高校數學(xué)文化與數學(xué)教育論文

　　【摘要】

　　近年來(lái)，人們對高校數學(xué)教育進(jìn)行了逐步深入的研究，很多與其相關(guān)的新觀(guān)點(diǎn)和新方法在不斷涌現．隨著(zhù)高校數學(xué)教育豐富的理論成果的出現，數學(xué)文化成為一個(gè)研究高等數學(xué)教育的全新視角．統一性、民族性和可塑性是數學(xué)文化的特有性質(zhì)．數學(xué)文化的觀(guān)點(diǎn)認為高校數學(xué)教育是綜合性教育和人性教育的結合．

　　【關(guān)鍵詞】

　　數學(xué)文化；高校；現代；數學(xué)教育

　　數學(xué)文化在教學(xué)資源中非常重要，因為我們通過(guò)數學(xué)文化的有效開(kāi)發(fā)和利用，可以幫助學(xué)生形成比較完善的數學(xué)思維，也可以加深學(xué)生對數學(xué)學(xué)科的理解，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)學(xué)科的重要價(jià)值，比如應用價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、美學(xué)價(jià)值以及人文價(jià)值．除此之外，數學(xué)文化融入高�，F代數學(xué)教育，學(xué)生自身的創(chuàng )新意識和文化素養將會(huì )得到極大的提高．所以，數學(xué)文化在教育事業(yè)中占據了重要的地位．

　　一、將數學(xué)文化融入高�，F代數學(xué)教育的過(guò)程

　　在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重數學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文教育功能．因為在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教育工作者不僅要弘揚數學(xué)學(xué)科的科學(xué)本質(zhì)，還要向學(xué)生展示數學(xué)的人文精神．通過(guò)人文精神和數學(xué)知識的結合，才能夠將數學(xué)文化融入高�，F代數學(xué)教育．

　�。ㄒ唬�對學(xué)生進(jìn)行數學(xué)文明史的滲透教育

　　教師向學(xué)生進(jìn)行數學(xué)文明史的滲透教育有很多種途徑，比如教師可以在進(jìn)行數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中向學(xué)生介紹一些著(zhù)名的數學(xué)家，除了向學(xué)生介紹他們的學(xué)科貢獻外，也可以適當講解他們的生平事跡和學(xué)科精神．魏晉時(shí)期，我國的數學(xué)家劉徽已經(jīng)創(chuàng )造了“割圓法”，進(jìn)行了數學(xué)極限的研究；數學(xué)家萊布尼茲、韋達等在引進(jìn)和構建數學(xué)符號體系中，做出了巨大的貢獻．通過(guò)這些事例，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)習先輩勇于探索的精神，還讓學(xué)生對學(xué)科知識有了更深的了解．

　�。ǘ�）對學(xué)生進(jìn)行世界觀(guān)的滲透教育

　　數學(xué)是一門(mén)具有辯證唯物主義色彩的學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應當將辯證唯物主義和教學(xué)內容進(jìn)行有機結合．客觀(guān)世界才是數學(xué)的源泉，將辯證唯物主義和教學(xué)內容進(jìn)行結合對于學(xué)生樹(shù)立唯物主義世界觀(guān)有非常大的作用．

　�。ㄈ�）利用課堂情境的創(chuàng )設進(jìn)行數學(xué)文化滲透教育

　　合理高效的課堂導入可以提高學(xué)生的學(xué)習情商，并且激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心．教師在進(jìn)行新課教學(xué)的時(shí)候，就可以導入課堂情境，以此來(lái)引導學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習過(guò)程中，達到一種高效的學(xué)習狀態(tài)．除此之外，合理高效的課堂導入可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性，并且會(huì )激發(fā)學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生建立健全的學(xué)習思維．這種方式可以培養學(xué)生對數學(xué)學(xué)科的情感，讓學(xué)生的學(xué)習行為向自信、有效和有趣轉化．在數學(xué)教學(xué)中引入相應的趣味故事，這是一種十分常用的創(chuàng )設課堂情境的辦法．

　　二、將數學(xué)文化融入高�，F代數學(xué)教育的對策

　　數學(xué)文化融入高校數學(xué)教育的對策有很多，比如，提高教師的數學(xué)文化素養，教師及時(shí)更新教育觀(guān)念，優(yōu)化數學(xué)教學(xué)的課堂內容，使用多樣化的教學(xué)方式，在課堂中適量引入數學(xué)史的內容，改變教學(xué)的評價(jià)方式等．本文主要介紹了其中的三種對策．

　�。ㄒ唬┙處熜枰�提高自身的數學(xué)文化素養

　　教師在進(jìn)行數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，如果想要將數學(xué)文化滲透在課堂中，首先教師自身的數學(xué)文化素養應該進(jìn)行提高，其次教師的教育理念要不斷進(jìn)行更新．一直以來(lái)，傳統的數學(xué)教學(xué)都是只重視數學(xué)的實(shí)用價(jià)值，而不會(huì )對學(xué)生進(jìn)行數學(xué)文化的相關(guān)教育．但是，這種傳統的教學(xué)方式存在很多的弊端，需要進(jìn)行改革．教師應該在實(shí)際的數學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中融入數學(xué)文化的相關(guān)內容．教師只有自身具有過(guò)硬的數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和更加廣闊的知識面，才能夠在生活中發(fā)現數學(xué)的知識和觀(guān)念，才有能力對學(xué)生進(jìn)行數學(xué)文化的教育．將數學(xué)文化滲透到高校數學(xué)教學(xué)的工作中，可以很大程度上提高教學(xué)的效率．

　�。ǘ�）優(yōu)化課堂教學(xué)內容

　　教師在課堂教學(xué)剛開(kāi)始的時(shí)候，應該盡量使自己的講述精要和簡(jiǎn)明，這樣才能達到引人入勝的目的，從而引起學(xué)生的學(xué)習興趣．除此之外，學(xué)生的情緒也可以在極短的時(shí)間內安定下來(lái)，并且起到鍛煉學(xué)生數學(xué)文化思維的作用．高校數學(xué)教師應該重視數學(xué)內容的本身，并且將數學(xué)文化融入其中，從而優(yōu)化教學(xué)內容．教師在教學(xué)的時(shí)候可以向學(xué)生介紹數學(xué)的發(fā)展史，除了使學(xué)生更加了解數學(xué)的發(fā)展歷程，也能夠幫助他們建立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，培養他們的自信心，并且會(huì )激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)之情．

　�。ㄈ�）開(kāi)展多樣化的教學(xué)方式

　　如果教師能夠改變傳統的單一教學(xué)方式，使用形式多樣的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，就更容易使數學(xué)文化滲透到高校數學(xué)教學(xué)中．比如，教師可以在課堂上與學(xué)生一起探討“黃金比例”，讓學(xué)生不僅能夠學(xué)習數學(xué)圖形的知識，還能感受到數學(xué)的美，并且知道知識在生活中的應用，以此可以培養學(xué)生的數學(xué)文化素養．再比如，教師可以布置一些有趣的課外作業(yè)，讓學(xué)生到生活中去尋找答案，當學(xué)生收集完素材以后，讓學(xué)生進(jìn)行分析和論述．這樣做可以增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，并且加大學(xué)生學(xué)習的熱情．

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