把握整個(gè)課堂的教學(xué)方向,在跟進(jìn)學(xué)生思維的同時(shí),也不能偏離課堂的目標和主題。結合學(xué)生在課堂上的實(shí)際情況,適當對教學(xué)方案做出調整,以便學(xué)生更好地接受數學(xué)知識。結束課堂教學(xué)后,教師及時(shí)對自己的教學(xué)方案做出調整,找出教學(xué)方案中的不足之處,并且加以改正,讓下次課堂上的學(xué)生可以得到更好的教學(xué)效果,也使學(xué)生更容易接受教師講授的知識。
(二)增加師生之間的互動(dòng)
數學(xué)的教學(xué)需要的是輕松、活躍、和諧的氛圍,這種氛圍可以促使學(xué)生的學(xué)習達到最佳的狀態(tài)。以往枯燥、緊張的學(xué)習氛圍使學(xué)生處于一種緊張的學(xué)習狀態(tài)中,數學(xué)學(xué)習效率也會(huì )因為這種狀態(tài)而大大降低。所以,教師在教授數學(xué)的過(guò)程中應保持積極的教學(xué)態(tài)度,增加師生之間的互動(dòng),調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。教師通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng),用自己熱情的態(tài)度感染學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性。摒棄以往乏味的教學(xué)形式,通過(guò)師生之間的互動(dòng),活躍課堂氛圍,有助于加深學(xué)生對數學(xué)知識的理解和增強對數學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性。
(三)利用多媒體教學(xué)
教師在數學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,應該發(fā)揮多媒體的作用,讓課堂更加活躍,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。數學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科,它需要具有針對性的練習來(lái)讓學(xué)生們理解運用知識點(diǎn),并且培養出學(xué)生的數學(xué)思維,讓學(xué)生可以在實(shí)際生活中運用數學(xué)來(lái)解決問(wèn)題。教師可以利用多媒體,在網(wǎng)絡(luò )上搜集適合學(xué)生的習題,讓學(xué)生加以練習�；蛘咦寣W(xué)生觀(guān)看數學(xué)的發(fā)展史和與數學(xué)相關(guān)的視頻,提起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,讓學(xué)生由以往的被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。這樣的方式可以大大提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和學(xué)習效率。利用多媒體教學(xué),不僅活躍了課堂氛圍,還使學(xué)生所學(xué)到的知識得到了系統的鞏固。
(四)完善數學(xué)教學(xué)評價(jià)
教學(xué)評價(jià)對于學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是十分重要的,它是對學(xué)生學(xué)習成果的驗收也是對學(xué)生水平的衡量,能讓學(xué)生充分地認識到自己學(xué)習中的不足和長(cháng)處。所以,對于數學(xué)的教學(xué)評價(jià)應該更加完善、及時(shí)、全面。良好的教學(xué)評價(jià)不僅作用在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中,也可以反映出教師在教學(xué)中出現的問(wèn)題和紕漏。學(xué)校和教師不應該為了應付規定,對學(xué)生做出不真實(shí)的評價(jià),這樣的做法不利于學(xué)生的發(fā)展以及對數學(xué)知識的學(xué)習。在新課程改革的影響下,完善數學(xué)教學(xué)評價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量和水平的有效舉措,也是教師和學(xué)生更好完善自己的重要方式。
三、結語(yǔ)
綜上所述,在新課程改革的背景下,教師應該拋棄以往的教學(xué)觀(guān)念,通過(guò)先進(jìn)的方式和教學(xué)理念對小學(xué)數學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革。轉變傳統的教學(xué)模式,通過(guò)增強師生之間的互動(dòng),來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習轉換為自主學(xué)習,從而更好地培養學(xué)生的數學(xué)思維,為學(xué)生以后的數學(xué)學(xué)習打下基礎。同時(shí),學(xué)校和教師應該充分地運用自身的教學(xué)資源,為學(xué)生打造良好的學(xué)習環(huán)境和氛圍,提高教師課堂的講課效率和質(zhì)量,使學(xué)生的學(xué)習能力逐步提高。
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