應用語(yǔ)言學(xué)視角下的英語(yǔ)文化導入教學(xué)研究論文

　　英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，同時(shí)也是一種文化，其所蘊含的是人們的思維方式和生活的方式。在我國英語(yǔ)是目前普及率最高的一門(mén)外語(yǔ)，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展我國已經(jīng)形成了較為完善的英語(yǔ)教學(xué)體系，但我國英語(yǔ)教學(xué)的理念還停留在傳統的基礎知識教學(xué)層面。學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的提升需要不斷的進(jìn)行練習，提升學(xué)生對這門(mén)語(yǔ)言的感知能力，而這正是傳統英語(yǔ)教學(xué)的短板。

　　1.相關(guān)概念闡述

　　1.1 應用語(yǔ)言學(xué)

　　應用語(yǔ)言學(xué)最早是由波蘭學(xué)者杜恩德庫爾德在19世紀提出的，當時(shí)社會(huì )并未給予過(guò)多關(guān)注。到20世紀中期應用語(yǔ)言學(xué)成為獨立學(xué)科。我國著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家桂詩(shī)春認為應用語(yǔ)言學(xué)有廣義狹義之分。廣義上說(shuō)主要指利用語(yǔ)言學(xué)知識解決闡述其他領(lǐng)域問(wèn)題，狹義上說(shuō)是就是語(yǔ)言教學(xué)，尤其指外語(yǔ)教學(xué)。通過(guò)研究發(fā)現應用語(yǔ)言學(xué)對外語(yǔ)教學(xué)具有深刻的影響，因此，深入學(xué)習研究應用語(yǔ)言學(xué)的理論并且將它應用在教學(xué)實(shí)踐中，是廣大教育工作者急需解決的問(wèn)題。

　　1.2 文化導入教學(xué)

　　美國的Sapir就語(yǔ)言和文化的關(guān)系作出了這樣的理解：語(yǔ)言離不開(kāi)文化環(huán)境和社會(huì )沿襲的傳統。具體到英語(yǔ)教學(xué)中說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)英語(yǔ)國家文化環(huán)境。所以，按照應用語(yǔ)言學(xué)原則在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化導入是提高教學(xué)效率的有效措施。廣大的英語(yǔ)教師應將這種文化導入模式引入到課堂實(shí)踐中，幫助學(xué)生構建語(yǔ)言文化知識。在課堂上教師應該通過(guò)相應的情景設計，為學(xué)生營(yíng)造具體的語(yǔ)言環(huán)境，引導學(xué)生了解英語(yǔ)文化，幫助他們實(shí)現跨文化交流。在文化導入教學(xué)中應充分體現學(xué)生主體地位，教師退居在輔導幫助的地位。

　　2.文化導入教學(xué)的必要性

　　作為一門(mén)重要的語(yǔ)言，英語(yǔ)和漢語(yǔ)都具有自身的文化特點(diǎn)。所以，若要學(xué)好英語(yǔ)，不但要扎實(shí)掌握好基礎知識，還必須對英語(yǔ)背后的文化有充分了解。因此，必須積極應用文化導入式學(xué)習，不斷強化學(xué)生對語(yǔ)言文化的認知。作為一門(mén)外語(yǔ)，在漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)難度較大。所以，學(xué)生必須從運用英語(yǔ)開(kāi)始，反復進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習和訓練，進(jìn)而提高其英語(yǔ)水平。而導入和學(xué)習英語(yǔ)文化，正是一種提高學(xué)生實(shí)際運用英語(yǔ)語(yǔ)言的有效途徑。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師必須注重引進(jìn)有用的英語(yǔ)語(yǔ)言文化，使學(xué)生形成一種語(yǔ)言學(xué)思維模式，對英語(yǔ)學(xué)習中的問(wèn)題進(jìn)行獨立思考。在學(xué)生中有效引入相關(guān)文化知識，能鍛煉學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的思維，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習效率的提高，并增強學(xué)生綜合應用英語(yǔ)的能力。

　　3.應用語(yǔ)言學(xué)視域下的英語(yǔ)文化導入教學(xué)的具體策略

　　3.1 充分發(fā)揮教師主導作用

　�、偌訌娊處熽犖榻ㄔO。師資隊伍建設要轉變教師觀(guān)念，適應新形勢下應用語(yǔ)言學(xué)教育的要求，拋棄過(guò)去僵化死板的教學(xué)模式，在語(yǔ)言教學(xué)中導入文化教育，培養學(xué)生們綜合應用語(yǔ)言交際的能力。其次，要擴大外籍教師隊伍，外籍教師的示范作用會(huì )起到更好的效果，在課堂上不自覺(jué)的就展現出英語(yǔ)文化的內涵，學(xué)生們受到潛移默化的影響，無(wú)意識的習得了英語(yǔ)文化精髓。再次，教育部門(mén)應該加大投資力度，強化對英語(yǔ)教師的培訓，做好教師工作的考核評價(jià)。隨著(zhù)學(xué)校規模擴大很多學(xué)校存在師資緊張的問(wèn)題，英語(yǔ)教師肩負繁重教學(xué)任務(wù)。教育部門(mén)應該重視這種現象，適當引進(jìn)和培養英語(yǔ)教學(xué)人才，建立完善的師資隊伍。②創(chuàng )新教學(xué)方式�，F在英語(yǔ)教育基本沿用應試教育照本宣科的模式，不符合新課改的要求，也無(wú)法滿(mǎn)足現代社會(huì )對人才培養的要求。所以英語(yǔ)教師應該創(chuàng )新教學(xué)方式，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)讓學(xué)生們在語(yǔ)言應用中提高英語(yǔ)交際能力。教學(xué)中應以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)力訓練、閱讀訓練和對話(huà)練習等方式訓練他們的語(yǔ)言應用能力。

　　綜上所述，伴隨著(zhù)社會(huì )高速發(fā)展，人們對語(yǔ)言中的文化因素與語(yǔ)言學(xué)習的意義越來(lái)越重視。在引進(jìn)語(yǔ)言的同時(shí)，必須重視這種文化產(chǎn)物背后的文化，積極應用語(yǔ)言學(xué)理論展開(kāi)教學(xué)推廣，基于文化的根本，指導學(xué)生對語(yǔ)言背后的文化有更深刻的理解。進(jìn)而促使學(xué)生實(shí)際應用英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升。

　　參考文獻：

　　[1]劉軍，黃世霞. 應用語(yǔ)言學(xué)視角下的英語(yǔ)文化導入教學(xué)研究[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2013

【應用語(yǔ)言學(xué)視角下的英語(yǔ)文化導入教學(xué)研究論文】相關(guān)文章：

英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)應用分析論文12-04

跨文化視角下旅游英語(yǔ)翻譯策略探析論文11-17

英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)項目學(xué)習的應用分析論文12-04

認知語(yǔ)言學(xué)視角下看隱喻的翻譯03-03

認知語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)翻譯中的應用論文11-13

高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化導入論文11-21

論文化導入在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的運用11-20

認知語(yǔ)言學(xué)視角下“within”的空間隱喻意義03-11

談大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中文化的導入論文02-11

認知語(yǔ)言學(xué)在商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應用論文11-15