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課堂結構培養語(yǔ)文能力教學(xué)論文
畢業(yè)論文【關(guān)鍵詞】課堂結構培養能力語(yǔ)文教學(xué)
課堂是培養學(xué)生能力，提高學(xué)生創(chuàng )新意識的陣地，也是教學(xué)改革的突破口。課堂結構的優(yōu)化，對提高學(xué)生各方面的能力是非常有意義的。 優(yōu)化課堂結構，培養聽(tīng)說(shuō)能力；優(yōu)化課堂結構，提高學(xué)生讀的能力；優(yōu)化課堂結構，提高作文能力。ke tang shi pei yang xue sheng neng li ，ti gao xue sheng chuang xin yi shi de zhen di ，ye shi jiao xue gai ge de tu po kou 。ke tang jie gou de you hua ，dui ti gao xue sheng ge fang mian de neng li shi fei chang you yi yi de 。 you hua ke tang jie gou ，pei yang ting shuo neng li ；you hua ke tang jie gou ，ti gao xue sheng du de neng li ；you hua ke tang jie gou ，ti gao zuo wen neng li 。
學(xué)生能力主要指學(xué)生“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的能力，課堂優(yōu)化主要指“教學(xué)內容、教學(xué)手段、教學(xué)方法”的優(yōu)化。如何恰當地運用有效的方法和手段來(lái)提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力呢?這對每1位教改中的教師來(lái)說(shuō)都是值得去認真探索、研究、實(shí)踐的。
優(yōu)化后的課堂結構，必須使學(xué)生感興趣，樂(lè )于學(xué)，而教師從以前的演講者成為學(xué)生活動(dòng)的引導者，能力培養的指導者。
1、優(yōu)化課堂結構，培養聽(tīng)說(shuō)能力
現在的語(yǔ)文教學(xué)中，非常重視學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的方法有很多：①生活中多觀(guān)察，多聽(tīng)；②各種場(chǎng)合多鍛煉；③多記錄；④多讀書(shū)、多學(xué)習語(yǔ)言。那么，課堂中如何培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力呢?那就是讓學(xué)生在課堂中把口動(dòng)起來(lái)，敢想、敢說(shuō)、善表達。
1、 鼓勵學(xué)生說(shuō)普通話(huà)，大膽表達。在語(yǔ)文教學(xué)中，推廣普通話(huà)是非常重要的，使學(xué)生在“大家都講普通話(huà)”的氛圍中提高自覺(jué)性，從而不斷提高語(yǔ)文基本功。
2 、拋磚引玉，發(fā)揮示范作用。面對1個(gè)口語(yǔ)交際的課題，教師可示范，使學(xué)生有本可依，教師并鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng )新發(fā)表自己獨到的見(jiàn)解，從而培養學(xué)生的個(gè)性。
3、創(chuàng )設情境，進(jìn)入角色。教師可創(chuàng )設1個(gè)情境，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行對話(huà)，學(xué)生根據自己的身份組織語(yǔ)言，在1定的情境中表達出來(lái)。這樣既帶動(dòng)了學(xué)生的積極性，又訓練了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達能力。
4、形式多樣，科學(xué)引導。學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的提高，離不開(kāi)形式多樣的活動(dòng)。如：介紹、對話(huà)、復述、演講、辯論等。形式多樣，生動(dòng)活潑。在1定期限內適時(shí)舉行口語(yǔ)比賽，選取1些優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行演講、辯論等，是同學(xué)生1次很好地觀(guān)摩學(xué)習的機會(huì )，從而全面提高學(xué)生的整體水平。
2、優(yōu)化課堂結構，提高學(xué)生讀的能力
葉圣陶先生曾說(shuō)：“教師當然須教，而尤宜致力于‘導’，導者，多方設法，使學(xué)生自求得之，卒底于不待教師教授之謂也�！边@就要求教師在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮主導作用，利用教材，靈活運用多種方法提高學(xué)生能力。
提高學(xué)生讀的能力，是使學(xué)生深入理解課文的重要途徑，我們要把“以讀代講”的理念運用到實(shí)踐中，教師通過(guò)引導學(xué)生讀，而使學(xué)生深入理解課文。
1、給充足的時(shí)間，讓學(xué)生讀。以前，學(xué)生很難有充足的時(shí)間讀課文，因為教師怕沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)講，怕學(xué)生不懂。其實(shí)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”是很有道理的，只有學(xué)生自己讀懂，心領(lǐng)神會(huì )，才是真正的理解。例如1些古詩(shī)詞，學(xué)生可以在讀的過(guò)程中加以想象，如果教師把自己的想法加以講解，不讓學(xué)生去讀，反而束縛了學(xué)生的想象力。
2、 指導學(xué)生重點(diǎn)讀主要段、句。對于課文中能體現人物思想品質(zhì)，能體現主題的段落、句子，應重點(diǎn)指導學(xué)生來(lái)讀。如《紙船和風(fēng)箏 》1課中，松鼠1把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)1看，也樂(lè )壞了。1句應怎樣讀？ 什么語(yǔ)調?什么語(yǔ)氣?體現了松鼠什么心情？學(xué)生通過(guò)反復讀，體會(huì )出來(lái)了，語(yǔ)速要快，語(yǔ)調要高，語(yǔ)氣要興奮 ，體現了 松鼠此時(shí)高興、激動(dòng)的心情。類(lèi)似的情況每篇課文都有，學(xué)生只有通過(guò)讀，才能深入理解課文。
3、善于引導，提高興趣。教師在學(xué)生讀的過(guò)程中，要善于引導。如課文中哪里要精讀，哪里要略讀，哪里要通讀等。為了提高興趣，可舉行朗讀比賽，提高學(xué)生的積極性。
總之，從讀入手，深入理解課文，悟出深刻的道理，學(xué)習語(yǔ)言等，只有會(huì )讀，才能會(huì )學(xué)。
當今社會(huì )教師的任務(wù)不僅是教書(shū)，還是為了將來(lái)培養合格的高素質(zhì)人才，即學(xué)生必須具有各方面的能力，這1要求就使教師必須轉變觀(guān)念，改變教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結構。在不斷的探索、實(shí)踐中培養學(xué)生的能力，使他們能在將來(lái)日益激烈的競爭中立于不敗之地。
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